四年级上第一单元习作部编教案完整版Word格式文档下载.docx
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（1）本次习作的内容是什么？
（明确：
推荐一个好地方。
）
（2）教材给出的四幅图分别展示的是哪里的风景？
各有什么特色？
第一幅——江南古镇，水乡人家；
第二幅——游乐场，乐趣无限；
第三幅——书店，藏书丰富，知识力量；
第四幅——小树林，树木繁茂，快乐天堂。
（3）本次习作的要点是什么？
写出这个地方的特别之处，写清推荐的理由。
2.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。
明确：
（1）选择印象最深的地方来写，容易把握。
（2）抓住特点来写，突出吸引人的地方。
（3）运用恰当的修辞手法，使描写更生动。
3.引导学生选取重点，写作片段。
（1）写江南古镇，可突出的重点是古镇的美；
可以采用的写作思路有①描写古镇的风景，表现风景之美，突出喜爱之情；
②描写古镇上人们的生活，悠闲、有格调，引人向往；
③描写古镇上好吃的、好玩的东西，突出表现古镇带给游览之人的美的享受；
④总结，激发人们去一探究竟。
（2）写游乐场，重在突出游乐场的好玩。
可以描写的内容包括游乐场里的各种游乐设施，这些游乐设施为什么好玩，它们受欢迎的程度等。
（3）写书店，表现书店给人的精神滋养。
可以从以下几方面去写，如简单介绍书店的历史；
详细描写书店中书的种类、每一类的大体内容；
重点选取某个点，突出人们看书的热情之高。
（4）写小树林，突出林中的风景带给自己的愉悦感受。
可以写写林中的风景，这样的风景对人的身心的净化作用等。
4.指名学生朗读自己写作的片段，教师听完后给予点评、指导。
片段一：
今天我给大家介绍一下我非常喜欢并常去游玩的一个地方——黄龙溪古镇。
古镇位于成都市双流区西南部边缘，是一个历史文化古镇及旅游风景区。
古镇不光风光秀丽，环境优美，还是驰名中外的摄影基地。
古镇的主要特色有古街、古树、古庙、古水码头、古建筑和古朴的民风民俗，让我们可以感受历史。
黄龙溪古镇还是由国家文化部命名的“中国民间艺术火龙之乡”。
片段二：
相信小朋友们都喜欢去游乐园吧，今天我就给大家介绍一个我最常去的游乐园。
这个游乐园的环境非常好，绿水环绕，树木葱郁，一进入园中，整个人都感觉非常轻松。
游乐园里有很多游玩设施，我最喜欢的就是水滑道了。
它是利用水力推动的一种游乐设备，从几层楼高的水滑道起点直接俯冲至下面的池中。
在俯冲的过程中，整个人感觉旋转如飞，真是让人“惊心动魄”。
片段三：
我喜欢看书，最常待的地方就是书店了。
在我们小区对面就有一家小小的书店，它没有奢华的装饰，没有美妙的音乐，也没有24小时的暖气提供，但我依然喜欢它。
书店虽小，但书籍的种类却很全，“少儿读物”“幼儿读物”“自然科学”“社会科学”“文学艺术”“书法绘画”等书籍都整整齐齐地摆在书架上。
从书中，我汲取精神养分，收获成长的欢乐。
没事的时候，去书店转转，翻翻那些散发着墨香的书，说不定就会有意外的惊喜。
片段四：
我向大家推荐的是郊外的那片小树林，尤其在夏天，小树林里可热闹了。
外面骄阳高照，小树林里却能带给人凉爽、惬意。
树木郁郁葱葱，枝叶密密层层，一缕缕阳光从树叶的缝隙间照射下来，形成了许多影子。
孩子们在这里乘凉，知了在树上欢叫，小树林可热闹了！
点评要点：
（1）是否描摹出图片上的内容；
（2）是否突出这个地方的特点；
（3）描述是否生动，能不能激发他人的游览兴趣；
（4）是否有条理。
5.教师总结归纳。
经过讨论和片段写作练习，相信同学们都已经掌握了本次习作的要领，在片段叙写中同学们也出色地展现了自己的语言功底。
下面我们就运用已经掌握的方法，完成本次习作。
1.学生翻看自己搜集的资料，回想自己游览过的地方。
教师巡视检查。
过渡：
同学们，爸爸妈妈肯定带我们去过很多好玩的地方，其中你印象最深刻的是哪里呢？
请大家仔细回想并将这个地方记录下来，推荐给其他同学。
2.同桌之间相互交流，说一说这个地方带给自己的独特感受。
生1：
我去过黄山，那里给我的第一印象是“奇”，奇松、怪石，在别的地方真的很少见。
生2：
我去过大草原，绿草如茵，一碧千里，牛马欢腾，活力无限。
生3：
我去过丽江，那里的风景真可以用一个字概括：
“美”，每一个去过那里的人都会流连忘返。
3.教师引导学生根据交流内容进行记录，打好草稿。
4.教师巡视，注意对学生进行指导。
1.投影出示几篇习作，师生集体修改。
评议重点：
（1）中心是否突出；
（2）记叙是否有条理；
（3）有哪些可供借鉴的地方。
2.教师点评完后，学生自己尝试修改习作。
修改重点：
（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；
（2）改正不通顺的语句；
（3）改正用错的字、词、标点等。
3.小组交流自己的习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
【优秀习作范文】
范文一
水浒城，带你去穿越
亲爱的同学们，今天我要向你们隆重推荐一个地方，那就是水浒城，它位于江苏省无锡市的太湖之滨。
①
一踏进水浒城的大门，你就会萌生出一种穿越的感觉，这不是《清明上河图》里的场景吗？
②上自皇宫相府，下至民宅草屋，风格统一而又形式多样。
迎风飘扬的酒旗，古色古香的小店，身着古代服饰的店家，琳琅满目的商品，宋代的气息扑面而来，徜徉其中，怎不叫人慨叹历史悠悠，时光匆匆呢？
③
如果你读过《水浒传》，或是看过这部电视剧，那么，你会在这里得到另一种感悟。
水浒城里每天都会上演精彩的节目，它们都是根据《水浒传》中的有关片段精心编排的，既精彩刺激，又生动感人。
有大型攻城演出《义取高唐州》，有活泼的街头表演《兄弟相会》《杨志卖刀》，还有展示中华武术文化的《燕青打擂》《武松醉打蒋门神》等。
在这里随时随地都可看到水浒故事，真是令人流连忘返。
④记得我去的那一次，观看了《燕青打擂》这部剧。
高高的擂台庄严大气，擂台中央，一面旗帜迎风招展，旗子上绣着个霸气十足的“擂”字。
擂台上，一群少年亮出剑，挥起斧，拔出刀，尽显男儿的勇气。
当然了，水浒城好看好玩的可不止这些啦！
如果你是一个追星族，那么，也许你能在这里邂逅一些明星，这可不是逗你玩的哦！
这里可是全国著名的影视拍摄基地呢！
没准，你还能客串一把群众人物，过过演戏的瘾呢！
如果你是一个对古代生活特别感兴趣的人，我建议你可以去皇宫里留个影。
那皇宫和故宫一般，雕梁画栋，金碧辉煌。
大殿上，刻着龙游祥云的图案，威严的龙座上也是刻龙雕凤，庄严而华丽。
身穿皇帝的服饰，端坐在龙椅上，是不是特别威风？
⑤
如果你想出去玩，我相信，洋溢着浓郁的宋代风土人情的水浒城定是你的最佳选择！
⑥
句段赏析
①开门见山，点明要向大家推荐的地方——水浒城，并交代了具体地址。
②一句话点明水浒城给人的感受。
③用生动的语言突出了水浒城中的宋代的民俗风情。
④列举水浒城中上演的节目，并以“流连忘返”一词写出游玩者的感受，更加突出了节目的“精彩”。
⑤邂逅明星，身穿天子服显威风，简单描写，突出了水浒城的好玩，也使文章显得详略得当。
⑥结尾表明水浒城是出游的最佳选择，并再次突出了其具有浓郁的宋代风土人情的特色。
总评：
小作者向大家介绍无锡的水浒城，从感受宋代的风土人情，到欣赏《水浒传》中的精彩片段，再到邂逅明星、在皇宫留影，一步一特色，饶有趣味，又层次井然，吸引了读者的目光，让人蠢蠢欲动，文章的妙处正在这里。
范文二
那真是一个好地方
我的家在海安七星湖生态园边，那真是一个好地方。
七星湖生态园占地上百亩，纯内陆人工湖。
园内辟有荷塘、湖泊、亭台、广场等景观。
它因象征吉祥征兆的天象“七星拱月”而得名，寓意海安人民七星高照、幸福安康。
②
春天我要带你走进七星湖畔的花海。
③粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的迎春花都在迎风吐艳。
走进粉红色的世界，桃花张着嘴，倾吐着芳香，桃树枝干遒劲有力，一棵桃树就是一个盆景，桃枝擎着粉红色的花，真是妙不可言。
再走进那片雪白的天地，花瓣随风摇曳，就像下雪似的，浪漫无比。
真不知春姑娘是怎样调出这迷人的色彩来的。
④如此的美景怎能辜负，那么，还等什么呢？
来吧！
这样美好的季节里，在湖边烧烤，怎一个乐字了得？
全家人一起出动，架上烧烤盘，带上一次性手套，爸爸负责穿肉穿菜，妈妈负责调制蘸酱，孩子嘛，就负责烧烤和吃了！
看着那一串串香气扑鼻、油光焕发的牛肉、韭菜、鸡翅，你一定会忍不住口水直流的。
那么，不要再等待，来吧！
七星湖畔的运动区更是我们的乐园。
爬上弯弯的绳索，踩上松松的木板，不知不觉已有几层楼那么高了。
脚在晃，心在慌，是不是别有一番滋味？
⑤那是勇敢者的游戏。
想来体验一番吗？
快来吧，我等你！
不必说那美丽的风光，不必说那烧烤的乐趣，更不必说那勇敢者的体验，单就那普普通通的游湖也是一番享受。
⑥碧波荡漾的湖面上，一只只形态各异的游船在水面上悠闲地徜徉。
坐在里面，体会“惊起一滩鸥鹭”的快乐，你会倍觉心旷神怡。
七星湖是人们休闲、旅游、度假的好去处，是一个放飞心灵的好地方。
快来吧，听我的，准没错！
⑦
①开头简明扼要，交代“我”要介绍的好地方的地址。
②简单介绍七星湖生态园及其名称的由来，激发读者的兴趣。
③该段中心句，下文将具体描写花。
④抓住色彩来写花，七星湖真是美丽无比。
⑤长短句交织，描写生动。
⑥“不必说……不必说……更不必说……单就……”，用关联词串联起上文内容，巧妙至极。
⑦结尾总结七星湖的“好”，并再次发出邀请，呼应文题。
读罢此文，每个人都会被小作者家乡的七星湖生态园所吸引，因为小作者用生动的笔触描写了在七星湖生态园赏景、烧烤、运动体验、游湖的真实感受，突出了它的“好”。
相信读者读完后一定会萌生出去七星湖生态园走一走、看一看的念头。
5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。
1.教师总结本课时所学，并点评学生的课堂表现。
向他人推荐一个地方，关键是要写出其值得人欣赏的地方。
教材中给出了四幅图片，我们通过品赏，掌握了本次习作的要领。
在老师的引导下，同学们积极思考，多方探讨，也都说出了自己心目中的好地方，表达出了对美丽的风景的赞赏。
同学们要将这种勤于思考的精神应用到平时的生活中，相信你们会发现更多美丽的风景。
在这节课中，同学们的表现都很不错，大家通过回忆自己游览过的地方，发现了它的特别之处，并生动地将其介绍给了其他同学，尤其是同学，他
2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍以及修改作文的方法等，使学生不断提高写作水平。
写景作文的写作技巧：
（1）仔细观察，写出景物的特色；
（2）描写有序，主次分明，详略得当；
（3）写景中也可以交代一下与之相关的人和事，使人、事、景三者有机融合；
（4）有意识地融入自己的情感、感受，给人身临其境之感。
习作记一次游戏
活动分析：
本次习作的内容是记一次游戏，主要是训练学生用点面结合的写法记一次活动，即学会运用场面描写。
为了把活动的过程写清楚，课堂上可先引导学生一起来玩一个游戏，让学生留意游戏的规则，做游戏时同学们的神态、动作、语言等，再把这个游戏的过程记录下来。
教师要引导学生学会捕捉精彩镜头，把所见、所听、所想写进自己的文章里，让学生能在感受游戏快乐的同时学会作文。
这次习作活动如果开展得好，会是一次相当有趣而生动的习作课。
教学目标：
1.引导学生按先后顺序抓住重点细致观察，提高学生的观察能力。
2.通过寓教于乐的方式，激发学生的写作兴趣。
3.运用场面描写的方法，点面结合，把游戏写清楚，重点突出。
4.在习作中融入自己的感情，写出真情实感。
重点难点：
1.按一定的顺序将游戏的过程写清楚。
2.描写场面时有点有面，重点突出；
写人时要抓住神态、动作、语言等方面来写。
教学准备；
2.准备课堂游戏道具，如魔术道具、手绢、花鼓等，依游戏内容而定。
1.可先与同学玩玩自己喜欢的游戏，拍摄一些游戏时的场景打印出来。
2.可以编创一些小游戏，把游戏规则写下来。
课时安排：
一、激趣导入，引出主题
1.教师播放不同年代的孩子们做游戏的视频片段。
同学们，刚才你们看的是这几十年来孩子们所玩游戏的变迁，是不是特别有意思？
其中有些游戏我小时候还玩过，现如今你们玩的游戏和以前的可大不一样了。
不管是过去简单有趣的游戏，还是现在花样百出的游戏，它们都是深受孩子们喜爱的，这些游戏带给我们的快乐也是一样的。
游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。
玩游戏很有趣，那么今天我们就一起玩个游戏，再把游戏的过程写下来吧！
3.学生发言，说说他们喜欢的游戏。
二、快乐游戏，关注过程
1.说明游戏名称，讲明游戏规则。
今天老师想带着大家做一个有趣的游戏。
做游戏当然要有游戏规则，同学们一定要注意听老师说的游戏规则哟！
（板书：
听）请听清要求，并记在心里面。
我们做的游戏名称叫作“画方圆”，请大家同时用一手画方，一手画圆，十秒钟内完成。
2.请一名学生上台来进行游戏表演，其他学生注意观察。
预设：
提醒学生注意看清表演的同学在游戏过程中的动作和表情。
看）完成游戏后，老师可以引导学生发现问题，如没按要求同时画。
3.请学生简单说说观察到该名同学游戏时的细节。
4.再请男女生各一名上台进行游戏比赛。
刚才那位同学没有成功，在座的同学肯定还有想试一试的，我们再请两名同学上台来进行游戏比赛，看谁画得好。
其他同学也要认真看，注意观察两位参赛选手比赛的全过程。
游戏结束后询问参赛同学画方圆失败后的简单感想。
5.全班同学在自己的座位上一起玩“画方圆”游戏。
玩）
6.请学生说说游戏失败的原因和感受。
游戏中老师看到大家都非常努力，非常想把自己的方和圆同时画好，结果却很难画好，大家肯定不免有些沮丧和失望吧？
大家有没有仔细思考为什么没能很好地完成游戏的要求呢？
大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因？
这又说明了什么道理呢？
思）
引导学生自由发言。
学生可能会有许多答案，老师不能要求一致化，说出一定的道理就行。
比如：
一心不能二用，可以先画好圆，再画好方，所用的时间肯定不要10秒；
要想同时画好方和圆，肯定需要特殊的、刻苦的练习。
7.完成游戏，过渡到写作环节。
大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。
为什么不把我们玩的、说的、想的用作文的形式写下来呢？
三、精心构思，完成初稿
1.教师引导学生确定习作题目。
（1）教师提示：
同一个游戏，每个人看的角度不同，那么写的角度也不同，可从多方位、多角度看游戏，如游戏本身、游戏过程、游戏感悟等。
（2）学生发言，考虑不同命题。
如：
《一次失败的游戏经历》《没有规矩，不成方圆》《一心不能二用》《快乐的游戏课》等。
2.围绕习作题目，构思作文。
构）
（1）提示：
理清思路，合理选材，分清主次，按照一定顺序叙述。
（2）学生构思，自由交流。
请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。
（3）教师点拨：
可以抓住一个场面；
可抓住人物的动作、语言、神态、心理；
可以抓住游戏带来的感悟。
3.学生完成初稿。
写）
四、点评习作，修改誊写
1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
（1）游戏的过程是否写清楚了；
（2）描写场面时是否注意了点面结合；
（3）详略是否得当；
（4）有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作。
（1）改正错别字、错用标点；
（2）改正读不通顺的语句；
（3）看看哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。
读）
记一次有趣的游戏——画方圆
今天我们在作文课上玩了一个有趣的游戏——画方圆。
刚上课，陆老师亲切地对我们说：
“同学们，你们会画方和圆吗？
”只见同学们异口同声地说：
“太简单了！
”我心想：
“不就是画方和圆吗，可真是张飞吃豆芽——小菜一碟啊！
”①陆老师神秘地一笑说：
“恐怕没有那么简单啊！
”这时我想：
“陆老师的葫芦里到底卖的是什么药啊？
！
”接着陆老师一本正经地说：
“必须要一手画方一手画圆，而且一定要同时画，10秒钟内完成。
有谁愿意上台来试试吗？
”
陆老师刚说完，教室里就沸腾起来了，有些人立刻不假思索地举起了手跃跃欲试，有些人却觉得有些不可思议。
我心想：
这个或许很容易吧！
接下来，陆老师请了好多人上台去画，可他们不是把两种形状都画成半圆，像两颗QQ糖；
就是把两个都画成圆形，像两块小饼子。
接下来轮到刘万彪了，只见他信心百倍地上了讲台，先用手指在黑板上画好方和圆的样子，底下就像炸开了锅似的大喊：
“作弊！
作弊……”只见刘万彪弯下腰，可怜兮兮地望着陆老师。
陆老师只说了声：
“GO！
”他便赶紧用粉笔左右手同时开始描，头还时不时像拨浪鼓似的一边左看看，一边右看看，惹得我们哄堂大笑。
画完后，陆老师笑着说：
“嗯，还不错哟！
”③
接着，陆老师又请了黄昊。
他上了台，二话不说拿起粉笔就开始画，两只手却不听使唤地直哆嗦。
结果画出来的就像两条歪歪扭扭的小蛇，令我们大失所望。
最后，陆老师说：
“好，同学们自己在纸上画一画吧。
”我不禁想：
“还是看我的吧！
”说干就干，我傲然地拿起两支笔，信心满满地画了起来。
只见我的右手画横，左手就画横，双手好像不听使唤。
我不禁乱了阵脚，越画心里越烦，着急得像热锅上的蚂蚁——不知所措！
④我费了九牛二虎之力才把杰作完成。
我看了看自己的“杰作”——方不像方、圆不像圆，垂头丧气地想：
可真不容易啊！
有趣的游戏让我明白了：
做事一定要一心一意，不能三心二意，不然什么事都做不好。
句段赏析：
①文中多次运用心理描写，这是第一处心理描写。
写出“我”对游戏难度的低估，与后文形成了鲜明的对比。
②整体写同学们画方圆的情景。
③重点写了一位同学画方圆的情景，运用了神态、动作、语言描写，描写非常生动。
④文中恰当地引用了一些歇后语和俗语，使行文活泼、有趣。
⑤写出了自己的体会，升华主题。
这篇习作把游戏的规则、过程写得很清楚。
在全班同学踊跃参加游戏的大场景中，重点描写了刘万彪做游戏的过程，其间将他的神态、动作写得非常生动有趣；
同时还细致地描写了自己画方圆的过程和从游戏中获得的感悟。
语言风趣、活泼，让我们读出了游戏之趣。
4.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。
同学们，今天的作文课上我看到了大家开心的笑容，大家在游戏和写作文的过程中一定也体验到了乐趣。
其实作文没有大家想象得那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行恰当的整理，再把自己想说的话写出来就行了。
大家看，今天的作文大家都写得不错，我们在轻松快乐的氛围中掌握了写这类作文的好方法。
课后大家还可以做另外一些有趣的游戏，再把游戏的过程写下来，然后我们可以一起分享有趣的游戏过程。
2.交流写作收获。
教师总结：
①写清楚游戏是怎么玩的。
②写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
③写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学们的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
④把自己在这次游戏中的体会写下来。
习作小小“动物园”
本次习作要求我们写一篇关于“动物园”的作文，但这个“动物园”并不是我们所熟知的可以参观、欣赏的动物园，而是我们的家。
把自己的家想象成“动物园”，那么家人就是里面的“动物”了。
回味家庭生活中的片段，感知他们身上与某种动物相似的特点，感受“动物园”的氛围，表现家人之间温馨的情感，这是本次习作的目的所在。
相对于其他写人的作文，本次习作的话题比较新颖，很有情趣。
内容上，通过人与动物联结，乐趣无穷；
情感上再现了学生与家人生活的片段，情意浓浓。
在学生写作时，要鼓励学生打开思路，想象多种动物，尽可能多地寻找家人与它们之间的相似点。
语言表达上，叙述要活泼，要写出趣味性，这样习作才能吸引人。
1.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，并能清楚地写下来。
2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。
3.根据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，标点正确。
1.写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。
2.表现出家的温暖，突出亲情的可贵。
2.各种动物的图片，名人描写家人的精彩段落。
1.回忆与家人相处的时光，在笔记本上简单地写出家庭成员的特点。
2.家人的照片。
1.出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。
示例：
狗——忠诚，牛——温厚、忠实，羊——温和，猫——懒惰……
2.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪种动物有相似点。
同学们，你们家里都有些什么人？
他们的性格是怎样的？
和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢？
教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相似点的联结与拓展。
我的爸爸非常威严，就像一只大老虎。
我的妈妈喜欢照镜子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。
我的弟弟特别调皮，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子，妈妈都拿他没办法。
生4：
我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温顺的小绵羊。
3.教师简单总结，引出本次习作。
同学们描述得都非常好，很形象。
写自己的家人，我们一般习惯通过具体的事例来表现家人的特点。
如果将他们与某种动物联系起来，从动物身上观照家人，借助动物表现家人的特点，是不是很有趣呢？
（学生齐声：
是）那么，这次习作，我们就把自己的家想象成“动物园”，看看家人与哪种动物相像，并用生动的语言描述出来。
1.引导学生阅读教材上的文字，分析教材上的图片，并给出问题。
（1）图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的？
（2）如果我们要写其他家人，你会选择哪些动物？
从哪些方面进行描写？
（3）习
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