粤教版高一语文《蜀道难》导学案教案教学设计教师版和学生版.docx
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粤教版高一语文《蜀道难》导学案教案教学设计教师版和学生版
《蜀道难》导学案（学生版）
学习目标：
1.知识目标：
熟读这首诗歌，理解李白在诗中表现的思想感情，
2.能力目标：
品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；
3.情感目标：
提高对诗歌的鉴赏能力，理解诗人的情怀。
第一课时
一、课前预习案
见配套教辅资料预习部分内容
学生活动：
自主学习，完成预习案
二、背景知识
1、文体知识
本诗是一首七言乐府诗。
乐府诗有广狭两种意义：
狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗就属于后者。
2、作者及背景介绍
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，不久便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
李白兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
对《蜀道难》这首诗的创作曾有一些附会史事的说法，如以为它是讽刺唐玄宗避安史乱入蜀的，不过几乎没有定论，同学们若有兴趣，可以自己去考证。
但有一点得到了大多数人的赞同：
此诗作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在表面繁荣的背后，仿佛已经预感到潜伏着的社会危机，深感于人生道路的艰难。
《蜀道难》是李白的成名作。
现存资料表明，李白没有由秦入蜀的经历，他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，沿长江东下，就再也没有去过。
可见《蜀道难》纯系想象之辞。
三、研习课文
1、整体把握、理清思路
诵读课文，消灭字词等障碍。
2、进一步朗读，勾画过渡性的语句、归纳段意，理清思路
这首诗以“蜀道难”的“难”为核心按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难；表达了对当时社会的隐忧微愁。
按照诗人的思路和所写的情景，全诗大致可分为哪三个层次？
请作简要归纳
（1）第一段，___________________________________________________________
（2）第二段，___________________________________________________________
（3）第三段，___________________________________________________________
四、参考译文
噫，哎呀，好高啊好险啊！
蜀道之难，难于上青天！
蚕丛和鱼凫是古蜀国的帝王，他们开国的事业何等茫然。
从古到今四万八千年，秦蜀二地从不通人烟。
西面太白山上只有鸟飞的路线，可以通往峨眉山巅。
多少壮士在地裂山崩中死去，然后才有一条天梯似的栈道互相钩连。
上有那驾着六龙的日车也要回头的高峰，下有那奔腾澎湃的激流也要倒退的回川。
连高飞的黄鹤也不得过啊，猿猴要过也无法攀援。
青泥岭上路，盘旋又盘旋，百步九折绕山峦。
抬起头来不敢出大气，手摸星辰头顶天。
只好坐下来手按胸口发长叹：
“西行的人啊，你什么时候回来呢？
这可怕的蜀道，实在难以登攀！
”
只听见鸟儿在古树上哀号，雌的跟着雄的飞绕在林间。
又听见子规在月下哭泣：
“不如归去！
不如归去！
……”一声声，愁满空山。
蜀道之难，难于上青天！
听一听也会使人失去青春的容颜。
山峰连着山峰，离天还不到一尺远，千年枯枝倒挂在悬岩上边。
激流和瀑布各把神通显，冲得山岩震，推着巨石转，好一似雷霆回响在这万壑千山。
“蜀道是这样的艰险啊！
可叹（你们这些）远道而来的人，不知是为了什么？
”
剑门关气象非凡，但也格外高险。
一人来把守，万人难过关。
把关的人若是不可靠，他反而成为祸患。
行人来到这里，早上要防备猛虎的袭击，晚上要警惕长蛇的暗算。
它们磨快了牙齿，时刻要摆人肉宴。
被它们杀害的人啊，密密麻麻，成千上万。
“锦城虽说是个好地方，倒不如早早回家去！
”
蜀道之难，难于上青天！
当我踏上归途回身西望，还止不住连声长叹。
五、学习小结：
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六、我的疑问：
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第二课时
一、问题探究
问题：
诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？
学生活动：
同桌之间交流探讨，自由举手回答
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二、试分析本诗的艺术手法
学生活动：
小组合作，共同探讨，每组排一名代表展示探讨成果
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三、本诗小结（略）
四、作业布置：
见教辅资料相关内容
五、拓展阅读
1、短文欣赏
道不尽的诗圣 说不完的诗仙
李白是仙，杜甫是圣仙是超凡脱俗的，圣是超凡入俗的仙出世，李白一生都在作浪漫的想象飞行；圣入世，杜甫一生都在现实的荆棘与泥水中行走跋涉
李白是侠，愤世嫉俗，快意恩仇，醉眠酒家，笑傲王侯，飞扬跋扈，挥金如土，一付豪客形相；杜甫是儒，书生意气，匡济情怀，仁民爱物，悲天悯人，身无半文，心忧天下，一片菩萨心肠
李白近道，故有仙灵气，得天人之妙相；杜甫近佛，故有慈悲心
韩愈云：
“李杜文章在，光焰万丈长”李白与杜甫一生都在燃烧，李白是天上的陨石，杜甫是人间的火种
李白诗秀在神，杜甫诗美在骨
李白诗以气氛拟虚景；杜甫诗以实景画气氛李白说：
“行路难，行路难，多歧路，今安在”，是虚晃一枪；杜甫说：
“关塞萧条行路难”，是大实话
李白写幻想，杜甫写现实；李白写过往未来，杜甫写当今时事；李白写梦中世界，杜甫写梦醒时分；李白多好梦，杜甫多恶梦；李白多开心事，杜甫多失意事；李白写复杂为单纯，杜甫写单纯为复杂；李白是传奇，杜甫是编年史；李白是天之骄子，杜甫是国之人杰；李白是喜剧演员，杜甫是悲剧演员；李白是如来，杜甫是观音
“在无尽的豪放飘逸与悲天悯人之中，后人永远记住了两个名字‘诗仙’与‘诗圣’”。
2.诗歌欣赏
寻李白（节选）
◆余光中
那一双傲慢的靴子至今还落在
高力士羞愤的手里，人却不见了
把满地的难民和伤兵
把胡马和羌马交践的节奏
留给杜二去细细地苦吟
自从那年贺知章眼花了
认你做谪仙，便更加佯狂
用一只中了魔咒的小酒壶
把自己藏起，太太都寻不到你
怨长安城小而壶中天长
在所有的诗里你都预言
会突然水遁，或许就在明天
只扁舟破浪，乱发当风
——而今，果然你失了踪
树敌如林，世人皆欲杀
肝硬化怎杀得死你？
酒入豪肠，七分酿成了月光
余下的三分啸成剑气
绣口一吐就半个盛唐
从开元到天宝，从洛阳到咸阳
冠盖满途车骑的嚣闹
不及千年后你的一首
水晶绝句轻叩我额头
铛地一弹挑起的回音
一贬世上已经够落魄
再放夜郎毋乃太难堪
至今成谜是你的籍贯
陇西或山东，青莲乡或碎叶城
不如归去归哪个故乡？
凡你醉处，你说过，皆非他乡
失踪，是天才唯一的下场
身后事，究竟你遁向何处？
六、学习小结：
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七、我的疑问：
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《蜀道难》导学案（教师版）
教学目标：
1.知识目标：
熟读这首诗歌，理解李白在诗中表现的思想感情，
2.能力目标：
品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；
3.情感目标：
提高对诗歌的鉴赏能力，理解诗人的情怀。
第一课时
一、课前预习案
见配套教辅资料《南方新课堂》预习部分
二、背景知识
1、文体知识
本诗是一首七言乐府诗。
乐府诗有广狭两种意义：
狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗就属于后者。
2、作者及背景介绍
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（74
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