初三化学实验计划Word格式文档下载.docx
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探究水的净化过程；
探究物质构成的奥秘；
探究碳的单质的化学性质；
探究碳的氧化物的性质；
：
探究实验室中制取二氧化碳的装置；
探究质量守恒定律；
探究金属的活动性顺序；
探究燃料燃烧的条件；
探究铁制品锈蚀的条件；
探究物质溶解时温度的变化；
探究什么是饱和溶液；
探究如何绘制溶解度曲线；
探究自制指示剂在不同溶液中的变化；
探究酸、碱的化学性质；
探究酸、碱的之间会发生什么反应；
用PH试纸测定一些溶液的PH；
测定溶液酸、碱度对头发的影响；
探究如何提纯粗盐；
探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；
探究有机物的组成；
探究如何查看服装面料的纤维种类等。
通过这些实验，让学生从实验成果中体会到实验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到实验基本操作技能在完成一定的实验过程所起的重要作用，从而增强学生对实验的认识并提高实验中掌握基本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。
三、实验目标：
化学实验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：
1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的化学实验操作。
2、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。
3、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液。
4、初步学会根据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。
5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
6、初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
7、培养学生良好的实验工作习惯和动手能力。
8、认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象的观察和描述的方法。
9、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
10、初步学习书写探究活动或实验报告的方法。
11、能知道化学实验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
12、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，达到能独立操作的目的。
13、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。
14、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。
15、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。
16、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
17、学会实验室中制取气体的思路和方法。
四、实验措施：
1、加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。
2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力与合作精神。
3、让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，增强他们学好化学的信心。
4、做好实验前的充分准备，做到课前演示。
5、创造条件，增加学生动手实验的机会。
6、教师要从科学态度、规范操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维。
7、注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性，并在探究中切身感受化学与生活的密切联系。
8、实验前要求学生预习实验内容，实验中仔细观察实验现象，并认真做好记录，实验后认真填写实验报告。
10、根据学校实际情况，将部分演示实验改为活动与探究，可更好地激发学生的兴趣。
11、鼓励并指导学生动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探索精神。
12、加强课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑、动手、动口的能力以及独立操作的能力。
13、搞好课外活动，如开展兴趣小组活动、知识讲座、化学实验竞赛、专题讨论、实验教具制作、等等，留给学生空白，发挥学生特长，培养其创新精神和实践能力。
上册实验
周次
实验内容
备注
1
如何观察实验现象
实验1－1水的沸腾实验1－2胆矾的研碎实验1－3石灰石与盐酸的反应实验1－4化学变化中伴随发生的一些现象
实验1－5闻气体时的正确操作
2
实验1－6
锌的取用
实验1－7
碳酸钠粉末的取用
实验1－8
观察――往碳酸钠粉末中加入盐酸
观察――锌粒中加入盐酸
实验1－9酒精灯的使用
实验1－10加热方法――用试管给液体加热
实验1－11试管和量筒的洗涤
3
实验2－1测定空气里氧气含量――红磷在氧气中燃烧
实验2－2氧气可以使带火星的木条燃烧
实验2－3硫在氧气里燃烧实验2－4铁丝在氧气里燃烧
4
实验2－5过氧化氢分解实验2－6过氧化氢中加入二氧化锰
实验2－7加热氯酸钾制取氧气
5
实验3－1水的电解实验氧气的检验氢气的检验
实验3－2品红在水中扩散实验3－3用肥皂水区分软水和硬水
6
实验3－4
制取蒸馏水
实验3－6
氢气在空气中燃烧
7
实验3－7
氢气与空气混合后爆炸
氢气的验纯
8
实验5－1盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定，镁条燃烧前后质量的变化
12
实验6－1木炭与红墨水的作用实验6－2用木炭还原氧化铜
13
实验6－3制取二氧化碳气体验满实验6－4倾倒二氧化碳
14
实验6－5二氧化碳的溶解性实验实验6－6二氧化碳与水的反应
15
实验7－1白磷在水中的燃烧实验7－2点燃三支蜡烛三种燃烧条件，现象为什么不同？
16
实验7－3粉尘爆炸实验实验7－4甲烷燃烧
下册实验
实验8－1合金和组成它们的纯金属性质的比较实验8－2焊锡、锡和铅的熔化温度的比较课题2金属的化学性质实验8－3一氧化碳还原氧化铁
实验9－1蔗糖溶解实验9－2同种固体在不同溶剂中的溶解情况实验9－3水和乙醇能够互溶吗实验9－4水和油的小实验
实验9－5三种不同组成的硫酸铜溶液实验9－6两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液实验9－7配制溶质质量分数一定的氯化钠溶液
实验10－1向食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液分别加入石蕊溶液、酚酞溶液实验10－2观察盐酸、硫酸的颜色和状态
实验10－3浓硫酸的腐蚀性，分别跟纸、小木棍、小块布作用
实验10－4浓硫酸的稀释时溶液温度的变化，浓硫酸稀释的正确操作
实验10－6观察氢氧化钠的颜色、状态
9
实验10－7氢氧化钠具有腐蚀性
11
实验10－8
观察生石灰跟水混合的现象
实验10－9
试验盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、
氢氧化钙溶液、蒸馏水和乙醇的导电性
实验11－1
碳酸钠与盐酸的反应，碳酸氢钠与盐酸的反应
实验11－2
碳酸钠溶液与澄清石灰水反应
下学期分组实验
[活动与探究]镁、锌、铁、铜放在盐酸里，观察现象，金属活动性
[活动与探究]铁钉锈蚀条件的探究
[活动与探究]设计实验方案，探究氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠溶解于水时是放出热量还是吸收热量
[活动与探究]氯化钠在水中的溶解情况烧杯试管
[活动与探究]绘制溶解度曲线自制酸碱指示剂
酸与指示剂的作用
碱与酸碱指示剂的作用[活动与探究]在盛有氢氧化钠溶液中滴入几滴酚酞试液，再用滴管慢慢滴入稀盐酸至溶液颜色恰好变成无色为止。
将溶液加热，使液体蒸发，观察现象。
用PH试纸测定一些液体的PH[活动与探究]溶液酸碱度对头发的影响
[活动与探究]粗盐提纯
[活动与探究]探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法
上学期分组实验
实验1－9酒精灯的使用实验1－10加热方法――用试管给液体加热
[活动与探究]1.制取氧气――加热高锰酸钾制取氧气
氧气的性质木炭在氧气中燃烧生成什么铁丝在氧气里燃烧
[活动与探究]烧杯1盛浓氨水、烧杯2盛酚酞溶液，观察现象
活动与探究]白磷燃烧前后质量的测定铁钉与硫酸铜溶液反应前后的测定
[活动与探究]实验室里制取二氧化碳的研究与实践
[活动与探究]灭火器原理
[活动与探究]煤燃烧石油炼制
17
[活动与探究]酸雨危害的模拟实验
初中化学实验教学总结
化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。
本年度，化学实验教学取得了一些新的进展，具体总结如下：
（一）、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高
初中三年纪的化学教学是化学教育的启蒙阶段。
初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。
化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。
我们在教学中主要抓以下几个环节。
1．加强演示实验教学
课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。
为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。
对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。
有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验，例如在探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示实验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开始燃烧，产生火光。
演示结束后，要求学生思考3个问题：
（1）．为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？
（2）．水中的白磷需要什么条件才能燃烧？
（3）．红磷能不能燃烧？
接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生根据此实验，归纳总结出燃烧的条件。
学生反映这样学既能理解，又记得牢。
2．努力开足学生实验
根据教学进度努力开足学生实验。
学生实验做到每4人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。
一学年下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；
对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识，激发学生学习兴趣。
3．开发家庭小实验
配合教学内容，每逢放假，都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。
例如，把教材中铁钉生锈演示实验当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。
到了上“金属的防护和回收”这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的五支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一事实。
进而再请学生思考：
“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？
”启迪学生对教材里讨论题“使铁生锈的主要原因有那些？
”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。
十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。
4．开展课外实验活动
根据我校的实际情况，鼓励学生多动手、多动脑、多实验……兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。
我们还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？
请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？
让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；
用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；
比较食盐和白糖溶解性的大小；
将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。
通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
（二）、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学生的能力和创新精神
初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。
良好的实验习惯应包括：
正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。
在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。
例如，学生在做“酸的性质”学生实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。
因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。
每次实验结束，我们都要留出3－5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。
通过本学年的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的提高。
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