届高三语文总复习计划 4Word文档格式.docx
《届高三语文总复习计划 4Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《届高三语文总复习计划 4Word文档格式.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。
（2）字形：
《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。
（3）词语：
掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。
（4）病句：
熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。
（5）标点：
无需面面俱到，重点弄清几种常见易错标点符号用法
2、语言运用。
复习常见类型，关注新题型，多做创新题；
贴近生活，注重实用。
3、名句名篇。
名句名篇重点课内，以《大纲》要求的40篇古诗文为准，课外适当扩展，读背默不间断。
4、现代文阅读。
准确理解文章内容，把握观点主旨是关键，培养阅读兴趣，总结不同类型文章的阅读方法和规律，点拨答题技巧。
5、古诗鉴赏。
广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。
6、文言文阅读。
注重基础知识的落实，注重翻译训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。
7、写作训练。
第一学期按文体分别训练规范文，指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲；
第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。
四、复习策略
1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。
2、以明确集中的复习目标安排教学，以解题思路和方法指导为重点设计教学过程。
3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。
①知识复习课。
各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）。
②阅读鉴赏复习课。
课前布置预习（要求学生阅读并完成文后试题）→上课第一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）→上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；
审清每个试题的题意，明确解答要求；
锁定每个题目的研读区间，探究答案；
分析解答要点，规范表述）→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。
③综合试卷评讲课。
评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。
评讲时，一要注意突出重点。
错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。
二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。
④作文指导课
作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。
即作文指导与训练分成几个相对独立的板块（即系列化），穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导（即系统化）。
4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。
5、认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施。
每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。
五、备考措施
1、强化合作意识。
做到精诚团结，资源共享。
教师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材；
研究复习备考中发现的新问题，交流复习备考经验。
2、注重备考研究。
要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。
把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。
同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息；
积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。
3、讲究复习方法。
教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。
尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。
4、培养良好习惯
培养学生制定计划的习惯。
教会学生自己制定语文学习的计划，科学安排复习内容，务必保证每天均有一定量的复习时间。
培养学生使用工具书的习惯。
要求学生使用工具书来准确掌握字音、辨析字形、理解词意、领会用法，为写作提供原始材料。
培养书写工整规范的习惯。
要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。
培养读书看报的习惯。
引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。
培养勤于练笔的习惯。
引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，达到练笔的目的。
5、重视扶优补差
①教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。
我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还要花大功夫。
虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。
比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。
②课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；
对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。
③组织课外辅导，对于优等生，可另行指定课外资料，布置高要求的作业，在每周定期对优、差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。
数学
2011年7月——2012年6月
鉴于本届高考班学生数学学习的现状，结合对2011年高考试题的分析，特提出以下复习构想：
一．基本情况
本届共有12个班，493人（理科348人，文科145人），1、3、7、9班为理科实验班，5班为文科实班，4、6、8、10班为理科平行班，2、11、12为文科平行班，实验班的大多数学生具有学好数学的愿望，也有一定的学习数学的积极性，但由于良好的学习习惯没有养成，还不能自觉地进行知识和方法的系统化复习，加上入口成绩不高，智力开发没有到位等多方面的因素，所以实验班实际上并没有成为所谓的尖子班；
平行班大多数学生不仅没有学好高中数学必备的数学基础知识，有些连起码的学好数学的愿望都已经不具备，因而本届学生情况不容乐观。
综上所述，本届学生数学基础知识和三大能力都不容乐观，高考成绩也不可能乐观，预计经过努力后的高考成绩：
能上140分的优生力争实现零的突破；
上130的力争8人左右，能上120分的能有20人，能上100—120分的中上生有人（80人），能上80---100分的中下生有120人，估计在75分以下的差生约占一半还多，所以本届高三复习任重道远。
二复习环节，
本届复习从高二暑假补课开始，整个复习按五个阶段进行，
（一）2011年暑假补课两周时间为基础知识整体回顾与一轮预备阶段，从9月1日2012年1月底为第一轮复习，本阶段主要复习数学基础知识和基本方法，通过对教材的重读，对复习资料中知识和方法要点的复习，对典型例题和预测考题的练与评，重组必修与选修各模块知识，突出建立数学知识体系，强化知识和方法的过手训练，总课时大约需要120课时。
（二）2012年2月底至20012年3月底进入第二轮专题复习，本阶段主要复习数学思想和基本方法，以考题训练为主要形式，力求以方法为线索，将数学的各个板块串联起来，同时对第一阶段复习查漏补缺，突出以培养学生综合解题能力为主要目的的专题训练，时间大略需要30课时。
（三）2012年4月初至5月20日为第三轮复习时间，本阶段以客观题强化训练与模拟套题为依据，主要针对前两阶段复习中的薄弱环节，以及模拟考试发现的问题，进行以查漏补缺为主要目的的模拟拼盘式强化训练，突出应试能力训练。
时间40课时左右。
从2012年5月21日起至6月2日进入自己查漏补缺、教师辅导的第四轮复习，主要熟记公式定理，专项查漏补缺，回归课本。
三、复习要求：
第一轮复习以尖子班以《三维设计》为教材，平行班以《一轮校本教材》为资料，理解掌握高中数学的全部知识要点，掌握基本的数学思想和基本的解题方法；
并在此基础上进行一些思维能力的拓展和创新能力的培养。
对于差生至少要求掌握知识点中“理解”的层次，会解高考中、低档题；
对于中下生，除了要求“了解”、“理解”层次外，还要求“掌握”和“熟练掌握”的层次，在准确迅速地解答会考中、低档题的基础上，还要求会解会考难题和高考低、中档题；
对于中上生，则要求能举一反三，灵活应用知识熟练解决高考中、低档题，会解部分高考难题。
第二轮复习应在第一轮复习的基础上，结合学生在第一轮复习和“一模”考试中暴露出来的问题，进行第二轮专题复习，力争使学生通过第二轮复习，提高学生分析、解决综合问题的能力。
对于差生基本会解高考前60分题，减少应得分的失分率；
对于中下生要求准确迅速地解决高考前60分题，会解90分的中、低档题；
对于中上生不仅要做到高考前90分的中、低档题尽量少失分，还要尽可能的冲刺难题，力争后60分的得分率超过百分之五十。
第三轮复习以模拟训练为主，通过学生在模拟训练中暴露出来的问题、进行查漏补缺，对前两轮复习中存在的知识缺陷和遗忘再次复习巩固，进一步加强学生综合应用数学知识分析问题、解决问题的能力。
四复习的基本形式：
本届第一轮复习的教材选用《三维设计》为复习资料，使用老办法“概念引导、先学后讲、小步快跑、结果监控”的主要形式，具体做法如下：
（一）“概念引导”从月考情况来看，概念模糊，基础知识不熟练是主要问题，第一轮复习要以概念复习，知识体系的建立为主线，教师梳理知识，学生归纳整理为重点，上课主要讲清概念，以课本回归题为例使知识穿串，辫辫儿，教师引导对示范例题的分析，讨论和解答，“以题引路---借题发挥”，引导学生发现，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易忽视、易混淆、易忘记的地方，启发学生“一题多解，一题多变”，重视解题后的反思。
（二）“先学后讲”是学生在复习课本要点的基础上，课前先独立完成基础题，“练”要做到“见题思法----联想提高”，差生通过做基础题，要真正再现基础知识点，基本明了复习资料要求；
而中上生不仅要再现本节所需基础知识的基本技能，还要回忆再现基本思想，力求搞清楚“为什么”。
只有保证了先学，讲能有效。
（三）“小步快跑”是将难点专题分散，每日一练，每月练习一个专项，以六个月的时间，每月解决一类高考大题，每天以作业的形式完成，教师在批改中发现问题，及时加以纠正。
（四）“结果监控”是基于以往经验，每一届高三复习都使用一本复习资料，但由每节课都用，使作业检查存在一定困难，而对于一部分学生来说并不是每一道题都需要做，为此应淡化这一环节，而加强检测力度，一周一次的检测是监控学生学习结果的好办法。
在教师精讲后，要求学生进行的巩固性练习和拓展性练习，以及每周至少一次的限时限量的准快练习，此时的练习是对常见方法，常用的数学思想以及重要知识点的强化训练，因此既要防止“题海战术”，又要防止多数学生的“懂而不会，会而不快。
快而不全”的倾向产生，因此要精选题目反复练，并通过不定期的检测及时反馈并纠错。
复习中，必须突出以学生为主体,教师为主导，每一个环节都始终让学生处于积极主动的探索之中，在练评的过程中，巩固所学知识，拓展知识面和数学思维，发现并掌握带规律性的结论，提倡学生建立纠错档案（改错本），从犯错误的次数中吸取教训，减少不应有的失分，同时还要求学生自定阶段检测目标和终结目标，既要看到道路的曲折，又要看到光明的前途，从而增强战胜困难的信心和决心。
四、课时安排：
本次复习具体安排如下：
（一）基础知识整体回顾
序号
时间
内容
预计课时
备注
1
8月7日
集合与简易逻辑
1课时
2
8月8日
基本初等函数
2课时
3
8月9日
导数
4
8月10日
三角函数
5
8月11日
数列
6
8月12日
不等式
8
8月13日
向量
9
8月14日
休息
10
8月15日
解析几何
11
8月16日
立体几何
12
8月17日
概率与统计
13
8月18日
算法
14
8月19日
复数
8月20日
几何证明选讲（4—1）
知识概述
15
8月21日
16
8月22日
（一）第一轮复习共需120课时
（每周机动1课时用于检测与清理）
专题
内
容
课时
预计上课时间
基础知识整体回顾
必修+选修理25文23基础训练
7.10-8.5
基础知识清理（二次系统）
8．7-8．21
第一次月考
基础知识第一次摸底
集合与逻辑
集合3逻辑3
8．22-8．27
函数概念与性质
函数三要素、单调性
8．29-9．3
基本初等函数与图象
指、对、幂函数的图像与性质
9．5-9．10
导数与导数应用
9．12-9．17
等差、等比数列
9．19-9．24
7
数列与数学归纳法
数列求和、求通项、数学归纳法
9．26-9．30
第一次月考（十一放假）
定义、同角关系、诱导公式
10．10-10．15
三角函数图象与性质
10．17-10．22
三角变换
和、差、倍、半公式
10．24-10．29
平面向量与空间向量
10．30-11．5
第二次月考
解三角形
解三角形（立体几何）
11．7-11．12
线面关系
11．14-11．19
空间角与距离
空间角与距离求法
11．21．11．26
直线与圆
直线与圆（线性规划）
11．26-12．3
第三次月考
圆锥曲线
椭圆、双曲线、抛物线
12．5-12．10
17
排列组合
排列组合与二项式定理
12．12-12．17
18
概率
古典概型、几何概型、独立事件概率
12．19-12．24
19
统计
统计与分布列
12．26-12．30
20
第四次月考（元旦放假）
21
极坐标、参数方程
1．9-1．14
22
不等式与不等式证明
1．16-1．21
23
一模综合训练
2份综合
1．23-
（二）第二轮复习共需32课时
备注
三角与解三角
三角函数问题的方法
概率应用题型与方法
直线与圆锥曲线题型与方法
函数与导数
函数、导数、不等式的综合应用
选考内容
选考内容专项强化
选讲
数学思想方法
（三）第三轮复习共需40课时
1模拟训练30课时
2考前指导4课时
3考前整理，归类，查漏6课时
（四）第四轮复习需10课时（每天保持一份客观题训练）
英语
一、指导思想
2011年高三英语备考复习教学指导的总思想：
以《新课程标准》、教学考试大纲和教材为本，注重知识和能力的双提升；
优化教师的复习教学策略和学生的高考英语学习方法，充分利用有限的时间，达到最有效的复习效果；
以历年高考真题为训练场，全面深入地了解高考，研究高考，从而突破高考。
二、情况分析
本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合能力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。
三、总体安排
第一轮复习：
本学期完成高中必修1-5册知识点，为第二阶段复习打好基础。
且每三周进行一次综合测试。
资料采用锁定高考《高考一轮总复习》及其配套练习。
对课本的复习以每模块每单元为主线，对重点词汇和句型进行梳理和强化。
一个模块大概需要三周的时间完成，每个单元将配上适当量的练习。
如：
词汇听写每单元一次和测试2－3个单元一次，对不合格的学生采用重新测试；
每单元一张词汇巩固练习，2－3个单元进行一次小测试。
把常用的500-600个单词及其典型用法整理出来,对复习中的重点词汇和短语的用法,特别是活用性很强的词汇要进一步讲解,设计适当的巩固性练习题,限时完成,保证质量。
在课本复习的同时把相关的语法插进去，分批逐个突破，尤其是三种从句、非谓语、时态和语态、情态动词等。
语法以历年真题分析为主，归纳重点而又易错的情况，帮助学生快速准确掌握语法内容。
不在偏难的语法项目上耗太多的时间，尤其是要注意培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力；
在平常的练习、考试和答疑中搜集到的学生典型错误，进行整理后，定期张贴出来、或者重新定时练习，帮助学生学会辨误，避免下次重蹈覆辙。
第二轮复习：
自行找寻阅读文章，加强阅读能力的培养及词汇复习。
同时对学生进行语法专项技巧的指导，增订《五年高考，三年模拟》突破语法和专题训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。
第三轮复习：
历年全国高考试卷及模拟练习，同时查漏补缺。
四、教学安排
第一学期安排：
1.实验班：
八月完成选修8的内容，九月至一月中旬完成必修1-5复习教学，并且结合《高考一轮总复习》进行第一轮复习。
其中每两周进行一次综合练习及写一篇作文，两者轮流进行。
平行班：
八月至一月中旬完成必修1-5复习教学，并且结合《高考一轮总复习》进行第一轮复习。
第二学期安排：
1.２月-4月底：
语法复习及专题训练，侧重能力培养，加强技巧分析，培养学生综合运用语言能力。
通过系统的语法复习，帮助学生构建中学阶段的语法知识体系，提高对词汇，句法的理解，具体是
对，名词，冠词，形容词，副词，动词，情态动词，非谓语动词，时态，五大基本句型，名词从句，定语从句，状语从句的复习。
2.5月—高考：
历年全国高考试卷练习及查漏补缺，针对性地进行实践和运用能力。
高三年级英语教学进度计划
第一学期（平行班）
周次
教学内容
配套练习
第一周
必修1第1-2单元
《高考一轮总复习》及自组资料
第二周
必修1第3-4单元
第三周
必修1第5单元及检测
第四周
必修2第1-2单元
第五周
必修2第3-4单元
第六周
必修2第5单元及检测
第七周
必修3第1-2单元
第八周
必修3第3-4单元
第九周
必修3第5单元及检测
第十周
期中考试
第十一周
必修4第1-2单元
第十二周
必修4第3-4单元
第十三周
必修4第5单元及检测
第十四周
必修5第1—2单元
第十五周
必修5第3—4单元
第十六周
必修5第5单元及检测
第十七周
综合复习及检测
第一学期（实验班）
选修8第1-2单元
《英语周报》及自组资料
选修8第3-4单元
选修8第5单元及检测
必修1第5单元及检测；
必修2第1单元
必修2第2-3单元
必修2第4-5单元
必修2检测；
必修3第5单元及检测；
必修4第1单元
必修4第2-3单元
必修4第4-5单元
必修4检测
必修5第1单元
必修5第2-4单元
必修5第5单元及综合检测
升级会员 