五单元教案Word格式.docx

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4、学习目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

（2）引导学生在熟读的基础上，发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

（3）体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

评价任务

任务一：

会读会写本课生字。

任务二：

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习导入

　同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。

从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。

那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？

请同学们大胆猜测一下。

没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。

因为他们是在用心灵出触摸春天。

创设情境，激发学生学习兴趣。

今天我们就来学习《触摸春天》。

板书课题，齐读课题。

出示学习目标

明确本课的学习目标。

环节二

自主探究

环节三

合作交流

活动一

1、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

　　2.利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

培养学生自学能力。

活动二

1、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。

2、指名朗读，进行评议。

（完成目标二）

检查预习，使学生掌握了生字词。

（评价目标二）

环节四

展示反馈

活动一

用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？

请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

（完成目标一）

　让学生谈一谈初读后的收获，可以帮助教师了解学生的原认知（评价目标一）

默读课文，边读边在书上做出标注：

写一写自己的感悟，画出不懂之处。

（完成目标二）

学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。

活动三

教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

在教学过程中，建立在民主、平等基础上的人、文本和环境之间激荡起的心灵共振和呼应（评价目标一）

环节五

检测总结

1、文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。

学生通过自主学习、交流含义深刻的句子加深了对课文的感受。

（评价目标一）

活动二

指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

短短的一节课学完了，你有什么收获？

回顾总结，有利于整体把握全文。

附：

板书设计

17触摸春天

第一部分（1—2）：

春天到了，盲童安静整天在小区绿地的花香里流连。

第二部分（3—6）：

安静拢住了蝴蝶，又放飞了。

第三部分（7）：

我的深刻感想

《17触摸春天》教案

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版

教学内容来源：

小学四年级语文语文（下册）第四组

阅读

课时：

第二课时

郭秋芬新密市前士郭小学

目标确定的依据：

1.课程标准的相关要求

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

解读：

“阅读”是写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生朗读习惯的培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2．教材分析：

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。

选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；

二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。

教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

3．学情分析：

在一般人看来，盲人的世界没有阳光、没有色彩、没有春天，一片黑暗。

但安静——这位可爱的盲女孩，虽然无法用眼睛欣赏到世界的美丽，却有着一颗敏感、明亮的心灵。

她以自己特殊的方式触摸春天，感受生命的美好，为自己的内心创设一个缤纷世界。

激发学生原有生活经验，引起对盲人的同情之心，进而引导学生抓安静的行动，品词析句来体会这位特殊盲童丰富多彩的内心世界是教学基本思路。

教学目标：

1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

2、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

3．能大胆地用自己的话说出来与他人交流。

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

任务三：

能主动进行探究性学习并能大胆地用自己的话说出来与他人交流。

激趣导入

活动一：

课前口语（完成目标一）

体验性活动：

“假如我是一名盲人””。

说一说自己的感受和体会

活动二：

导入（完成目标二）

1、在触摸春天的过程中会有怎样的惊喜?

怎样的震撼?

让我们走近盲女孩安静，体会其“触摸春天”的心路历程；

让我们走近作者，体会其对“触摸春天”的感受。

相信一定会收获惊喜与感动。

今天，我们就继续学习一篇《触摸春天》的课文。

（板书课题，齐读。

）

2、检测上节情况

A、检测词语。

B、这篇课文给我们讲述了一个怎样的感人故事？

C、安静创造了什么奇迹？

3、出示学习目标。

4、课文究竟想告诉我们一个什么样的自然之道，就让我们带着这个问题一起走进课文。

（评价目标二）

自学课文（完成目标二）

　1、仔细品读课文，用笔画一画让你感到含义深刻的句子，把自己的理解试着写在旁边。

2、想一想，安静是个怎样的女孩？

（体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

评价目标二）

小组交流（完成目标一）

1、我认为文中含义深刻的语句是第_____段的“____________________”这句话，这句话的含义是______________。

2、我认为安静是个___________的女孩。

提示：

组长分工要合理。

评价目标一）

环节四

小组展示（完成目标一）

1、我认为文中不可思议的语句是第_____段的“_________________”这句话，这句话的含义是___________________。

要求：

展示同学：

声音洪亮，仪态大方。

其他同学：

认真倾听、合理评价。

能主动进行探究性学习并能大胆地用自己的话说出来与他人交流（评价目标一三）

其他小组挑战和补充（完成目标一）

活动三：

教师相机指导。

①她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

②安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

③我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

④许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

⑤谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

活动四：

拓展资料

1、盲童、千手观音、张海迪、刘伟、残疾运动员

2、这些人告诉我们（）

3、这些人还有很多（）

4、我想对他们说（）

5、我们该如何面对自己的生命，如何面对自己的生活才会活得更精彩？

活动五：

收集好词佳句

1、自己收集

2、同桌交流，有感情朗读。

3、班内交流

总结检测

一、照样子写词语

有声有色（ABAC）_____________

磕磕绊绊（AABB）_____________

二、课文告诉了我们一个什么道理？

___________________________

三、通过安静的举动，你想对安静说些什么？

安静，我想对你说：

___________________

四、拓展练习

1、摘抄课文中让你感动的语句，写下自己的体会。

2、收集热爱生命、热爱生活的人和事，办一张小型手抄报。

1、2、3题检测目标一、二、三的完成情况。

（评价目标一、二、三）

　触摸春天

　　（热爱春天、热爱生命）

《永生的眼睛》教案

永生的眼睛课时：

一课时

（5）．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（6）．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美语言，与他人交流自己的阅读感受。

（7）．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

（8）．学习略读，粗知文章大意。

课外阅读总量不少于40万字。

（9）．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。

课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！

这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。

当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！

这种

对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。

文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。

“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。

本节课的教学对象是小学四年级的学生。

学生对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。

并且学生思维活跃，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；

学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强；

学生的语言表达能力有待于不断提高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局限。

学习目标

（1）认识本课6个生字，并认识本课的相关词语。

（2）有感情地朗读课文，体会作者一家人的高尚情操。

（3）读懂课文内容，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，并培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

能通过自主学习,质疑讨论.

能快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容

创设情境

同学们，还记得那个盲姑娘安静吗？

她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命的美好，却无法看到真正多姿多彩的世界。

如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊！

那么盲人的生活究竟是怎样的呢？

请同学们闭上眼睛感受一下。

（学生闭眼感受）

　回忆你刚才的感觉，说说假如你就是那些盲人，你最渴望什么？

（学生发言）

是啊，他们多么渴望有一双明亮的眼睛啊！

导入，引导学生回忆课文内容。

揭题亮标

1、揭题,板书课题：

永生的眼睛

2、齐读课题.看到这个题目，你有什么疑问？

最想知道什么？

（学生自由提出问题）

3、出示学习目标

探索新知

（一）学生自读课文，认读生字词，把课文读通顺、读流利。

培养学生对自主学习能力。

1、边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。

2、同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。

师生合作

1、检查自读情况，出示词语，指名读，要求读准。

　　师引导：

课文我们能读得有感情，其实每个词语也有自己的感情色彩，请同学们带着对词语的理解一起读。

（生齐读）

　汇报交流，能力得到了提升。

学生自读课文，思考：

琳达一家哪些人为了让盲人重见光明做了些什么？

学生汇报，师生共同梳理（完成目标二）

师生合作，学生交流不错（评价目标二）

温迪告诉我：

“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

”

这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！

出示句子，师提问：

温迪为什么为母亲、外公所做的一切骄傲呢？

学生思考发言

理解课文内容，提高了学生的思维（评价目标一）

主动学习

操练运用

1、比较琳达和温迪的态度。

2、体会重点句的含义，找到琳达态度变化的原因。

主动学习，体会课文内涵。

归纳总结

布置作业

1、思考自己最喜欢文中的谁？

并对他（她）写几句话。

2、把这个故事讲给家人听，和之前他们的态度作比较，了解他们的看法变化。

　永生的眼睛

　　捐赠眼角膜　　爱心永恒

　　母亲　父亲　温迪

《生命生命》教案

小学四年级语文语文（下册）第五组

识字

（1）掌握本单元28个生字。

读读写写23个词语；

读读记记24个词语，积累课文中的优美词语、精彩句段。

不懂的词语借助工具书和联系上下文以及生活实际来理解，养成主动识字的习惯。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容。

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

（3）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

（4）了解作者运用对比的写作手法，尝试运用到自己的习作中来，体会用优美语句表情达意的作用，优美的篇或段要背诵。

。

《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。

课文开头首先提出问题：

生命是什么？

下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

作者还表达了自己积极进取的人生态度：

一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。

这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。

教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

学习目标：

1．通过自学认识“扰、诊”等8个生字、通过小组合作掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语，理解词语的意思。

2．通过自读、小组合作学习，能正确、流利地朗读课文，能说出文章中讲了的哪三个引发对生命思考的事例。

3、通过交流收集的资料以及读课文，感悟生命，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

会正确认读本课生字词，理解词语的意思。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出文章的主要内容。

能交流收集的资料感悟生命。

教学过程：

课前口语

1、不知道大家有没有注意，校园的花坛中有2棵树和别的树不太一样，别的小树早已枝繁叶茂，而它们呢，却还是光秃秃的，而且身上绑了几条塑料袋，它们这是我上个月嫁接的樱桃枝我原以为它们可能会死，没想到只有长出了几片叶子，有的正在萌芽，一个多月了，它们竟然在这么干旱的情况下活过来了，真是奇迹。

相信过不了几天也会枝繁叶茂的。

听了刚才的事，你有什么感受？

是呀，它们脱离了母体，在新的树枝之间，靠着自己对生的渴望，顽强的活下来了，创造了自己生命中的奇迹，植物尚且如此，我们人呢？

我们今天课文中的主人公----杏林子就是这样的一个人，谁能介绍一下你收集的有关她的事迹？

2、学生交流作者简介。

教师补充资料。

能大胆发表自己的所见所闻所感。

提高口语交际能力。

导入

1、杏林子真是太了不起了，她从12岁开始就坐在轮椅上，整整坐了50年。

这样的经历使她常常思考一个问题———“生命是什么？

今天，就让我们走进杏林子，一起学习她的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。

板书课题齐读质疑：

题目中“生命”一词，你有什么想问的？

（为什么连续用两次?

去掉一个行不行?

为什么?

）

2、就让我们带着这些问题一起走进课文。

4、检测预习情况

检测生字预习情况（完成目标一）

扰欲屈拙诊撼蹋限

通过自学认识“扰、诊”等8个生字（评价目标一）

活动一:

自主学习生字词。

一、自学要求：

1、自读课文，边读边用横线画出不理解的词语或你新认识的词语，多读几遍。

鼓动、跃动、冲破、坚硬、不屈、沉稳、茁壮、

震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限、珍惜、

2、试着解释已经理解的词语。

3、给生字组词。

4、说一说你的识字方法。

二、小组交流自学情况

1、组长组织逐题检测。

2、错误的多读几遍。

三、1、教师检测自学情况

2、指导书写难写的易错字。

自学课文：

用自己喜欢的方式读课文，边读边思考以下问题：

1、课文从哪几个事例来引出了对生命的思考？

（用简练的语言给每个事例加一个小标题。

2、生命的意义是什么？

3、我最受感动的是哪个故事？

（用自己的话讲一讲。

）

通过自读课文，能正确、流利、地朗读课文，能说出文章的主要内容。

群学课文（完成目标二、三）

小组合作：

（1号回答，2号、3号补充，4号总结）

交流以下问题：

1、课文主要讲了（）件事，分别是（）、（）、（）来引出对生命的思考。

2、生命的意义是__________________。

3、我最受感动的是（）这件事，

讲的是（）。

能说出文章的主要内容，通过读课文，感悟生命，懂得珍爱生命。

（评价目标二、三）

小组展示。

（完成目标二、三）

1、课文主要讲了（）件事，分别是（）、（）、（）来引出对生命的思考。

3、我最受感动的是（）这件事，讲的是（）。

声音洪亮，仪态大方，

同步解析

19生命生命

《花的勇气》教案

花的勇气课时：

能借