寒露故事Word文件下载.docx
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1.夕阳的余晖，如同一盏已燃了千年的灯，暖暖地回忆晕开?
?
2.细碎的光阴，渐行渐远，我与外婆度过了无数的黄昏。
岁月将这些美好谨慎收藏，黄昏中的外婆，是我难忘的回忆。
3.我闭上眼睛，听着雨声，静静地等待着那多情的雨淹没在我的心窝。
4.清风拂过脸庞，似带过一层白色涟漪。
轻拾那青青薄荷，放入口中，顿时缭绕心田。
那沁人心脾的香呵，一阵一阵地，一阵一阵地，弥漫在柔软的心田。
叫我，怎能忘怀。
5.如今，三年已逝。
林花早已谢了春红，往事早已太匆匆。
只是，我怎么也忘不了的，是那薄荷淡淡的香。
沉甸甸的薄荷，淡淡的香。
装着的，是满满的爱啊！
叫我，怎能忘怀？
怎能忘怀！
（直接抒情）
6.流年易逝。
几经回眸，我才渐渐明白，一老一少，半捧斜阳，幽幽宅院，和外婆一次次关切的回望，那是最简易的幸福，那是最深沉的爱。
7.一丛梅花退残妆，涂抹新红上海棠。
开到茶靡花事了，丝丝夭棘出莓墙。
8.正值盛夏，阳台内母亲种的茶靡花开了，一团一团的雪白簇拥在浓浓的墨绿之间，光映照在金黄色的花蕊上，投下一片深深浅浅的阴影。
茶靡花开的姿态，恣意而优雅，很美！
9.春去秋来，叶落几许，回望桂花树下您与我的身影，秋风乍起，随及扬起了一阵馨香，香气袭来，便醉了，心中微波荡漾，浓如凝脂。
此刻，掩卷沉思的瞬间，我仿佛又看见桂花树下的奶奶，对自己孙女的疼爱与思念，化成了凝重的桂香。
10.在似水年华的岁月里，掬一朵记忆的浪花，一阵清凉在回望中蔓延开来。
好句摘抄——巧妙过渡
1.栀子花的爱像四月的维也纳，经过暴风雨洗礼后仍是惊艳；
栀子花的爱像一块大表，初阳和迟暮血红的黑夜，交替交替再交替，乐此不疲；
栀子花的爱像沙漏，盈满和匮乏，选择和矛盾，重复重复再重复，夏日里只允许追逐的骄纵被偷换成了长大。
2.只恨时间太瘦，指缝太宽。
3.君不见她日复一日地工作，梨花殆尽，香韵犹存；
君不见她深夜艰难爬起，为女儿熬一盅汤，虫声凄寂，月光如水；
君不见她在隆冬腊月，亲手织一条围巾，只为讨女儿的欢心。
（对母爱的概括）
4.明月高悬，浓了思念。
5.雨意微歇，残梦留暖，悠悠寸草心。
6.聒噪的蝉鸣连绵，躁动的热风席卷。
【以上文字皆来自东华初中往届部分优秀范文，童鞋们，多积累、多仿写、多练笔，黄姐相信，你们也可以写出这样细腻、诗意的文字来。
】病因总结
一、成分残缺。
例一：
北京申办奥运成功，我就萌发了想学好外语，2008年去北京当个志愿者，为奥运服务。
（缺宾语，“萌发了”什么没说，应在句末加“的念头”才对。
）
例二：
大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭、和社会一项重要而紧迫的任务。
（在“道德”后加“建设”）
二、语序不当。
例如：
故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。
（将“新出土的”移至“展出了”）
三、否定不当。
双休日里大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
“防止”、“不”、“避免”等都有否定的意思，如果后面又有表示否定的词那么该句就表示肯定，这样有的句子的意思就不明确或是错误的。
所以例八中“防止”与“不要”要任意去掉一个才对。
四、一面两面。
有无自主合作探究性学习是提高课堂效率的关键。
五、用词不当。
执法部门要虚张声势，让假冒伪劣产品丧失市场。
（这里“虚张声势”是贬义词不能用在“执法部门”上，应改为“制造声势”或“扩大宣传”才对。
六、重复罗嗦。
例：
上中学以来，他一直始终参加学校田径队训练。
（“一直”与“始终”重复罗嗦，应任意去掉其中一个。
七、搭配不当。
八、分类不当。
晚会内容丰富，节目形式多样，有歌舞、朗诵、合唱、相声、小品等。
（“合唱”就包括在歌舞中，前面有“歌舞”后面就应去掉“合唱”才对。
九、句式杂糅。
作为一个共产党员、党的领导干部，办事、想问题，都要从党和人民的根本利益为出发点。
（“从?
出发”和“以?
为出发点”两句式的杂糅，可改成“都要从党和人民的根本利益出发”。
好成绩是可想而知的。
（反问句和陈述句杂糅，应去掉“是可想而知的”并在“成绩”后加“呢”。
十、不合事理。
当你伫立岸边，放眼无边的大海，眼前会浮现出一幅我们祖先的日出而作、日落而归的壮丽图画。
（既然“放眼大海”，后面所呈现的图画应是大海上的情景，此句所表述的是土地上的情景，前后矛盾。
可将“岸边”改为“山顶”，将“大海”改为“大地”。
）修改下列病句，写出病因，并改正。
1.作为一档新兴的电视节目，《中国好声音》目前最重要的当务之急就是扬长避短，带给观众更为持久的音乐享受和情感感受。
例如：
语义重复，“目前最重要”和“当务之急”重复，去掉其中一个。
2.“光盘”行动是一家民间组织发起的公益活动，意在发扬人人节约粮食的良好习惯。
3.语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场，学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。
4.为了避免城市供水不再紧张，市政府决定从水城水库调水以解燃眉之急。
5.当蒲公英随风飘舞时，令我看到它正以一种独特的美装点着这个世界。
6.在阅读文学名著过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出世间人生的真谛。
7.这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。
8.他经过认真的筹备，一个名为“cy故事”的故事贩卖店在淘宝网上正式开张了。
9.一些跟风炒房者的财产受到重大损失，这说明这些投资者的投资观念和理财水平有待提高。
10.本市国税局绘制出“税源分布示意略图”，解决了税源管理辖区划分不清、争议扯皮等问题的发生。
11.他主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
12.认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行治理和预防，减少沙尘暴造成的损失。
13.读《望岳》，只有理解了作品内容，走进了诗人心灵，才能读出“会当凌绝顶，一览众山小”。
14.一曲《时间都去哪儿了》让无数中老年人感动，它再次提醒人们：
时间一去不复返，切忌不要蹉跎岁月。
15.文艺界的同志对这一节目表示了极大的关心和浓厚的兴趣。
16.威海海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示了中华儿女自强不息的民族精神。
17.据公安部交管局统计，截至15日，浙江共查处酒后驾驶事件1100起，较去年同期下降了一倍多。
18.近日，东华初级中学思政处、校团委联合开展了“迈入青春门”。
19.他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
20.上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
【篇二：
2014中考作文】
梦回红楼，却人去楼空。
从古至今，唯有中国史蕴藏奥妙，唯有中国字源远流长，唯有中国画
刚柔并济，唯有中国话抑扬顿挫，唯有中国人坚强不屈。
《石头记》正是它们完美的结合。
曹雪芹出身败落的贵族家庭，他的童年过着衣来伸手、饭来张口的生
活。
后来，家族的败落让他尝尽了世态炎凉。
但是曹雪芹却在穷困潦倒中站了起来，倾尽心
力，呕心沥血，编写了《石头记》这部经典巨着。
《石头记》经过岁月的变迁，已斑驳不堪。
可是，在那厚重、因岁月
而黄皱的书中，渗透出一股神秘感，吸引着那么多人。
如今，这本古书早已更名改姓，家喻
户晓了。
时光在流逝，但并没有改变它的本色。
字里行间，散发出浓郁的古朴气息。
《红楼梦》以宝黛爱情故事为线索，揭露出封建社会的罪恶。
黛玉本
是绛珠仙草，为报答灌溉之恩而下凡；
宝玉本是神瑛侍者，因动凡心而下世为人。
这本是木
石前盟，可世俗偏不容，夹了个金玉良缘，打破这对苦命鸳鸯。
可悲，可叹！
同时，贾家四
春的“原应叹息”也预示了本书悲剧的感情基调。
作者真实细致地描写了悲剧发生和发展的
复杂的现实生活内容，揭示了造成悲剧的全面而深刻的社会根源。
宝黛对自由、幸福生活的
向往和追求，反映了那个时代对个性解放和****平等的要求，闪烁着初步民主主义精神。
而
这些，正是《红楼梦》的博大精深所在。
在这出悲剧中，林妹妹是最大的受害者。
她那柔弱的身子——风吹吹
就坏了的“美人灯”，怎能耐得住这酷暑严寒。
“玉带林中挂”的林黛玉一声凄美，被曹雪芹
淋漓尽致、栩栩如生地展现在世人面前。
她悲则吾悲，她喜则吾喜。
黛玉敏感而善良，多才
而玉洁。
她寄人篱下，小心翼翼，就是“生怕被人看轻了去”。
她博学多才，兰心慧质，冰雪
聪明。
同时作者还真实地写出了她不好的一面：
她瘦，爱哭，孤僻，高洁，还有痴心。
黛玉
之所以这样，是由于她特殊的身世，特殊的环境造就的。
但是，别人不能理解她，特别是那
禁锢人性的封建思想。
因为她瘦、爱哭，所以不适合做儿媳妇；
因为她孤僻、高洁，所以不
得封建卫道士欢心；
更因为她有痴病，所以她是个“不正经”的女孩。
曹雪芹借凤姐、宝玉，
间接写出了黛玉外在的“凄美”。
黛玉临死时也十分可怜：
病危之际，紫鹃四处求人，却无人
肯帮。
宝玉成亲，人人道喜，却无人怜惜黛玉。
一面是成亲的喜庆，一面是死前的哀怨凄婉。
黛玉，一清高孤傲、孤芳自赏的“空谷幽兰”，最终成了封建社会的牺牲品。
黛玉虽“气质美
如兰，才华馥比仙”，可是，却“辜负了，红粉朱楼春色阑”。
她这位出生豪门的千金小姐，
就这样孤苦伶仃，与世无缘，最后不得不落个“冷月葬花魂”的下场。
林黛玉凄美、曲折的人生，深深震撼了我的心灵。
我感叹黛玉的凄美，
我感叹宝钗的城府，我感叹凤姐的毒辣，我感叹探春的才干。
《红楼梦》使我猜测，使我迷惑。
我在《红楼梦》中，品味出古典小说的书香味，诵读出“古代百科全书”的经典内容。
我觉
得，“塞翁
失马，焉知非福”。
对于黛玉这位脆弱的反封建少女来说，死，是一种
痛苦的解脱，是一种悲剧的终结。
当岁月变成历史，光阴变成尘埃，宝玉离家在雪堆中的脚
印印在我心中，黛玉深情的眼泪滴在我心里，宝钗无故的“牺牲”也萦绕在我脑海中。
品味书香，诵读经典。
这部小说有爱情，有美，有眼泪，有悲，有历
史，有凝重。
它的很多美，都是只可意会不可言传的。
所以它才不被历史长河淹没，才经久
不衰。
陪伴
邀一轮明月，携一缕清风，品一盏香茗，手捧一卷书，任思绪畅游其
中。
千年的兼葭散发着晚香，细品纯朴的民风；
杨柳岸晓风残月的美景，铭刻着分手的惆怅；
花落人亡红楼梦断，感慨有情无缘的爱情。
一路走来，有书陪伴，于是丰满了青涩的青春。
兼葭苍苍，曲不哀
秋更深了，寒露更浓了，河边一丛丛芦苇迎风招展，白色的花絮上有
晶莹的露珠在闪烁，好似少年盛开的心事，纷乱而又单纯——远处俏丽的身影飘然而过，少
年沿河追溯，可是河水汹涌阻隔，只能蒙蒙陇陇地看到她的裙据飘在风中，转眼间她隐约在
河的中央。
河水无语，岸边伫立着一个期盼的身影，任凭冬去春来，日复一日，年复一年，
甘愿化为河底柔柔的青荐，守候在她脚下的柔波中，伴随着日出日落，潮涨潮汐，始终守望
着心中的那份美丽。
晓风残月，更与何人说？
晓风习习，疏柳萧萧，一弯残月高挂杨柳梢头。
这是哪里？
我身处何
处？
一丝蝉鸣，是那样的无力，对了，我已离开了京城，昨日已经告别了朋友，此处已是异
地他乡。
寒蝉声再起，这个冷落的清秋啊！
何时才执子之手呢？
从此天涯永隔，美好的年华
只有在长久的空寂与思念中度过。
“杨柳依依，今我别昔”，离别的绝唱唯有“晓风残月”。
红楼梦断，何处是香丘？
妮紫嫣红的大观园，隔断了世俗与肮脏。
可贾府的衰落是不可逆转的，
小小一园不可能避免悲剧的上演。
十二女伶的“离乡怨”，林黛玉的“潇湘馆”，薛宝钗的“恨
无缘”，直至贾宝玉悬崖撒手遗红怨。
理想与现实在此冲突，现实多弊却根深蒂固；
理想难行
却矢志不渝。
可柔弱的理想如何改变黑暗的现实？
“质本洁来还洁去”吧，“一枉净土掩风流”，
何处是香丘？
手捧一卷空余满腹惆怅，唯有掬一把热泪洒于闺阁之中。
书香作伴
墙的故事
我打江南走过，那等在季节里的容颜，如莲花的开落?
我哒哒的马
蹄声是美丽的错误。
我不是归人，是个过客?
——题记雨后清新的空气伴着江南土香的气息，我来到这里-——秦朝。
望着断臂残骸心不由
得寒，秦的暴政啊！
街
道上空无一人，跨越躺在道路中间的废砖弃瓦，抬头看见独倚栏杆的你——一位女子。
你说你在等待，等待一个人的归来。
我问你那个人去向何处，你回答说：
不知，只知他去筑墙?
我下意识的想到——赢政的万里长城。
南国的江山没有墙，可我又该怎样告诉你他去了北方。
轻风飘来，似乎夹杂着一丝血的味道。
你道，秦暴政，劳黎民，伤百姓。
如今又去筑墙，带走了所有的人，他也不例外，难道高高的墙就能够使百姓安康、政通人和、国家兴旺？
高高的墙只是巩固他的政权维护他的领土罢了，好多家庭又该妻离子散了，为什么没有人反了他？
莫道！
听到这里我急忙打住，四下探望，你却道，别看了？
有行动能力的人都筑墙去了，不会有人的。
我心里默想：
墙，万里的城墙，你的建造牺牲了多少鲜活的生命？
你的脚下踩着多少白骨？
你的身上沾染了多少鲜血？
这不怪你，只能怪那个自私而暴戾的秦始皇。
黎民百姓恨你，终有一天会有起义；
终有一天会有人占领你的江山；
终有一天会有人分了你的天下！
斜晖脉脉里，你哭着，说，原来哒哒的马蹄声是个美丽的错误，你不是归人，是个过客?
梦里，我打江南走过。
如今，我站在千年之后的墙上眺望，你为谁肠断为谁泪流？
墙下的白骨太多了。
希望
我爱目光犀利，行如剑梭的雄鹰，因为它一心直击长空，任自遨游。
我爱艰辛勤苦，韧耐劳作的蜜蜂，因为它一心采撷甜蜜，酝酿幸福。
我爱行动沉缓，巍雄宏伟的巨鲸，因为它一心驰骋汪洋，放纵自如。
【篇三：
二年级第8课】
1
2
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：
1、自读温馨点击。
2、介绍自己所知道有关《幼学杂字》的知识。
小组内交流后，汇报交流成果。
六、活动广角：
1、讨论交流：
你还知道哪些有关节气的谚语？
把它写下来吧。
补充二十四节气歌。
四、评价表现
1、自我评价。
如果你能熟练背诵，可以涂红一个苹果，每搜集到一句谚语就多涂一个苹果，比比看谁得到的红苹果多。
2、师小结。
七、成长袋：
找一找:
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问一问家长或周围有经验的老人有关节气的谚语
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
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