鲁教版一年级下学期语文全册教案精品Word格式.docx

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3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文占全部课文的一半以上。

有反映领袖事迹的《邓爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》等。

课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。

4、大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

编写角度由关注老师的教，转向方便学生的学。

教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。

联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。

5、体现弹性，增加适应性。

在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力地学生可以多认。

另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。

在阅读方面，教科书每组的精读课文后都编排了一篇选读课文，供学生选读。

二、学生情况的分析

经过了一个学期的语文学习，学生对语文学习初步产生了浓厚的学习兴趣，在语言表达能力、对课文的理解能力方面以及看图写话等方面都有了一定程度的提高。

另外，寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。

对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

一年级的这两个班学生在语文学习方面总体来说水平相当，二班学生的课外知识能比一班稍丰富一些。

三、教学目标

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读487个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写288个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。

学会按照田字格里的范字写字。

3、口语交际：

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

4、阅读：

⑴能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：

1、教学思想方面。

认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。

结合识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

如：

在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；

鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

3、教学常规方面。

继续认真履行教学工作规范，按要求规范地备课、上课和改作。

特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。

努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

4、学生学习方式方面。

改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。

确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。

5、识字教学方面。

培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。

写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。

7、阅读教学方面。

紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。

要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。

8、口语交际方面。

课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。

平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。

开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。

9、思想品德教育方面。

针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。

对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。

五、教学中应注意的问题

老师在准确把握教科书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。

1、识字写字教学。

本册安排的490个要求认识的字，绝大多数是常用字。

要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。

可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

老师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

要加强写字指导，不但要写对，更要写好。

最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

2、阅读教学。

要重视朗读的指导。

在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。

这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。

在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。

可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

老师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

3、口语交际教学。

老师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

在口语交际之前，要提早布置准备工作。

除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

另外，老师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语言实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

总之，老师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学生，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。

六、教学时间安排

第一、二周第一单元第三、四周第二单元

第五、六周第三单元第七、八周第四单元

第九、十周第五单元第十一、十二周第六单元

第十三、十四周第七单元第十五、十六周第八单元

第十六、十七综合复习

七、教师业务学习以及有关教学活动的安排：

本学期继续进行《创新教学方法，让学生快乐学语文》实验专题，利用多媒体手段，在语文教学方面取得研究成果，开辟新的天地，运用现代教育技术，优化学生语文素养。

运用现代教育技术，帮助学生解决学习上的困难，提高学生的语言表达能力、理解能力，全面提高学生的语文综合素质。

八、教改实验及课题研究：

本学期继续加强本年级语文教师的业务学习，除了集体学习和分科业务学习外，级部抽时间学习一些有关教育教学方面的资料，还可以通过说课、评课、听课互相取长补短，进一步提高教师的教育教学水平。

第一单元

教学内容：

本单元包括识字1和四篇主体课文：

《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《邓爷爷植树》、《古诗两首》、语文园地一、*《春风吹》

教学目标:

1、认字65个,写字33个.

2、有感情地朗读课文,感悟课文，背诵课文。

课时安排：

14课时

识字1

教学目标：

1、认识13个生字，会写“万”等6个生字。

2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

识字和有感情地朗读课文。

教学难点：

生字的书写。

教具准备：

生字卡片等。

教学时间：

3课时。

教学过程：

第一课时

1、认识13个生字。

2、正确流利，有感情地朗读课文。

一、情境导入

教师和学生一起回顾过新年的情景，讲述一下自己的美好感受，融洽师生间的关系。

二、揭示课题

现在是什么季节？

你知道春天里你身边的事物有什么变化吗？

喜欢春天吗？

三、初读课文，识记生字。

1、教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中划出生字词。

2、借助拼音朗读课文，读准字音。

3、再读课文，结合课文理解字词的意思。

4、自主识字，交流识字的方法，说说记住了哪些字，怎么记住的？

小组交流，教师巡视。

5、各种形式巩固认字的方法

（1）学生齐读生字，男女生对读，小组内朗读等。

（2）摘苹果，生字做成苹果卡片，分发给学生，随即复习生字。

四、朗读课文。

1、让学生分小组反复朗读课文，互相帮助，读正确，读流利。

2、学生试着背诵课文。

作业布置：

熟读生字

第二课时

一、回顾整理

你在平时的学习中怎样做？

引导学生说出什么是正确的读书写字姿势和执笔方法。

二、初读课文，识记生字。

1、自主识字，交流识字的方法，说说记住了哪些字，怎么记住的？

2、各种形式巩固认字的方法

三、朗读感悟，背诵课文。

2、理解“复苏”（小草发芽了，从地里冒出来，不睡觉了，醒了。

）、百花齐放（让学生自己说说，然后其他同学补充。

）百鸟争鸣（重点解释“鸣”）

3、指导朗读。

这篇课文，朗读过程中要注意节奏和韵律，朗读出韵味来。

教师先范读，然后再让学生朗读。

春回/大地，万物/复苏。

4、学生背诵课文。

四、社会实践：

学习了本课，你觉得春天美吗？

那就请你用心观察万物发生的点滴变化，用手中的画笔用最美的图画把它描绘出来吧！

朗读课文。

第三课时

1、学写“万、丁”等6个生字。

2、在正确流利，有感情地朗读课文的基础上，背诵课文。

3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

一、复习课文，背诵。

1、找生全班背诵课文。

2、小组表演背诵。

3、男女生比赛背诵课文。

二、摘苹果游戏

检查生字的掌握情况。

三、教学生字的写法。

1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置，齐、鸣两个字教师范写。

2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

4、学生独立书写，写后与范字进行比较。

教师巡视，个别辅导。

5、“百”字的撇起笔在横的中间。

“齐”字是先撇后捺。

然后是竖撇，最后是竖。

　　6、将书上田格中6个字各写一遍。

五、巩固练习

每个生字写4遍。

让学生到生活中，去寻找春天，用语言和彩笔描绘春天的变化和美丽。

板书设计：

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣

课后小结：

1、柳树醒了

1、认识8个生字，会写“说、话、梢”等6个生字。

重点是识字、写字和有感情地朗读课文。

通过读课文使学生知道春天里柳树的生长过程，了解柳树的变化。

生字卡片等。

2课时。

1、认识8个生字。

2、正确流利，有感情的朗读课文。

一、出示插图，导入新课。

出示课本第三页柳树插图，让学生观察，图中画的是什么？

从图中你知道这是什么季节吗？

你知道春天到处飞的叫什么吗？

让我们一块来看看课文中怎样说的吧！

1、学生自由朗读课文。

2、借助拼音，读通课文。

3、同桌交流，学习生字

4、巩固生字的识记

（1）游戏：

生字与音节找朋友

（2）给“小柳树”找朋友。

三、分节学习，朗读感悟

1、看课件，学生自读第一小节。

理解“春雷”“小柳树醒了。

”顺势指导朗读，如果你是小柳树，你应该怎样表演呢？

2、小柳树醒了之后，先干什么呢？

谁给它洗澡呢？

洗完之后，小柳树又发生了什么样的变化呢？

3、让学生小组自学，小柳树干什么了？

每次小柳树发生了什么样的变化？

4、采用多种形式朗读课文。

如，自由读，同桌读，小组赛读，让学生熟练地朗读课文内容。

5、你喜欢小柳树吗？

为什么？

6、让学生试着背诵。

走出课堂，在小伙伴的帮助下，观察柳树的变化。

1、巩固本课的生字，会书写“梢、说话”等6个字。

2、能正确、流利地读课文，背诵课文。

一、检查朗读、背诵、识字。

1、指名朗读课文。

2、分角色朗读课文。

3、课后练习，让学生读读“我会读”。

4、让学生背诵课文，自己背诵、同为俩互相检查，然后指名背诵。

二、自学生字。

　1、学习新的偏旁。

2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

3、分析字形。

（说说你是怎么记的）

　　4、巩固生字。

（1）抽读卡片。

（2）口头组词。

5、指导写字。

（1）引导学生观察生字“说话”都是“言字旁”结构要紧凑。

（2）让学生说一说书写“枝、梢”这几个字要注意什么问题，木字旁最后一笔是“点儿”。

（3）“春、高”字的口都比较扁一些，不要把字写得太长。

（4）学生独立书写。

三、巩固练习。

1、让学生每个字书写4遍。

2、让学生背诵课文。

作业布置：

朗读课文，练习书写生字

柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

2、春雨的色彩

1、认识11个生字，会写“油、绿、草”等7个生字。

1、认识11个生字。

一、课件出示，借诗激趣，导入课题。

（出示课件）同学们，你听，这是什么声音呀？

你知道哪些关于雨的诗歌呢？

今天，我们来学习一篇关于春雨的小故事，是什么呢？

教师板书课题。

1、学生自由朗读课文，遇到不时的字多读几遍，标出自然段。

2、。

同桌交流，学习生字。

3、巩固生字的识记。

游戏：

摘苹果

三、分段学习，朗读感悟

1、看课件，学生自读第一小段。

2、这时候，田野里有一群小鸟，在叽叽喳喳的说着什么？

想知道他们在说什么吗？

让学生自由读课文第二自然段，然后再后自己思考：

“春雨是什么颜色的？

”

3、让学生小组自学，你们小组喜欢哪一段就选择哪一段学习，学习时讨论“小燕子、小黄莺、麻雀”分别说春雨是什么颜色的？

4、你认为他们说得对吗？

其实，老是觉得春雨是五颜六色的。

有新的小朋友可以到生活中去寻找一下。

5、春雨也觉得大家说得都对，他高兴极了！

如果你是春雨，你的心情怎样？

那么就请你怀着高兴的心情，齐读最后一个自然段吧！

6、分角色朗读。

让学生带上头饰，分角色朗读，朗读过程中教师指导每种小动物说话的语气，然后让学生模仿，比赛读，看谁的语气读得最好。

走出课堂，在小伙伴的帮助下，观察春雨出了课本中所说得之外，还是什么颜色的？

并说出你的理由。

1、巩固本课的生字，会书写“绿、油、草”等7个字。

2、能正确、流利地读课文。

三、检查朗读、背诵、识字。

3、课后练习，让学生练习“读读说说”练习看字组词说话。

四、自学生字。

（3）抽读卡片。

（4）口头组词。

（1）引导学生观察生字“洒”字的右边要写的扁一些，尤其里边有一笔是竖弯。

（2）让学生说一说书写“绿”字要注意什么问题，然后老师强调右边最后四笔是“点儿、提、撇、捺儿”

（3）其他的生字让学生自己观察，并说说应该注意哪一笔？

让学生每个字书写4遍。

让学生到大自然中观察，然后用彩笔画出春雨的颜色。

春雨的色彩

绿色：

草柳枝

红色：

桃花杜鹃花

黄色：

油菜花蒲公英花

3、邓爷爷植树

1、认识13个生字，会写“已、经、岁”等7个生字。

（出示插图）同学们，你知道图画中的老人是谁吗？

你知道关于他的什么事情？

今天，我们来学习一篇与邓爷爷有关的课文，教师板书课题。

1、学生自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，标出自然段。

1、看插图，你知道这张照片是什么时候照的吗？

让学生自读第一小段，回答这个问题。

2、邓爷爷怎样植树的呢？

让我们来看看课文的二、三、四自然段。

（1）让学生分段读课文的这三个自然段，然后指名读。

（2）第二自然段，这一个自然段邓爷爷先干什么呢？

兴致勃勃这个词语你怎样理解的？

你能做个样子给同学看看，表演一下怎样叫兴致勃勃吗？

满头汗珠说明了什么？

（3）第三、四自然段，邓爷爷怎样挑选树苗的？

仔细说明邓爷爷做事情怎样？

还能说明邓爷爷什么样的精神？

栽好树后的邓爷爷什么表情？

说明了什么？

3、邓爷爷亲手种的小树现在已经长大了，让我们来看看那棵树现在怎样了，齐读最后一个自然段。

走出课堂，植树节到来的时候在爸爸妈妈的帮助下，到郊外亲自种一棵小树，并呵护小树慢慢长大。

1、巩固本课的生字，会书写“已、经、岁”等7个字。

2、课后练习，让学生练习快速认读课后生字。

　二、学习生字。

1、学习新的偏旁。

2、读课文，多读几遍，记住字形。

（1）引导学生观察生字“已”字的竖弯钩不封口，稍微留一点儿，与“己”相比较。

（2）让学生说一说书写“经”，然后老师强调右上方是横撇点儿，右下方是工。

练习书写生字，朗读课文。

邓爷爷植树

挑选——小心移入——填土——扶正

4、古诗两首

1、认识11个生字，会写“多、声、知”等7个生字。

重点是识字、写字和有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2、正确流利，有感情地朗读古诗、背诵古诗。

一、谈话导入

你知道哪些关于春天的古诗？

愿意背诵给大家听听吗？

（可能有的学生会背诵《春晓》），今天呀，我们来学习两首与春天有关的古诗《春晓》、《村居》，看看故事中是怎样描写春天的景色的？

理解“晓”

2、小组交流，学习生字。

小猫钓鱼

三、分句学习，朗读感悟

1、让学生观察插图，一边读古诗《春晓》，一边观察图画内容。

2、学习第一句，让学生齐读第一句，然后指名读。

3、理解“眠、晓、啼”的意思，然后让学生说说第一句古诗的意思。

4、让学生自由读第二句，学习方法同上。

5、让学生将这首古诗的大体意思简单的说一下。

6、指导朗读，注意节奏。

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

7、让学生用同样的方法学习第二首古诗。

8、背诵古诗。

四、实践活动

根据自己对古诗的理解，画一幅与古