社团活动记录Word文档格式.docx

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学生积极参加，取得了很好的效果。

学生情况

参加积极，主动性强。

3月16日

叮叮当当

1

（一）、推荐文章引入指导

1、引入语：

我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！

既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1-2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问：

没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？

[随机板贴]

3、过渡：

其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？

[板贴：

课内得法]

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的叮叮、当当里分别藏着什么。

5、生汇报讨论所得。

6、小结。

课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：

真高兴！

同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句：

课内得法，课外活用。

好文章向大家推荐。

板书：

课内得法课外活用

查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累

联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多

3月23日

1.主持人说一下比赛规则

2.各班级推荐的比赛选手做好准备

3.各班选手进行朗读比赛

4.主持人宣布比赛结果

3月30日

（一）激趣导入

哪个同学看过课外书的请举手。

看来你们班同学都是爱看书的好孩子。

老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。

（二）认识看课外书的作用

师：

哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？

你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。

你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？

（生回答）

当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？

（生谈自己的做法）

是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。

分享有趣的故事内容

你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？

（生谈自己的想法）

对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。

你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？

（生答）

师根据回答总结：

把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。

板书：

摘好词妙句

看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。

写感受

（三）概括读书的方法

大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？

（精读、速读）

当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？

（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）

（四）运用读书方法进行阅读

1、师：

原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？

这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。

请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。

2、生进行阅读（快速默读）

3、生分享故事内容（概括内容大意）。

师对如何概括大意作适当的指导：

什么时候？

谁？

在哪里？

发生什么事？

4、师：

要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？

那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

5、生进行第二次阅读。

（精读）

6、阅读反馈：

你认为哪个词用得好？

好在哪里？

你认为哪个句子写得生动？

为什么？

师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。

读了这个故事你有什么感受？

（生谈感受）

（五）总结：

今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。

（六）作业：

完成阅读卡

4月13日

读书谈体会

播放动画《哪吒闹海》

一、创设情境，感知神话人物。

1.知道这部动画片叫什么名字吗？

对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。

同学们，大家都读过哪些神话故事呢？

指名说。

你能把它的名字写在黑板上吗？

（学生上黑板写名字）

2.知道这么多神话故事，大家真了不起！

在这些神话人物中，你最喜欢谁？

（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）

根据学生的回答相机板书：

（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）

师评：

古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！

其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。

重点点评：

老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。

3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。

我们的语文课本中，每一册都有神话故事。

除此之外，我们的课外书中还有很多。

中国神话那里有？

不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。

我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！

今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。

4、总结板书：

我们刚才是怎么读这一段的呢？

书中好的语言，可以划下来。

精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。

感受深刻的地方要有声有色的读读。

实在喜欢还可以背背。

相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。

做记号

想画面

写感受

4月20日

阅读《非法智慧》

1、一、激趣导入

2、齐读课题，说说读题后你想知道什么？

3、指导阅读文章第一部分A

1．请大家带着问题快速阅读文章的第一部分

（1）你读懂了什么？

（2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？

2．学生汇报交流，老师点拨指导。

三、引导阅读文章第一部分

1．桑薇睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。

会是什么声音呢？

假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？

2．带着自己的猜想阅读文章的第一部分

读一读，想一想：

桑薇给你留下怎样的印象？

3．学生汇报。

四、引导阅读文章第一部分C

1．桑薇在梦九中学与陆羽重逢，读到这里，你最想知道什么呢？

2．带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。

3．生汇报。

4月27日

《伊索寓言》

（一）、谈话导入一见如故

　　说起寓言，大家一定不陌生吧。

　　寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

[课件]提示：

寓言是一种带有劝谕性的小故事。

　　最近，我们读了《伊索寓言》。

1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。

2.小结、过渡。

　　关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：

“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。

”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。

《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；

有对恶人残忍本性的鞭挞；

有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。

《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。

所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。

　　今天我们就再来读读《伊索寓言》。

（二）、一睹为快自我发现

　　1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？

（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：

狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：

[人物形象：

——动物、与动物打交道的人、神]

　　2、哪些寓言故事非常熟悉？

你读过哪些故事？

和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？

　　集体交流、展示

　　3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？

读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？

　　4、议一议，说说这些故事的结构特点。

[结构特点：

先讲故事，再点明寓意]

5月4日

古诗诵读我最棒

1、通过多媒体欣赏古诗。

2、学生自读古诗，并请同学尝试说说古诗的意思。

3、教师讲解，并引导学生有感情朗读，按照古诗的韵律朗读。

4、小组内互读。

5、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。

活动感受自己写。

5月11日

《黑水手》导读

　　问题激趣：

有了解《黑水手》和其作者的吗？

　　师生互动交流

　　简介和作者：

（尽量让学生有充分的展示机会）

　　师小结：

　　讨论：

　　1、你所读过的《黑水手》中的故事有哪些共同特点呢？

举例说明。

　　提示：

从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。

　　小组讨论交流班级汇报。

师生小结。

　　2、你都是怎样去读所读的故事的？

你建议同学们读书时要注意什么？

　　讨论预设：

根据学生的讨论情况导入读书要求---------

（1）读书做记号，不动笔墨不读书。

（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

　　3、整本的书怎样读？

　　操作：

　　合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）

　　1、制作读书计划。

　　2、制作读书卡。

　　交流点评：

（生评为主，生生互动，教师导引提示）

　　展示平台：

学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。

　　本节课收获归纳：

指明学生归纳小结。

5月18日

汇报体会阅读展示

一、汇报阅读体会

1.各年级推荐展示选手。

2.指导老师讲一下这一次展示要求。

3.各选手举行展示。

二、展示自己的手抄报、摘抄本，读后感。

三、评比优秀作品。

学生积极参加取得了很好的效果。

阅读社团活动过程记录

新河小学六年级一班

2018、3