居室饰品设计与制作Word文档格式.docx

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3、熟悉材料与工具，学习美术表现技法（美术表现）；

4、结合问题情境与材料特点设计构思（创意实践）；

5、动手制作（美术表现）；

6、完成作品，交流展示（审美判断）。

学情分析：

本课是九年级的课程，学生在本节课之前学过《色彩的感受与联想》、《绘画的色调》等基础绘画知识，还学习了《旧衣新款》、《瓶罐巧设计》、《石头创意》、《工业设计》、《纸材创意》等手工课程，学生基本具备加工材料的能力，尤其是画、剪、粘贴等加工方法，学生能够比较熟练地运用。

但是，之前的设计和创意课程中更多强调制作活动的开展，对于设计的基础原理等接触的较少。

学生对于造型设计应具备的色彩、材料、造型基础以及风格元素等了解不多。

九年级学生的理解、表达、自学能力较强，教学过程中设置讨论、展示环节，引导学生主动思考，自主学习。

教学目标：

知识与技能：

了解居室饰品设计的基本原则，并能够依据居室风格设计制作风格统一的饰品。

过程与方法：

通过教师讲解、小组合作、学生实践等过程，使学生掌握居室饰品设计与制作的基本方法。

情感态度价值观：

通过居室饰品设计创作的学习和体验，使学生懂得如何做一个有品位、有情趣的人，提高学生的生活质量，从而使学生更加热爱生活。

教学重点与难点：

重点：

根据居室特点选择合适的材料、颜色、造型进行居室饰品设计与制作。

难点：

根据居室风格，结合材料特点，完成居室饰品设计与制作。

教学准备：

多媒体及相关图片资料、桌椅、线绳、素色靠包套，木材，瓶罐、剪刀、胶水、针线、羽毛、毛球、颜料、彩灯、绢花。

教学过程：

1、创设情境，导入课题

1.教师用实物投影展示一间居室从居室固定装修到所有饰品装饰完成后的变化，使学生了解居室饰品的概念及作用，并以此激发学生学习热情，导入课题。

教师导语：

自己有所新房子，刷完墙，铺了地板（见图1），放上大型家具之后（见图2），感觉房间依然很空，没有生活气息，不美观。

于是又买来一些物品，请一位同学上讲台帮忙摆放。

图1图2

学生上讲台分别摆放装饰画、地毯、地灯、靠包、花艺、桌摆。

教师导引：

是什么使房间发生了如此大的变化呢？

除了居室里的固定装修、大型家居外，同学摆的这些小巧便于移动的物品称之为居室饰品（见图3），对居室起到很大的装饰性，如果同学们也想让自己的家变得既舒适又美观，今天就请跟老师一起学习《居室饰品设计与制作》。

图3

板书：

【设计意图】实物投影演示空间打造过程，吸引学生注意，使学生直观感受饰品的概念及作用，激发学生学习热情。

二、知识新授

1.初步观察、感受居室饰品

教师提问：

居室饰品可以随便选择吗？

比如这样两款台灯给你感受一样吗？

（见图4）

（图4）

学生回答不一样。

分别给你什么感受？

学生回答：

一个古朴典雅，一个高贵奢华

2、深入探究居室饰品的风格由来

教师引导提问：

是饰品的什么使我们有了这样不同的感受呢？

学生小组讨论

饰品的图案、颜色、材质的不同。

教师出示其它不同居室饰品图片（见图5-图9）），使学生明白不同居室饰品颜色、材质、造型的不同。

图5图6

图7图8

图9

教师总结：

原来居室饰品不同的颜色、材质、造型使其形成了不同的风格，而不同风格的饰品又营造了一个又一个不一样的居室。

（图10）

3、以北欧风格为例，分析居室饰品的颜色、材质及造型特点

同学们知道老师喜欢什么风格吗？

自己喜欢这种清新自然、温暖舒适的居室空间（图11—图12）。

这样的空间为什么会给我们这样的感受呢？

我们来看看它的颜色、材质、造型特点。

图11图12

学生与老师一起分析交流得出：

颜色浅，以白色为主，材质是木与布的结合，造型简洁。

教师讲解：

这样的风格称之为北欧风格，因为北欧地处北极圈内，气候寒冷，甚至有时候半年都为极夜现象，所以这种自然环境下，居室以浅色调为主，如白色、浅灰色。

大面积的浅色需搭配一些鲜艳的颜色进行对比，丰富视觉效果。

第二，北欧森林资源丰富，所以材质以木质家具结合温暖的布艺；

另外北欧贫富差距小，人们不喜欢炫耀，不喜欢奢华的东西，所以居室饰品造型简洁直接。

【设计意图】使学生对居室饰品循序渐进的了解与感受，进而理解不同居室饰品的颜色、造型、材质不同。

另外，北欧风格的深入研究便于后面内容的开展。

三、学生实践

1、教师布置任务

今天我们就来动手试着设计制作几件北欧风格的居室饰品，各组请了解任务卡内容。

学生仔细阅读任务卡。

2、微课视频演示讲解线绳、布艺、木块三种材料的加工方法。

图13

图14

图15

图16

图17

图18

图19图20图21

3、学生制作教师辅导

4、学生将作品分别摆放至讲台前教师准备的桌子椅子周围，营造北欧风情一角。

【设计意图】学生通过动手实践操作，感受居室饰品颜色、材质、造型共同形成一定风格的居室饰品。

另外学生共同营造的空间一角，使学生零距离理解与感受同一风格居室饰品形成的居室空间。

4、教学成果展示，交流评价

1、学生互相点评作品，说出自己喜欢的作品及原因

2、教师点评：

一件好的作品一定是美的，其次是适合整个空间的，今天同学们都尽量去

做了，做的也都很棒。

【设计意图】学生作品放在同一空间互相观看欣赏，互相点评，提高学生审美判断素养及语言表达能力。

5、课堂总结与激励评价

教师：

今天通过我们共同的努力，完成了北欧风情一角的打造。

回家后同学们也可以利用

同样的方法，分析自己居室的的颜色、材质及造型特点，结合自己喜好，选取合适材料及制作方法，设计制作几件居室饰品来装扮你的家，老师相信，未来你的家一定会变得更加温馨舒适，你也一定会更爱你的家。

教学反思：

1、环节设计巧妙、新颖

本节课第一环节以实物投影展示居室打造过程，新颖有趣，成功的吸引了学生的兴趣，导入课题。

另外，本节课在展示节中，让学生共同营造居室空间一角，使学生对居室多个饰品了解，直观看到居室饰品与居室的关系。

2、知识新授环节知识含量较少，对学生后面操作指导不够。

虽然让学生先了解饰品，然后分析饰品，再以实际案例让学生去感受理解，学生也可以理

解饰品的材质、颜色、造型不同影响其风格，但是如何根据居室颜色选择饰品颜色，与之搭配，

如何选择饰品材质及合适的造型形式配合居室风格，教师讲解不够透彻。

使学生在后面设计制作环节没有足够的知识指导。

如果在新授环节出示大量优秀饰品图集，增加学生学习信息量，使学生进行图像识读素养提升，相信对学生理解居室饰品与设计制作有很大帮助。

另外也可以考虑适当调整材料，使材料有一定的共性，然后利用某一种或某几种设计元素进行设计，如重复、对比、特异等设计法则。

3、学生制作环节过长，影响整个课堂节奏

由于前一环节知识指导不够，学生制作较盲目，用时较长，使

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