中小学教学管理的艺术和方法Word文档下载推荐.docx

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我们经常说的素质教育，实际上做的是另行一套，南辕北辙。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

与应试教育相对应。

作为中小学教师，为了素质教育上有所收获，在教学管理上注重艺术和方法是十分必要的。

一、统一思想、形成理念，培养团队精神

统一的思想，正确的理念，是行动的指南，是战胜困难、取得收获的有力武器。

1、注重形成“学校班级是我家，我要爱我家”的理念

通过校会、年级会，各班周会，班级壁报等形式，推动“家”的理念的形成。

使师生感受到温馨舒适，就像家一样的环境中工作和学习，老师之间充满亲情和友情就像兄弟姐妹，老师把所有的学生当作自己的孩子。

只有在这种环境氛围中，才能使影响年级和学校发展的不和谐因素降到最少，从而最大限度地发挥老师和学生的潜能。

让每位老师心中都充满爱与责任，认识到没有爱就没有教育，没有责任就当不好老师。

“家”的理念的形成，使师生间和谐，领导和老师关系和谐以及教师的个体和谐，从而形成学校整体工作的和谐，最终形成了学校内外的和谐。

正是在这和谐的氛围中，使教育教学工作步入了良好发展的轨道，各项工作都上了台阶。

2、用“一个好的环境能使一个不好的人变成一个好人，一个不好的环境能使一个好的人变成一个不好的人”的思想做指导，努力营造好的工作、学习环境。

（昔孟母，择邻处）

“蓬生麻中，不扶而直。

白沙在涅nie，与之俱黑。

”这说明环境对师生行为的影响是具大的，因此，我们下大力气加强扼e制一切不正之风，树立正面形象，使师生在健康、愉快、和谐的大环境里工作、学习，良好的环境犹如一台正常高运转的机器，巨大的向心力使人不断前进。

3、用“治大国如烹小鲜”的思想指导教师的实践

老子的“治大国如烹小鲜”，我们可以从多个角度理解它。

一说想问题，办事情不能心急，得慢慢来，欲速则不达，教育工作尤其如此。

二是说明了想问题、办事情必须要求精、求细，一丝一毫都不可懈怠，教育人的工作必须要细心、耐心。

三是要从小处着手、大处着眼。

我们不但要时刻做好眼前的工作，而且要时刻想着学校的整体利益。

因此说，我不喜欢暴风骤雨式的教育，我更愿润物细无声。

我们用“宽容、尊重、坦城”作为指导学生工作的座右铭。

莎士比亚说过：

“宽容就像天上的细雨滋润大地，它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。

”宽容是一种美性，闪耀着人性的光耀，在我看来宽容也是学生工作的秘诀之一。

人无完人，学生犯点错误或者违犯规定是难免的。

如果我们能宽容以待，让学生认识到自己在教师心目中的重要性，学生会更容易认识到自己怕问题。

另一种更重要的宽容，那就是宽容那些不喜欢自己或者自己做事方式的人。

每位老师都希望所有的学生喜欢自己，把自己当作偶像，都按照自己的活去做，事实上这是不可能的，我们必须有一颗慈母般的宽容之心，允许学生不喜欢自己，这才是无私的教育。

学会真正尊重学生，尊重学生的生命价值，首先体现为对学生的信任，教师一旦被学生信任，其人格魅力就会更多的感染和影响学生。

更重要的是要尊重学生的人格，维护学生的尊严，这其实体现了一种平等意识。

师生坦诚相待，真情交流，是教师追求的境界。

现在的学生对人有非常透彻的洞察力，教师的不坦诚可能会使自己在学生心目中崇高地位不复存在。

4、正确处理纪律约束和思想、感情教育的关系。

完善的学校制度对师生的思想和行为起着控制作用，从而不断规范师生的言行举止，保证着学校各项工作的正常进行。

有的老师热衷于用纪律约束乃至惩罚，是因为对个别学生特殊的表现束手无策。

如果用思想教育、感情滋润的方法，使不用惩罚就能达到教育效果，使家长满意，领导满意，学生也满意，这才是我们老师处理学生问题的最高境界。

不用惩罚对学生教育的可能性，是因为学生还处于可塑期，品质心理还未成型，还在发展变化，而且由于学生受交往范围的限制，学校、班集体舆论的影响还很强。

但是对学生的惩罚，反复使用，学生的对抗认识反复强化，从而形成思维定势，如果在学校找到心理支持的友伴群，形成对抗老师、班级的心理群体，教育就非常难了。

因此，教师要转变自己的角度，改变将所有学生为管教的对象，一人与多人学生作战的传统思维模式。

教育必须从思想教育、情感教育着手，创造影响学生转变的感情环境，把建设和谐、快乐的班集体作为管理的前提条件，有了多数学生的支持、教师的影响力才能真正显现。

二、注意学习和养成正确的工作策略和方法

“学如弓弩nu、才如箭簇cu、识以领之，方能中鹄hu。

”有弓有箭，但未必打下鸟来，这就是说，一个人光有知识和能力还是不够的，还要具有判断和选择的能力，知道自己该干什么，怎么干，才能取得成功，这就是“策略”和“方法”。

1、掌握和学习批评的艺术

每位领导和老师都免不了要批评教育学生，但要注意方法和技巧，否则将会适得其反。

心理学研究表明：

人最大的愿望是做一个被人肯定的人。

每个人都渴望自己被人欣赏，因此，一个人只有收益大于付出才会付出，只有幸福大于苦难才会接受苦难，只有“行”大于“不行”才会承认“不行”，只有“赞扬”大于批评才会接受“批评”。

只有当批评在被批评者看来是在充分肯定自己“行”的基础上的批评时，批评才更容易为被批评者接受，这种被接受的批评才是最有效的。

因此，承认学生“行”是非常重要的，不要总是竭jie力证明自己“行”，学生则“不行”这样往往达不到批评的效果。

具体地说，在运用批评手段时，一要注意说话的语气和态度。

二要注意批评的场合，能够单独教育就不在公开场合点名批评学生，这样做有利于维护学生的自尊心和自信心。

三是对缺点较多的学生要有长期的耐心的教育计划，不要指望在短期内改正所有缺点，可以从一些较容易改正的缺点入手，有步骤分阶段的改正，这样有利于取得更好的效果。

四是要给学生机会，对学生的过失行为要具体问题具体分析，帮助学生总结经验教训，因为聪明的学生也犯错误，只是不犯同样的错误。

五是要学会在鼓励中批评和在批评中鼓励的批评艺术。

科学地批评艺术和方法，需要老师付出血汗和艰辛的努力，这种方法在调动学生的自觉性，增强凝聚力，疏解学生怨气，激发学生积极进取的热情等方面有了明显的作用。

2、“深化“亲其师，信其道”建立融洽师生关系

古人说：

“亲其师，信其道”。

师生之间感情的融洽程度，会直接影响到教育教学的效果，因此，连续多次教师会议上讲其意义、方法，会收到意想不到的效果。

要想使学生喜欢老师，老师就必须有真情的投入，努力与学生建立深厚的友谊，保持亲密的师生关系。

我们会感觉到当一个自己所亲近或崇敬的人表扬自己时，会欣喜不已，批评自己时，会格外愧疚，这是没有敌对或对抗的感觉。

一个学生也会因为喜欢某个老师而喜欢他的课，也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。

所谓亲其师信其道，正是这个原因。

所以，师生之间保持亲密的关系是胜过许多教育的。

对于一个教师来说，仅有一颗博爱的心灵还是不够的，还要有爱的能力。

在此教师应做好几方面工作：

①自修。

自身素质好的教师，才能对学生生产生吸引力，有了这个吸引力，学生才能容纳老师。

良好的道德修养和高超的教育教学能力，认真的工作态度及扎实，丰富的知识，是爱学生和被学生爱的内在需求。

教师不断学习，充实自己，不让自己和时代脱节，这样才能更加贴近学生的思想，才能让自己的知识、年龄、心理保持青春活力。

②尊重。

师生之间的心理是平等的，学校学生心理意识接近成熟。

独立性和自觉性已达到较高水平，这个时期尤其渴望得到别人，特别是老师的理解和尊重。

所以要对学生以诚相待，充分信任每一个学生，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬。

③公平。

公平地对待每一个学生，公正地处理每一件事。

偏爱会使学生产生一种不健康的心理：

得偏爱者会产生优越感，沾沾自喜；

受冷落者常常自悲自怜，产生消极情绪，其结果是伤害了多数学生的心。

我们教师应该以宽广的胸怀而对全体学生，多一点关心和爱护，少一点挑剔和挖苦。

给与每个学生真诚的纯洁的、无私的爱。

④关爱。

一个感情淡漠，不懂得关心人、爱护人的老师，是难以建立融洽的师生关系的。

在思想上、学习上、生活上真诚关心和爱护学生，对学生多一份关心和鼓励，多一份关爱和责任。

⑤倾听。

学生和老师年龄上阅历上有差异。

因此建立融洽的师生关系，就必须真正了解学生的心理，学会倾听。

倾听学生的谈话，对进行有效交流，倾听要有听的兴趣，听的耐心，体会到学生所表现出来的情绪，做个细心的、忠实的、微笑的听众，给学生一个倾听的机会。

⑥鼓励。

“赞美犹如阳光”，获得别人的肯定和赞美，是人们的共同愿望。

这种愿望一旦得满足，便会成为学生积极向上的原动力。

⑦微笑。

所有的学生都会喜欢一个总是而带笑意的的老师，教师要每天都送给学生灿烂的微笑，在学生用功时，我们要用微笑去欣赏；

在学生感到失落时，我们要用微笑去鼓励；

我们都要把微笑带给他，让他知道老师很关心他。

老师要用微笑赢得学生的尊重和爱戴。

3、用“聊天法”教育老师和学生

“聊天法”是实施加教育的有效方法。

是指通过与师生聊天，无拘无束地在一起交谈，从而施加影响，不知不觉地将要师生做的事，自觉或不自觉地接受，做到、做好，进而得到教育的方法。

①“朋友式”聊天法。

聊天法实施过程中，教师视学生为朋友。

学生对教师就像朋友一样敢干接近，敢于掏知心话，这是聊天的感情基础，通过聊天发现思想活动，就可以针对性地、随时随地地在聊天中影响学生、达到教育目的。

“朋友式”聊天法是实际应用中的基本方法。

②“同情式”聊天法。

一个年级，一个班级学生的家庭经济参差不齐,学习有好有差，生理上有差异不等，这些问题使某些学生怕同学看不起、怕被歧视，为此影响了学习、导致自卑，丧失了自信心。

他们非常需要同情理解和具体的帮助，教师可采用同情式的聊天法进行教育，会收到良好效果。

③“进门坎式”聊天式。

指教师与后进学生交谈、闲聊，有意无意地对他们提出一个最基本的要求，他们一旦接受后，适当引导达到要求，再逐步提出更高层次要求的教育方法。

这对教育后进学生有很大作用，我们应该学会这门教育艺术，使后进学生产生更多的进门坎效应。

④“讨论式”聊天法。

指教师与学习优秀的学生，共同讨论问题，并予以解决的方法，教师善于运用讨论式聊天法渗透有关文化知识，促进学生生动活泼全面地获得知识，使他们感到学而不厌，学无止境。

⑤“激励式”聊天法。

激励是人们进取的动力，是一个取之不尽，用之不竭的“核反应堆”，教师要掌握运用好，会达到激励学生的目的。

三、树立责任心和勤奋的工作态度

统一的思想和正确的理念，科学地工作方法是以我们的扎实工作表现出来的。

1、树立责任心

责任心是衡量一个老师成熟与否的重要标准。

一个缺乏责任心的人，在遇到没有人为他负责时就喜欢哀叹自己的不幸，讲各种不利因素，抱怨不公。

其实所有的抱怨都是做的减法。

教育工作是平凡的。

其平凡本身也蕴含着深刻的伟大，只有具备强烈的责任心和使命感，才能在工作中尽职尽责，勤勤恳恳，为此，我们老师要求做到了“四勤”。

①“脑勤”。

就是脑袋里经常想着整个学校，整个年级，整个班级及每个学生，分析每个学生的个性特点，琢磨教育与管理方法，以便做到因材施教。

②“手勤”。

就是要多动笔，有事就写在办公室黑板上，写在工作本上，注意积累工作素材和工作经验。

为各项的工作打下良好基础。

③“嘴勤”。

就是经常对老师、班级和学生提出明确要求，告诉老师和学生应当做什么，不应当做什么，表扬先进，批评后进，提出要求改正的具体问题，每周考核结果公布后，我们都要和有关的老师和班主任交换思想。

要经常找老师和学生谈心，进行个别疏导。

④“脚勤”。

就是每天多次跑班级、勤与老师和班主任联系。

我们年级从没有开过班主任会，但各项工作做得很好，因为有了问题主动找班主任沟通，节约了班主任的时间也一在定程度上减轻了他们的心理压力。

2、勤奋的工作态度

勤奋的工作态度，会得到领导、老师和学生的称许和赞扬，会得到社会的肯定，也是得到自身最宝贵的资产——自信，通过勤奋的工作对自己拥有的才能赢得的自信。

我们的班主任是勤奋的，我们的老师是勤奋的，我们的学生是勤奋的，我们是一个勤奋的大家庭，正是勤奋创建了美好的现在，我们将用勤奋的双手创造美好的明天。

教育管理是一们艺术，艺术精湛、方法得体、爱心执着是我向往的奋斗目标和努力的方向。

我们有理由坚信坚信，通过我们教育工作者的共同努力，我们教育的明天会更加美好。