研究性学习计划书文档格式.docx
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并帮助他们学会合理地、有计划地安排自已的日常生活，从而学会独立生活。
（4）通过做这次课题研究达到学以致用，让我们自已从
中学到某些知识，做到“在调查中了解、在学习中研究、在研究中实践、在实践中体会。
”
三、课题研究方法
此课题研究用到的方法主要有：
问卷调查法、文献研究
法、分析统计法、归纳法、观察访谈法。
四、课题研究进程
（一）总体安排
从20XX年11月开始进行课题的申报和研究工作，定期
交流每个成员的心得和研究进展情况（指导老师也参与并指导工作安排）。
（二）具体步骤
（三）教师的咨询指导
1、根据成员性格、特长进行合理分工、发挥集体力量。
2、在放假期间，小组集中共同合作，讨论并探究其课
题的核心思想。
如：
独生子女消费情况的分析及涉及到家庭教育观念等问题。
3、为课题组成成员提供资料查徇途径和方法。
五、调查结果分析与结论
此次调查（见附录）共发放问卷50份，对象为曲靖市民
族中学高一132班50份，回收50份，回收率为100%，其中有效问卷为50份，有效率为100%。
对调查结果进行数据整理和分析，经小组讨论得出结论。
1、大多数独生子女没有自已的消费观。
随着社会经济的发展，人民生活水平提高，消费水平也
随着提高。
特别是在独生子女家庭，独生子女深受父母的溺爱，渐渐的庸懒下去，没有合理的消费观，花钱很挥霍，从而导致这些独生子女逐渐迷失自已，不懂得去感恩。
以下是我们部分问卷的调查情况：
1、你消费的态度观是什么？
22%B32%C46%A
A、喜欢就买B、适用就买C、思考就买
2、你的零用钱是？
32%
B11%C57%A
A、随时向父母要B、每月规定C、偶尔消费
3、大多数独生子女在消费时极其“大方”。
现在的独生子女在父母的溺爱，社会潮流的冲击之下，将中国源远流传下来的勤俭节约的精神品质抛到了九霄云外，虚荣心强烈得永远无法满足，在消费时样样追求“名牌”，求时尚，要大款，摆阔、耍酷。
这样的消费不但增加了父母的经济负担，而且还会给自已的成长带来许多消极的影响。
现在来看看这些独生子女的消费。
（1）你的月消费平均是多少？
35%A35%B30%c
A、400以上B、200-400元C、100以下
由以上数据可知，70%的独生子女的平均月消费在500
篇二：
研究性学习计划
综合实践工作计划
（20XX----20XX学年度第一学期）
温泉镇社生小学
社生小学研究性学习工作计划（20XX----20XX学年度第一学期）
一、指导思想：
继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。
围绕“让学生在活动中成长，让学生在活动学习”的教育理想，贯彻落实市教研室关于深入推进新课程改革的有关精神，进行校本课程的开发研究，建立一支稳定的指导教师队伍。
二、主要措施：
（一）教师指导要落到实处：
教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者。
老师指导不能只偏重活动形式，忽略具体活动方法的指导；
偏重活动过程与阶段，忽略活动的具体落实程度；
偏重书面的方案完成，忽视过程性资料的积累；
主题活动不能浮于表面，缺少深度。
（1）指导教师要制定学生活动主题的具体指导方案，编写活动设计，参考设计：
主题、活动目标、活动准备、活动过程等。
（2）指导教师对学生的活动展开过程可能遇到哪些问题和困难应有预先的设想和解决方案。
（3）指导教师要明确具体任务：
指导如何选择主题，到哪里去找问题？
怎样把问题变成研究课题？
指导制订活动方案，活动方案包括的内容，如要做什么？
怎样做？
做成什么？
可能会出现的问题？
指导查阅文献资料，需要哪些资料？
可以从哪里找到这些资料？
如何整理资料？
指导学会社会调查，如确定调查的内容，确定调查的对象，设计调查问卷，发放调查问卷，整理调查数据，可能会出现的问题等。
指导学会整理和分析资料，对记录的目的，记录的原则，记录的方法进行辅导。
指导选择成果表现形式，有文字类：
课题研究论文；
有实物类：
模型，音像制品，多媒体制品，页，广告；
在选择成果表现形式的原则、方式方面给予指导。
指导学生评价自己的表现和研究成果：
可以写小论文、活动日记等。
（4）指导对学生进行多元化的科学评价。
（二）管理落到实处1．细化管理制度
（1）制订实施计划：
全校综合实践活动课程的实施计划；
年段实施计划；
班级实施计划。
（2）成立年级研究组，确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人。
保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。
（3）建立随堂听课制度，将该课程列入六认真检查和考核的项目。
加强对该课程实施的随机检查，努力杜绝随意占用该课的情况发生。
（4）提倡集体备课制度,但不提倡案例共享,每位老师应根据班内实际情况,独立设计特色性方案,积累规范的资料.
（5）制定奖励制度：
制定科学的考核奖励办法，教师的综合实践活动课程的教学质量，作为教师教学业务考核、晋级、职称评定、评选先进的依据之一。
对在综合实践活动教学中做出成绩的教师，给予表扬和奖励。
2．细化研讨制度：
（1）每学期学校都要开展一次校级综合实践活动观摩活动。
面向全校开放，及时作好活动的总结、评价和记录。
（2）年级组两周一次研讨形成制度，每学年每位老师在校内上一节研讨课。
（3）注重规范的积累过程性资料，如：
学生活动活动方案、活动日记、学生搜集的资料卡、学生调查表等。
（4）细化学生评价：
对学生的评价要注重形成性评价，让学生在课堂观察、开放作业、专题汇报、个案调查、实际操作等评价过程中互相评价，让家长、社会力量参与评价。
（5）继续开展《综合实践活动校本化实施策略的研究》的课题研究。
课题组成员每月活动一次，重点交流课题研究的进展情况。
努力通过课题研究，指导和推动我校综合实践活动的深入开展。
三、活动内容：
综合实践活动课程以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现问题，体验和经历生活，培养创新精神和实践能力。
本学期我校本着联系学生生活实际，尊重学生的个性选择与兴趣爱好，立足校本，开发乡土教育资源，从学生和学校的实际情况出发，提供以下活动参考主题：
综合实践活动课程主题活动方案设计
课题名称野菜飘香
适用年级五、六年级
作者姓名刘吉新
单位温泉镇社生小学
篇三：
研究性学习计划表
江苏省淮阴中学研究性学习课题计划表
篇四：
一．研究主题
大学低年级学生学习现状的调查与反思
二．研究动机
在大学中，我们会遇到很多问题，在所有问题中，就业问题可能是大学生面临的最大问题之一。
要避免产生困惑，最关键的就是充分地认识自己的学习现状，进行反思并作出实质性的改变。
高水平的就业是毕业生能够找到发挥自己才能的工作，它是一种和谐的，发展性的就业，工作岗位和他们的兴趣、能力、价值观等方面匹配度较高。
而要想提高就业水平就不能等到面临就业时才去思考职业和自我，因此我们小组觉得最好的方法就是了解当前在校大学低年级学生学习现状并对其自我探索，在今后的三年里进行改善成为优秀的毕业生。
这有助于优化当前大学教学，提高教学效率，有助于当前大学低年级学生明白自己的求学目标，自我意识，达到自我实现与自我超越的目的
三．研究问题
对于刚刚步入大学的同学来说，一切是迷茫而又未知的。
很多低年级大学生对于大学的认识就只是玩游戏的天堂，耍朋友的世界。
然而对于科技迅速发展的今天，对当代大学生的要求是很高的。
面对如今低年级大学生自控能力差，自主学习能力低的现状，我组为了避免今后大学生成为无用之
才，因而对大学低年级学生学习现状进行调查与反思。
四.学习目的
通过该活动使团队成员之间的合作能力，组员的表达能力等有所提高。
对低年级大学生学习现状有所了解。
并对自己的学习状况进行反思。
五.研究步骤和方法
1.全体组员共同讨论研究题目（大学低年级学生学习现状的调查与反思），对研究的题目有大致的了解
2.组长分工，由杨佩蕊与李梦制定问卷表。
3.问卷表制成，再由团队成员分别对各个学院的大一学生进行问卷调查。
4.问卷结束，由组长带领组员进行问卷汇总。
5.最后组织团员进行研究汇报，并分享心得。
六.研究人员
周鑫，余淑惠，谭雪莲，文树兰，杨佩蕊，李梦，王艳
七.需要资源
书籍：
《大学一年级学生学习动力的现状调查与分析》，《高年级大学生就业焦虑让低年级学生感受学习迷茫》，《对大学生生活与学习现状的思考》及一些络资源。
篇五：
研究性学习活动实施计划
研究性学习活动实施计划
研究性学习是学生学习方式上的一种创新，旨在改变过去那种封闭、被动的状态，使学生的自主性、创造性得到充分地体现。
为认真落实新课改关于开展综合实践活动的要求，我校决定在以往开展研究性学习的经验基础上，本学期开始在四年级以上积极开展研究性学习活动。
为有效实施研究性学习，特定计划如下：
一、活动目的：
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探索并重视实际问题解决的积极学习方式。
学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。
二、研究性学习的目标：
1、让学生通过自立参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。
2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。
3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息，创意及成果。
4、培养学生的不断追求的进取精神，严谨的科学态度、克服困难的意志品德等。
5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。
三、课程内容：
课程内容分为两类。
1、探究性的小课题研究。
本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等方面的简单研究，实现知识的综合运用，提高学生解决综合性的问题的创造性能力。
2、实践性的专题调查研究，旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成怀疑和探索思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。
四、基本要求：
1、研究性学习课程主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。
要注意研究内容和原有的知识能力以及经验之间的联系。
2、研究性学习是完成小学阶段培养目标的一个重要手段，而不是通常意义上的科学研究。
3、要面向全体学生。
三年级以上所有学生都要参与，自选其中一个课题。
课题设置尽可能涉及各个学科。
4、研究性学习的组织形成：
以小组合作研究为主，允许个人独自完成，也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形成。
5、学校成立领导小组和各课题指导小组。
原则上三年段以上班主任为课题指导教师，其他教师也要参与至少一个课题的研究，可以一个教师指导数个课题小组，也可以数个教师指导一个课题小组。
五、实施步骤
内容要点时间安排
教师学习，转变观念，学校制定方案
学生动员，布置选题准备第2、3周
第4、5周
学生个人、班级初步选题，拟定方案第6周
报送课题，课题初步筛选，合并相近题目，确定供选课题。
第7周
学生自主选题，自由组成课题小组，选举组长。
课题组成员共同设计方案。
教师成立相应的课题指导小组。
第8周
课题小组独立实施，教师监控、指导第9～17周
初步形成成果：
学生撰写调查报告、研究报告等。
第18周
成果展示，同学评议、教师评议，学校评比。
第19、20周
六、实施环节说明：
1、动员学生初步自选课题、自选后可以填写统一的方案设计表。
2、审题和筛选。
课题指导教师对学生自选课题进行审议，相近的进行合并，淘汰不合理或不具备条件完成的课题。
3、学生课题研究小组的组成。
学生可以根据自己选择的课题，自由协商组成研究小组，并选举组长。
对没有完成组合的少数学生，教师在尊重学生选择的基础上，适当提出建议，帮助他们组建小组。
小组组建后，由组长组织本小组同学共同讨论、设计研究或调查方案，并填写统一的“开题报告暨研究计划表”。
4、实施过程监控
①加强管理。
要求学生在每次活动前认真填写活动计划表，或书面报送指导教师，每次活动后，及时填写并上交活动情况汇报表。
②整个研究过程，学生始终是主体。
指导教师只是适度参与，负责对整个过程的监控、帮助和指导。
指导教师为学生提供咨询、方法指导、要随时跟踪检查研究进展情况，及时指导学生调整研究计划，纠正研究中存在的问题的偏差。
③加强对学生的安全教育，特别是组织学生外出调查的活动项目，要报请校领导的批准，确保学生的安全。
5、成果表现形式。
可以是调查报告、研究报告、小论文、小创作、小发明，可以是操作表演、研讨会，可以是展示专栏、墙报等。
6、其他说明
①在实施过程中还将遇到一些操作性问题，将在实施过程中不断摸索，逐一解决。
②研究性学习是一门新兴的课程。
只有在全体教师的共同努力下，才能逐步完善。
“研究性学习”课程实施方案
研究性学习是培养个性健全发展的人，它首先把学生视为“完整的人”，把“探究性”、“创造性”等视为人的本性、视为完整个性的有机构成部分。
从学习内容来看，研究性学习主张从学生自身生活和社会生活中选择问题，其内容面向学生的整个生活世界与科学世界；
从学习理念来看，每一个人的学习方式都是其独特个性的体现，每一个人都有自己的研究性学习方式，课程应遵循每一个人的学习方式的独特性。
研究性学习课程不仅仅是转变学习方式，而是通过转变学习方式来促进每一个学生的个性健全发展。
它尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每一个学生个性的充分展开创造空间。
因此，研究性学习课程应洋溢着浓郁的人文精神，体现着鲜明的时代特色。
一、研究性学习的目标
改变学生的学习方式和教师的教学方式，促进每一个学生、教师的个性健全发展，是推进研究性学习的主要目的，但是其基本目标是在于对学生的培养上，具体目标如下：
（1）让学生获得亲自参与研究探索的积极体验，并逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。
（2）提高学生发现和提出问题的能力，提高解决问题、收集资料、分析资料和得出结论
的能力，以及表达思想和交流成果的能力。
（3）使学生学会分享与合作。
学生在研究性学习活动的过程中，培养合作精神，学会交流和分享研究的创意和成果。
（4）培养学生科学态度和科学素质，培养学生至社会的责任心和使命感。
二、研究性学习的参加对象：
三－六年级全体学生。
三、研究性学习的组织管理
学校成立领导小组，由校长室、教导处、政教处等负责人组成。
负责整体规划，全面部署。
四、研究性学习的实施步骤
实施要点实施者时间安排
准备阶段
召开动员大会，明确研究性学习的重要性和必要性。
课题领导小组第2周
课题组成员共同制定计划。
教师成立相应的课题指道小组课题指导组、课题小组第3周
实施阶段
课题小组确定研究性学习的研究课题；
制定研究性学习的研究方案；
指导小组共同参与课题研究方案的制定。
课题指导组、课题小组
第5至17周
第一阶段
（1）、课题小组进行资料查阅、社会调查、实验、探究、参观、访谈等活动，并做好活动记录。
（2）、指导小组参与研究过程并作必要指导。
第二阶段：
课题小组根据集体意见，不断完善、改进方法与手段，继续进行研究。
第二阶段
（1）、课题小组撰写研究报告。
（2）、评审小组对各研究课题作出终结评价。
总结阶段1、指导小组对研究课题汇总。
2、撰写研究性学习总结报告课题
指导组第18、19周
五、实施过程管理
1、整个研究过程，学生始终是主体。
指导教师只是适度参与，负责对整个过程的帮助和指导。
指导教师为学生提供咨询、方法指导、要随时跟踪检查研究进展情况，及时指导学生调整研究计划。
2、加强对学生的安全教育，特别是组织学生外出调查的活动项目，要报请校领导的批准，确保学生的安全。
3、成果汇报形式。
可以是调查报告、研究报告、小论文、小创作、小发明，可以是操作表演、研讨会，可以是展示专栏、墙报等。
篇六：
研究性学习教学工作计划
研究性学习教学工作计划
一、开设研究性学习的宗旨
实施以培养创新精神和实施能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。
设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。
将严格执行普通初中新课程计划和方案，以全新的教学观，帮助学生转变被动学习的方式，通过探索性、自研性、开创性的学习和实践，增强学生的社会责任感和使命感，充分发挥学生的个性特长，培养学生主动参与生活的能力，并使其成为具有一定社会基础的时代新人。
二、研究性学习的教学目标
研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，它的教学目标有：
l、具有适应学习化社会所需要的科学文化知识；
2、形成独立思考、自主学习的能力：
3、具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法；
4、培养协作学习精神，养成协作学习习惯；
5、发展创新精神实践能力，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力；
6、培养对社会的责任心和使命感。
三、研究性学习的特点
l、开放性。
研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题。
课程实施过程中要体现民主性和尊重个性发展的原则，提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，学习方式的自主选择，评价标准的差异性等。
2、探究性。
研究性学习的过程，是学生发现问题、主动提出问题，在教师的指导下，积极地寻求解决问题的方法、探求结论的自主学习的过程。
3、实践性。
研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题，教学中要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。
同时研究性学习的设计与实践应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。
4、德育性。
研究性学习十分重视引导学生通过社会实践和调查研究，深入了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学习关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。
四、组织实施
（一）准备阶段（第1-3周）
l、成立研究性学习领导小组，制订班级研究性学习教学计划，明确指导思想、目标和实施计划。
2、组织全体学生的研究性学习专题讲座，宣传研究性学习的目的、意义，搞好班级的布置和动员。
（二）实施阶段
l、进入问题情境阶段（第4-6周）
A、以班级为单位，组织学生创设一定的问题情境，调动学生原有的知识和经验。
然后经过讨论，提出核心问题，反思所确定的研究问题是否合适，再修改。
B、初审、合并相近课题，每班可保留3-6个课题。
C、课题小组自由组建，由班内学生自由选择，组成课题组。
D、小组选举组长，明确各自职责，共同设计研究方案。
2、实践体验阶段（第7-17周）
A、搜集和分析信息资料
B、调查研究
C、组内交流期间穿插学校组织专家、校外指导员、教师的专题讲座。
3、表达和交流阶段（第17-19周）
学生将取得的收获进行归纳整理，形成书面材料和口头报告材料,实现成果共享。
篇七：
小学研究性学习计划
大水田中心小学20XX年度
2、研究性学习
升级会员 