1、3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的邓爷爷植树,有反映家乡新貌的画家乡,有体现关爱他人的月亮的心愿,有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光等。课文内容丰富,体裁多样,蕴含着丰富的人文内涵,便于学生学习语言,并潜移默化地受到熏陶和感染。4、大力改进呈现方式,使教科书成为学生喜爱的“学本”。编写角度由关注老师的教,转向方便学生的学。教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,不断产生成就感。联系单元的专题设计口语交际,加强各个单元教学内容的整合。5、体现弹性,增加适应性。在识字方面,每课要求认识的字体
2、现基本要求,学有余力地学生可以多认。另外,在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。在阅读方面,教科书每组的精读课文后都编排了一篇选读课文,供学生选读。二、学生情况的分析 经过了一个学期的语文学习,学生对语文学习初步产生了浓厚的学习兴趣,在语言表达能力、对课文的理解能力方面以及看图写话等方面都有了一定程度的提高。另外,寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫,他们依旧是活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。一年级的这两个班学生在语文学习方面总体来说水平相
3、当,二班学生的课外知识能比一班稍丰富一些。三、教学目标1、学习习惯:掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。2、识字写字:培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读487个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写288个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。3、口语交际:能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。(3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。4、阅读:能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。认识句号、问号、感叹号,
4、能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。四、教学措施根据以上的情况分析和本册的教学目标,本学期的语文教学采取以下几点措施:1、教学思想方面。认真学习学科课程标准,全面、正确领会新课程改革理念,建立新的教学观念,做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作,并把新的理念切切实实付诸行动,提高教学质量。2、教学资源方面。结合识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容,沟通课堂内外,充分利用学校、社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
5、如:在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等,准备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等,巩固汉语拼音,增加识字量,培养阅读兴趣。3、教学常规方面。继续认真履行教学工作规范,按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关,结合实际,挖掘教材本身愉快因素,选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法,如直观法、情景教学法、愉快教学法,通过幻灯、投影、录像、录音等手段,营造民主、宽松的学习气氛,让学生自主、探究地进行学习,逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练,精练指导方法,保证训练时间,促进习惯养成,让学生的听说读写能力得到整
6、体地发展。4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式,组织研究性学习,注重培养学生的合作精神,根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工,开展小组长合作学习,营造“在竞争中合作,在合作中竞争”的学风。5、识字教学方面。培养识字能力,让学生运用汉语拼音读准字音,运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形,揭示汉字规律,运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势,养成良好的写字习惯。7、阅读教学方面。紧扣词句训练,充分利用插图和其他直观教学的方法,结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导,克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等
7、毛病,让学生学会正确的朗读课文。8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话,实行生生监督、师生监督,继续强抓课堂常规教学,培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会,激发学生说的愿望,及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动,把握时机给予指导,切切实实地提高学生口语交际能力。9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点,由近及远,深入浅出,提高学生的思想道德认识,增强判断是非能力,指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目,帮助学生形成良好的道德行为习惯。五、教学中应注意的问题老师在准确把握教科书编写意图的基础上,要创造性地使用教材,既
8、符合教材编写意图,又不拘泥于教材。1、识字写字教学。本册安排的490个要求认识的字,绝大多数是常用字。要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。老师要采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。要加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。2、阅读教学。要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的,而是在老师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术
9、性指导,而是引导学生入境、入情,充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。老师还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。3、口语交际教学。老师要重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际之前,要提早布置准备工作。除专门的口语交际课,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。另外,老师还要努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰
10、富多彩的语言实践活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。总之,老师要凭借教材的优势,创造性地进行教学,通过指导学生,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。六、教学时间安排第一、二周 第一单元 第三、四周 第二单元 第五、六周 第三单元 第七、八周 第四单元 第九、十周 第五单元 第十一、十二周 第六单元第十三、十四周 第七单元 第十五、十六周 第八单元第十六、十七综合复习七、教师业务学习以及有关教学活动的安排:本学期继续进行创新教学方法,让学生快乐学语文实验专题,利用多媒体手段,在语文教学方面取得研究成果,开辟新的天地,运用现代教育技术,
11、优化学生语文素养。运用现代教育技术,帮助学生解决学习上的困难,提高学生的语言表达能力、理解能力,全面提高学生的语文综合素质。八、教改实验及课题研究:本学期继续加强本年级语文教师的业务学习,除了集体学习和分科业务学习外,级部抽时间学习一些有关教育教学方面的资料,还可以通过说课、评课、听课互相取长补短,进一步提高教师的教育教学水平。第一单元教学内容: 本单元包括识字1和四篇主体课文:柳树醒了、春雨的色彩、邓爷爷植树、古诗两首、语文园地一、*春风吹教学目标:1、认字65个,写字33个.2、有感情地朗读课文,感悟课文,背诵课文。课时安排:14课时识字1教学目标:1、认识13个生字,会写“万”等6个生字
12、。2、正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点: 识字和有感情地朗读课文。教学难点:生字的书写。教具准备:生字卡片等。教学时间:3课时。教学过程:第一课时 1、认识13个生字。2、正确流利,有感情地朗读课文。一、情境导入 教师和学生一起回顾过新年的情景,讲述一下自己的美好感受,融洽师生间的关系。 二、揭示课题 现在是什么季节?你知道春天里你身边的事物有什么变化吗?喜欢春天吗?三、初读课文,识记生字。1、教师范读,学生初步感知课文内容,并在课文中划出生字词。2、借助拼音朗读课文,读准字音。3、再读课文,结合课文理解字词的意思。4、自主识字,交流识字的方法,说说记住了哪些字,怎么记住的?小组
13、交流,教师巡视。5、各种形式巩固认字的方法(1)学生齐读生字,男女生对读,小组内朗读等。(2)摘苹果,生字做成苹果卡片,分发给学生,随即复习生字。四、朗读课文。1、让学生分小组反复朗读课文,互相帮助,读正确,读流利。2、学生试着背诵课文。作业布置:熟读生字第二课时一、回顾整理你在平时的学习中怎样做?引导学生说出什么是正确的读书写字姿势和执笔方法。二、初读课文,识记生字。1、自主识字,交流识字的方法,说说记住了哪些字,怎么记住的?2、各种形式巩固认字的方法三、朗读感悟,背诵课文。2、理解“复苏”(小草发芽了,从地里冒出来,不睡觉了,醒了。)、百花齐放(让学生自己说说,然后其他同学补充。)百鸟争鸣
14、(重点解释“鸣”)3、指导朗读。这篇课文,朗读过程中要注意节奏和韵律,朗读出韵味来。教师先范读,然后再让学生朗读。春回/大地,万物/复苏。4、学生背诵课文。四、社会实践:学习了本课,你觉得春天美吗?那就请你用心观察万物发生的点滴变化,用手中的画笔用最美的图画把它描绘出来吧!朗读课文。第三课时 1、学写“万、丁”等6个生字。2、在正确流利,有感情地朗读课文的基础上,背诵课文。3、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。一、复习课文,背诵。 1、找生全班背诵课文。 2、小组表演背诵。 3、男女生比赛背诵课文。二、摘苹果游戏 检查生字的掌握情况。三、教学生字的写法。 1学生打开书按笔顺描红,一边描一
15、边记住每一笔的占格位置,齐、鸣两个字教师范写。2仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。3在书上田字格中把每个生字写一遍。4、学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。5、“百”字的撇起笔在横的中间。“齐”字是先撇后捺。然后是竖撇,最后是竖。6、将书上田格中6个字各写一遍。五、巩固练习每个生字写4遍。 让学生到生活中,去寻找春天,用语言和彩 笔描绘春天的变化和美丽。板书设计:春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣课后小结:1、柳树醒了 1、认识8个生字,会写“说、话、梢”等6个生字。重点是识字、写字和有感情地朗读课文。通过读课文使学生知道春天里柳树
16、的生长过程,了解柳树的变化。 生字卡片等。2课时。 1、认识8个生字。2、正确流利,有感情的朗读课文。一、出示插图,导入新课。出示课本第三页柳树插图,让学生观察,图中画的是什么?从图中你知道这是什么季节吗?你知道春天到处飞的叫什么吗?让我们一块来看看课文中怎样说的吧!1、学生自由朗读课文。2、借助拼音,读通课文。3、同桌交流,学习生字4、巩固生字的识记(1)游戏:生字与音节找朋友(2)给“小柳树”找朋友。三、分节学习,朗读感悟1、看课件,学生自读第一小节。理解“春雷”“小柳树醒了。”顺势指导朗读,如果你是小柳树,你应该怎样表演呢?2、小柳树醒了之后,先干什么呢?谁给它洗澡呢?洗完之后,小柳树又
17、发生了什么样的变化呢?3、让学生小组自学,小柳树干什么了?每次小柳树发生了什么样的变化?4、采用多种形式朗读课文。如,自由读,同桌读,小组赛读,让学生熟练地朗读课文内容。5、你喜欢小柳树吗?为什么?6、让学生试着背诵。 走出课堂,在小伙伴的帮助下,观察柳树的变化。1、巩固本课的生字,会书写“梢、说话”等6个字。2、能正确、流利地读课文,背诵课文。一、 检查朗读、背诵、识字。1、指名朗读课文。2、分角色朗读课文。3、课后练习,让学生读读“我会读”。4、让学生背诵课文,自己背诵、同为俩互相检查,然后指名背诵。二、 自学生字。1、学习新的偏旁。2、读课文,划出生字、多读几遍,记住字形。3、分析字形。
18、(说说你是怎么记的) 4、巩固生字。(1) 抽读卡片。(2) 口头组词。5、指导写字。(1)引导学生观察生字“说话”都是“言字旁”结构要紧凑。(2)让学生说一说书写“枝、梢”这几个字要注意什么问题,木字旁最后一笔是“点儿”。(3)“春、高”字的口都比较扁一些,不要把字写得太长。(4)学生独立书写。三、巩固练习。1、让学生每个字书写4遍。2、让学生背诵课文。作业布置 :朗读课文,练习书写生字 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了2、春雨的色彩 1、认识11个生字,会写“油、绿、草”等7个生字。 1、认识11个生字。一、课件出示,借诗
19、激趣,导入课题。(出示课件)同学们,你听,这是什么声音呀?你知道哪些关于雨的诗歌呢?今天,我们来学习一篇关于春雨的小故事,是什么呢?教师板书课题。1、学生自由朗读课文,遇到不时的字多读几遍,标出自然段。2、。同桌交流,学习生字。3、巩固生字的识记。游戏:摘苹果三、分段学习,朗读感悟1、看课件,学生自读第一小段。2、这时候,田野里有一群小鸟,在叽叽喳喳的说着什么?想知道他们在说什么吗?让学生自由读课文第二自然段,然后再后自己思考:“春雨是什么颜色的?”3、让学生小组自学,你们小组喜欢哪一段就选择哪一段学习,学习时讨论“小燕子、小黄莺、麻雀”分别说春雨是什么颜色的?4、你认为他们说得对吗?其实,老
20、是觉得春雨是五颜六色的。有新的小朋友可以到生活中去寻找一下。5、春雨也觉得大家说得都对,他高兴极了!如果你是春雨,你的心情怎样?那么就请你怀着高兴的心情,齐读最后一个自然段吧!6、分角色朗读。让学生带上头饰,分角色朗读,朗读过程中教师指导每种小动物说话的语气,然后让学生模仿,比赛读,看谁的语气读得最好。走出课堂,在小伙伴的帮助下,观察春雨出了课本中所说得之外,还是什么颜色的?并说出你的理由。1、巩固本课的生字,会书写“绿、油、草”等7个字。2、能正确、流利地读课文。三、 检查朗读、背诵、识字。3、课后练习,让学生练习“读读说说”练习看字组词说话。四、 自学生字。(3) 抽读卡片。(4) 口头组
21、词。(1)引导学生观察生字“洒”字的右边要写的扁一些,尤其里边有一笔是竖弯。(2)让学生说一说书写“绿”字要注意什么问题,然后老师强调右边最后四笔是“点儿、提、撇、捺儿”(3)其他的生字让学生自己观察,并说说应该注意哪一笔?让学生每个字书写4遍。让学生到大自然中观察,然后用彩笔画出春雨的颜色。春雨的色彩绿色:草 柳枝红色:桃花 杜鹃花黄色:油菜花 蒲公英花3、邓爷爷植树 1、认识13个生字,会写“已、经、岁”等7个生字。(出示插图)同学们,你知道图画中的老人是谁吗?你知道关于他的什么事情?今天,我们来学习一篇与邓爷爷有关的课文,教师板书课题。1、学生自由朗读课文,遇到不认识的字多读几遍,标出自
22、然段。1、看插图,你知道这张照片是什么时候照的吗?让学生自读第一小段,回答这个问题。2、邓爷爷怎样植树的呢?让我们来看看课文的二、三、四自然段。(1)让学生分段读课文的这三个自然段,然后指名读。(2)第二自然段,这一个自然段邓爷爷先干什么呢?兴致勃勃这个词语你怎样理解的?你能做个样子给同学看看,表演一下怎样叫兴致勃勃吗?满头汗珠说明了什么?(3)第三、四自然段,邓爷爷怎样挑选树苗的?仔细说明邓爷爷做事情怎样?还能说明邓爷爷什么样的精神?栽好树后的邓爷爷什么表情?说明了什么?3、邓爷爷亲手种的小树现在已经长大了,让我们来看看那棵树现在怎样了,齐读最后一个自然段。走出课堂,植树节到来的时候在爸爸妈
23、妈的帮助下,到郊外亲自种一棵小树,并呵护小树慢慢长大。1、巩固本课的生字,会书写“已、经、岁”等7个字。2、课后练习,让学生练习快速认读课后生字。二、学习生字。1、学习新的偏旁。2、读课文,多读几遍,记住字形。(1)引导学生观察生字“已”字的竖弯钩不封口,稍微留一点儿,与“己”相比较。(2)让学生说一说书写“经”,然后老师强调右上方是横撇点儿,右下方是工。练习书写生字,朗读课文。 邓爷爷植树挑选小心移入填土扶正4、古诗两首 1、认识11个生字,会写“多、声、知”等7个生字。重点是识字、写字和有感情地朗读古诗、背诵古诗。2、正确流利,有感情地朗读古诗、背诵古诗。一、谈话导入你知道哪些关于春天的古诗?愿意背诵给大家听听吗?(可能有的学生会背诵春晓),今天呀,我们来学习两首与春天有关的古诗春晓、村居,看看故事中是怎样描写春天的景色的?理解“晓”2、小组交流,学习生字。小猫钓鱼三、分句学习,朗读感悟1、让学生观察插图,一边读古诗春晓,一边观察图画内容。2、学习第一句,让学生齐读第一句,然后指名读。 3、理解“眠、晓、啼”的意思,然后让学生说说第一句古诗的意思。4、让学生自由读第二句,学习方法同上。5、让学生将这首古诗的大体意思简单的说一下。6、指导朗读,注意节奏。春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。7、让学生用同样的方法学习第二首古诗。8、背诵古诗。四、实践活动根据自己对古诗的理解,画一幅与古
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