新湘教版三年级上册音乐全册教案Word文档下载推荐.docx
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7）吹奏这首乐曲的唢呐，你们认识它吗？
谁来给我们介绍一下。
唢呐又俗称喇叭，音色高亢明亮，除用于合奏、独奏外，也用于戏曲歌舞伴
奏。
在民间，每逢喜庆节日，吹吹打打，大多都要用到它。
歌曲《老师呀请你别生气》
教学目标：
1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2、初步掌握休止符以及附点，切分等节奏型。
重点；
难点：
学唱《老师呀请你别生气》
教具：
三种不同颜色的一次性纸杯。
一、节奏游戏
1、游戏提示
用纸杯代表不同的节奏。
绿色代表四分音符，黄色代表八分音乐，红色代表四分休止符。
游戏时，请同学们根据制备的摆放顺序读出节奏。
XX用两个黄杯表示读titi
XX用两个绿杯表示读dada
00用两个红杯表示休止两拍
2、游戏过程
（1）第一条节奏：
黄杯黄杯绿杯红杯红杯
（2）第二条节奏：
黄杯黄杯黄杯黄杯黄杯黄杯绿杯
（3）第三条节奏：
黄杯绿杯黄杯绿杯绿杯
二、学习歌曲
1、学习歌曲的念白部分
（1）师导言：
有一位同学将他调皮的事情编成了Rap，请你以小组为单位先自由读一读，看哪一组读得又齐又好。
（2）难点突破：
当学生读到“操场上踢球最积极，来不及跑回教室”遇到困难时，可由老师示范，学生模仿
（3）情感与音色处理。
2、学习歌曲第二乐段
（1）创设情境，导入学习
这位同学因为这些调皮事可没少让老师生气，为了请求老师的原谅，他用音乐的方式给老师写了一封信，让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声吧！
（2）初听歌曲
设问：
这位同学是如何表达歉意的？
（3）复听歌曲，用声势动作参与表现，为这位同学加油鼓励吧！
4\4XXXX|XXXXX|
跺拍跺拍跺拍跺拍拍
脚手脚手脚手脚手手
（4）随乐边唱边用声势动作参与表现，学会演唱歌曲的第二乐段。
（5）指导学生唱好第二乐段。
3、学唱歌曲第一乐段
（1）采用听唱法学唱歌曲第一乐段。
（2）指导学生唱好歌曲第一乐段。
4、整体变现歌曲。
可以集体整体演唱表现歌曲，也可以将全班分为三组，第一组演唱第一乐段，第二组变现念白部分，第三组表现第二乐段。
三、编创表现
1、创设情境。
这位同学用他的真诚打动了老师，老师给他回了一封信。
让我们一起来看看亲爱的同学：
老师听了你的歌曲非常感动，相信你一定能在以后的学习中改掉那些坏习惯，这样我们彼此都会非常高兴。
我根据你的歌曲改编了一首新歌《老师呀见你真高兴》。
请你想想中间的歌词要怎么填，这首歌曲才完整呢？
老师期待你的来信，也期待着你用实际行动来证明你的长大。
歌词如下：
老师呀老师呀，见你真高兴，我是三年级小男生。
老师呀老师呀，见你真高兴，我是三年级小男生小男生。
、
作业本上（），下课铃声一响起，（）最积极，（）跑回教室。
2、小组合作编创歌词。
3、小组演唱新编歌曲《老师呀见你真高兴》。
四、小结下课
听赏《长大后我就成了你》
1、通过朗诵、歌唱、舞蹈等形式表达对教师的感恩和崇敬。
2、能用自然的轻声、深情的情绪演唱歌曲《长大后我就成了你》
教学重难点：
有表情的演唱歌曲《长大后我就成了你》,歌曲的声音处理。
教学用具：
多媒体，钢琴
教学设计：
一、导入
同学们在歌曲《每当我走过老师窗前》轻柔的旋律中走进音乐教室，歌声渐弱，教师谈话导入：
刚才的歌曲叫什么名字？
听着这熟悉的歌曲，你想到了什么？
生畅所欲言，（有的想起在小学表演歌曲的情景，有的想起自己最喜欢的老师，有的想到老师对自己关心的实例，等等），教师小结：
是谁，写下的是真理，擦去的是功利？
是谁，举起的是别人，奉献的是自己？
他，就是我们最敬爱的-----老师！
（生齐答）世界上有一种最无私的没有血缘的爱，那就是老师对学生的爱，今天我们一起来学习一首赞美老师的歌曲《长大后我就成了你》！
二、感受并学唱歌曲
1、
学生欣赏歌曲视频。
思考问题：
歌曲整体给你怎样的感受？
你认为歌曲是几拍子的？
生边欣赏歌曲边用各种方式体验歌曲的节奏和旋律特点。
教师提问并及时纠正，小结：
这首歌曲给人深情、亲切的感觉，歌词朴实动人，感情真挚，是一首脍炙人口的抒情歌曲，是四四拍子的。
2、
学生再次看歌谱欣赏歌曲。
要求轻声模唱歌曲并思考：
根据歌曲的旋律和情绪，你认为歌曲可以分为几部分？
分别是怎样的情绪？
3、
教师有感情的清唱歌曲，要求学生找出最难唱的乐句。
教师引导学生讨论问题并小结：
歌曲可以分为两部分，前十三小节为第一部分，后面的是第二部分。
最后是一个尾声。
第一部分亲切抒情，娓娓道来，第二部分激情迸发，感情充沛，是歌曲的高潮部分。
最后一句尾声，渐弱，声尽情未尽。
4、
难点乐句处理。
多媒体出示学生找出的难点。
教师用钢琴，手势等方式突破难点，引导学生唱准歌曲难点。
5、
学生随钢琴模唱整首歌曲，教师随时纠正。
6、
学生完整填词演唱歌曲。
三巩固并深入体验歌曲。
1、；
师生接龙演唱，学生演唱第一部分，老师演唱第二部分（高潮部分）。
2、男女生接龙演唱，女生唱高潮部分。
演唱过程中教师要一直关注学生的声音，特别是高音部分，要求用自然的轻声演唱。
由于歌曲音跨度比较大，要求学生始终用放松自然的状态演唱歌曲。
四、创造表演。
教师：
教师节马上就要到了，请你用自己喜欢的方式表达对老师的爱！
欣赏《苗岭的早晨》
1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学重点、难点：
1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教学方法：
听赏法、引导法。
教具准备：
录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash画面、磁带。
播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、引入
知道我们刚才听的歌曲吗？
是啊，（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。
三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章
1．听的时候请你仔细思考，你想到了什么？
你最大的感受是什么？
多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。
2．谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。
（很美……鸟叫……仿佛来到……）鼓励多种见解。
是啊，我们有一个美丽的家园，我们应该珍惜。
3．这么美的音乐它有什么特点呢？
让我们再来感受一下。
这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？
学生随教师一起用右手走旋律。
感觉到什么了吗？
（音拖的长……很优美抒情……）（节奏自由、宽松）。
4．谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？
（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。
知道是用什么乐器演奏的吗？
（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。
教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单介绍。
5．现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。
多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
6．匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？
你还知道哪些呢？
（个别交流）
7．看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。
多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？
（声音尖高……）。
8．这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。
那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？
（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。
9．多媒体播放：
让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。
演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。
拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。
四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章
1．听赏第二乐章。
你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？
（节奏快、欢快、热闹）是啊,第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。
2．你想跳一跳苗族舞吗？
（1）多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。
（2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：
示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。
（3）教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。
（4）跳一跳。
在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。
五、听全曲
刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。
六、小结
课件出示“笛子”：
同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？
请欣赏：
苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！
（学生听赏）
歌曲《乃哟乃》
教学目标
1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。
3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
重、难点
感受并表现土家族歌曲的特点
教具准备
电子琴、多媒体
导学过程
强调坐姿，师生问好！
二、导入
教师出示三段音乐：
新疆《达坂城的姑娘》、蒙古族《草原就是我的家》、土家族《乃哟乃》（生跟师一起做各民族舞蹈动作）不同的少数民族有不同的经典动作，而且音乐也不一样。
三、新授
1、今天老师带大家还要走进一个民族，——土家族。
2、了解吗？
没关系，让我们一起走进土家族。
欣赏图片（打溜子、牛角号、吊角楼、摆手舞）（放《乃哟乃》伴奏当背景音乐3遍）讲解词：
土家族是一个大山的民族早在两千多年以前土家族的先民们就在湘西、贵州一带生活，逐渐形成了他们单一的民族。
说起土家族呀，还真有意思！
他们个自己没有文字的民族，可是土家族的人们却很聪明能干，他们凭借着原始的舞蹈，古老而又质朴的歌谣，把自己民族的优秀文化传统保存至今。
土家族可称得上是个能歌善舞的民族了。
为什么这么说呢?
因为每年的正月和三月，土家族人都要过一个非常隆重而又热闹的节日，就像咱们汉族人每年都要过春节一样，你们猜猜看是什么节日呢?
还是让我来告诉你们吧，还是让老师来告诉大家吧：
这个节呀叫社巴节。
说起这个社巴节呀我们不得不提到摆手舞。
为什么呢?
因为在社巴节上最好看、最热闹的就要数摆手舞了。
3、欣赏土家人怎样跳“摆手舞”的。
（视频）
4、教师提问：
土家族姑娘在说什么？
再看一遍听一听！
（“乃哟，乃哟乃”）
5、其实她们在读这三个字“乃哟乃”，是什么意思呢？
“快快来”。
6、那我说乃哟乃，你应该回答什么呢？
让我们一起去听一听。
7、师：
“乃哟乃”，我在呼唤，你们呢？
生回答：
“乃哟嗬”。
书上有一些图形普，让我们伸出小手指，指着书上的音乐小人再听歌曲，看看他们的位置发生着怎样的变化，原唱。
8、师：
位置怎样？
生：
高低不一。
这说明？
声音是高低不同的。
也就是说歌曲的旋律是有高有低的。
9、师：
同学们还会发现这些音乐小人他们服装的颜色是不一样的，有（）生：
黄、绿、红。
教师出示音乐图版：
黄：
5
绿：
3
红：
1
10、师：
同学们跟老师配合我们来唱一唱音符，我唱前半句，你们唱后半句。
教师弹琴。
11、“乃哟嗬”其实是由三个小音符组成的，唱一唱这三个音。
12、生一句，师一句，唱完。
13、跟琴唱一唱，不准地方听琴。
14、跟琴完整演唱。
速度加快来唱（跟伴奏）
15、纠正不准确的地方，再来一遍。
16、教师出示乐器：
三角铁、双响筒、铃鼓，学生自行为乐曲伴奏。
四、拓展
1、做个小游戏：
（请你跟我这样做，教师教授摆手舞动作）
2、土家族小宝宝的摇篮。
（背景音乐《土家摇篮曲》）
3、师：
乃哟乃
乃哟嗬
4、最后完整唱一遍。
五、总结
歌曲《多年以前》
教学目标
1、能用自然、亲切的声音学会唱《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并自信地、有表情地参与表演。
2、能认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。
教学准备：
多媒体课件
电子琴
小鸟头饰
一、创设情境，引入新课。
这节课老师要带你们去一个美丽的地方认识我们的新朋友，等会这位朋友出来了我们跟随它一起舞蹈好不好？
（好）
下面请听音乐
播放歌曲“哩哩哩”，老师朗诵一段文字：
森林的早晨多美啊！
那里的天空是那么湛蓝，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
有几只小鸟正在天空自由的飞翔，还在一起叽叽喳喳的说：
“啊，天空是这么的蓝晶晶,森林是那么的茂密无边，真好看！
”
瞧！
树上的百灵鸟正在召集大家来开音乐舞会，就让我们一起加入他们吧。
引导学生进入情境，朗诵完毕，师生跟着音乐一起做律动。
介绍新朋友：
同学们请坐，刚才大家一起去参加了音乐舞会，认识
了我们的新朋友--小鸟，有哪位同学可以模仿一下这些小鸟的叫声呢？
学生模仿。
二、参与游戏，导入新知识。
下面我们就用小鸟的叫声一起做两个小游戏好不好？
（1）第一个游戏：
渐强、渐弱。
同学们，看一下这是什么记号?
由宽到窄这表示声音的由强到弱，由窄到宽表示了声音的由弱到强。
下面我们模仿小鸟的叫声来示范一下好不好？
请同学们用小鸟的叫声表现渐强、渐弱。
学生示范，老师给与表扬。
（2）第二个游戏：
跳方格，学习“O”四分休止符。
今天我们要认识一位新朋友—“O”思考同学们把它读成什么？
学生思考
我们把它想象成一块饼干，如果嘴里含着饼干还能出声吗？
学生回答
对了，所以遇到这个符号的时候我们就不出声，它是“四分休止符”，遇到我它时别出声
教师出示课件里的方格，引导学生发现有的格子没有声音，请同学们尝试“跳方格”以此加深对四分休止符的认识，并强调它和四分音符一样都是一拍的时值。
三、情境引导，学习歌曲。
课件播放，学生边听歌曲《多年以前》边欣赏小鸟美丽的家园。
我们请一位同学读一下第一段的歌词。
学生朗读
师：
读了第一段歌词，我们看一下小鸟的家园有森林有蓝天，美不美啊？
刚才我们学习了第一段，知道小鸟的家园非常的美，但是我们看看歌曲中所唱的美丽家园是什么时候呢？
“多年以前”
对了，那么多年以前还发生了什么事情呢？
让我们一起听一下我们的朋友小鸟有什么烦恼好不好？
哪位同学来扮演一次小鸟朋友呢?
学生模仿小鸟朗读：
同学们地歌声真美，我们地家园漂亮吗？
可是
在多年以前，我们几乎失去了家园，由于你们人类砍伐了我们赖以生存的森林，我们飞翔的天地越来越小，不仅我们鸟类无处容身，就连森林里其它的动物也快无家可归了。
同学们，鸟儿们可怜不可怜啊？
为什么可怜呢？
（我们人类砍伐了
森林，使得他们无家可归了）那我们可以用一个什么样的词来形容小鸟的心情呢？
（悲伤、痛苦）
现在
我们请一位同学带着鸟儿失去家园的悲伤心情把第二段歌词
读一下。
学生带着悲伤的心情朗读第而段歌词。
7、
好的，现在我们跟着电子琴一起学习这首歌曲的旋律。
8、
老师弹琴教唱，并提醒同学注意力度变化。
9、
学唱结束，再次播放音乐，学生小声跟唱，并感受两段歌词表达的
不同情绪。
好，同学们学习完第二遍，看看这两段的情绪有什么差别？
学生思考并回答
对了，第一段的描述是非常的幸福，第二段是非常的悲伤，现
在我们请两个小组的代表上台完整的表演唱，看哪位同学的感情处理的好。
选择两个小组的代表，教师引导用不同的感情演唱，演唱结束老师做评价。
四、拓展
现在请同学们欣赏一段视频
播放人类破坏森林的视频。
看完这段视频大家有什么感受呢？
（学生思考并回答）由于森林被砍伐，小鸟和其他动物失去了自己的家园，就连人类自己也受到了威胁。
“我们应该怎么帮助小鸟和我们人类自己呢？
”请小组讨论完后举手回答。
教师总结：
是的，我们以后要保护森林，包括生活中我们见到的花草树木，只有这样我们的地球才会更健康美丽，我们人类和所有的动物才会更好地生存下去。
我相信同学们都会做到的是不是？
让我们做一个保卫花草树木的小战士吧。
听赏《森林的歌声》
1、情感目标：
学生能够积极的参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣，增强对大自然的热爱。
2、过程与方法目标：
学生在轻松愉悦的环境中内容能积极主动的聆听、模唱、吹奏、编创、表演，来充分体验音乐。
3、认知目标：
学生能听辩音乐的情绪，并能从乐曲中听辩主奏乐器的音色，提高音乐听觉与记忆，培养想像力，并尝试用各种表现方法与手段为音乐编创活动。
教学重、难点：
1、重点：
在欣赏乐曲中记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力；
在聆听、充分感受的基础上鼓励学生参与审美实践。
2、难点：
学生能完整地吹奏乐曲片断。
一、学生课前乐器展示为课堂教学做准备。
二、正式上课，完整欣赏第一遍
学生听音乐，体验音乐情绪，谈感受，并请学生为音乐取名字，教师出示课题《森林的歌声》。
三、旋律记忆
1、完整欣赏第二遍（师用小动作提示）
学生听有没有重复的旋律，并请学生哼唱记忆最深的旋律，并请学生用动作来表现。
（师弹奏这段旋律全体学生律动）
2、欣赏第三遍
学生边听边为有变化的旋律边动作。
（当听到有变化旋律时学生就举手）
听完后学生回忆有变化的动作即有变化的旋律，师出示曲式结构（ABABCA）。
3、完整欣赏第四遍，学生律动。
四、听辨音色
1、听音乐片段，辨别主奏乐器。
（竹笛、小提琴、吉他）
刚才我们一起欣赏了这么美妙的音乐，想不想知道是由哪些乐器演奏的呢？
我们一起来听一听。
2、拓展，师用吉他简单演奏《森林歌声》第一乐段。
介绍吉他的音色特点。
再次欣赏乐曲中吉他演奏的乐段。
五、审美实践
1、学生用竖笛学习吹奏A段
a、师用竖笛示范演奏全曲
b、课件出示A段旋律，学生学习吹奏，教师引导。
c、全体学生吹奏。
2、分组让学生用打击乐器为乐曲伴奏。
3、师生合作表演
（设计意图：
学生在最后的综合表演中运用到了前面所学到的内容，把欣赏的音乐经过二度创作再次呈现出来，大大激发了学生学习音乐的兴趣，在审美实践中加深了对乐曲的感受和理解。
）
歌曲《小猫钓鱼》
【教学目标】
（1）指导学生以轻松、诙谐的歌声表现小猫钓鱼的有趣情景，并使他们懂得做事必须“一心一意”的道理。
（2）通过教学，调动学生的学习兴趣和积极性，创造性的参与音乐活动，并在学习中引导学生体验音乐的情绪表现，感知音乐要素。
【教学重点】
启发学生如何根据歌词内容来处理并表演歌曲。
【教具准备】
钢琴、多媒体投影、电脑CAI课件、录音机等
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
［基本练习部分］
（1）
跟我唱：
1=F←→bB
（2）
5111765053333210
LaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLa
教师在练习过程中提出要求：
身体坐平稳，嘴巴自然张开，跳跃地跟老师唱。
（2）跟我拍：
XX
OX|XX
X|XX
XX|X
–||
XX
XX|XX
X|
O||
教师组织学生评价自己拍击的节奏与老师有没有不同？
结合学生回答提出“休止符”与“附点八分音符”注意拍击正确。
[歌曲教学部分]
（情景导入）：
阶段目标：
通过幻灯片师生交流导入课题
点击CAI课件（用PowerPoint制作的幻灯片）幻灯片①，猫的图片及名称。
“猫是我们大家都喜欢的小动物，谁能说一说，你都知道关于猫的哪些故事？
”引入课题《小猫钓鱼》（点击幻灯片②出示课题）
（德育渗透）：
通过《小猫钓鱼》的故事，学生获得“做事要一心一意”的道理。
哪位同学能给我们讲一讲《小猫钓鱼》的故事？
（学生讲述）
从这个故事中，你懂得了什么道理？
做事要专心；
做事要一心一意；
做事不要三心二意……
师小结：
我们大家在生活和学习中无论做任何事都要专心，不要三心二意。
（感受歌曲）：
初步感受歌曲音乐风格，简析歌曲。
分别点击幻灯片③－⑦并插入歌曲录音同步播放，引导学生有表情的欣赏。
初步感受音乐的情绪、风格，并分组讨论、归纳、简析歌曲。
你认为这首歌曲有什么特点？
（分组讨论并汇报结果）
情绪活泼幽默。
歌曲为与相结合的混合拍子。
歌曲中的八休止符运用比较多。
歌曲的二段词表现了小猫不同的态度和心情……
教师根据学生回答小结歌曲特点（略）。
（学习歌曲）：
通过学生分组学习找出难点，培养学生的音乐实践能力和自学能力。
第二课时
（1）复欣赏歌曲，学生分小组尝试学习歌曲旋律，并找出难点，师生共同解决。
通过学习，你认为歌曲旋律中哪些地方较难学唱？
学生提出：
“5303|3431|2020|50|”中“20”如何唱？
“06|7006|7006|7776|5432|1-|10|”中休止符不容易掌握，如何唱？
教师采用对比听辨、范唱与讲解相结合的方法解决，并与学生复唱进行巩固。
（2）由于歌曲中休止符运用较
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