九年级物理《串联和并联》教学反思文档格式.doc

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接着给学生一个开关，两个灯泡和电源，让学生自己设计一个电路，让两个小灯泡都发光。

让学生通过自己的动手动脑，讨论有几种连接方法，分别是什么电路？

并让学生到台前将自己的设计图展示给大家看，让其他同学进行评价，对设计有问题的电路提出改正一件。

加深学生对串、并联电路的理解。

老师针对学生存在的问题进行点拨。

最后让学生利用实验桌上的器材，根据自己设计的电路连接出一个串联电路，并进行试验。

让学生通过实验探究得出开关在串联电路中的作用，用电器之间是否相互影响。

本节课我始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路。

并通过学生实际动手实验学会了串联电路的连接，探究出了开关在串联电路中的作用，以及串联电路中的用电器相互影响，教学生利用这个特点判断生活中的串、并联电路。

同时提高了学生自主学习能力、动手实验能力、小组合作的能力，学生学习的积极性也得到了很大提高。

达到预期目的。

当然通过这节课教学也发现了一些问题，主要有以下几个方面：

一是发现学生上实验课时，学生的动手欲望很强，老师讲多了学生不愿意听。

因此老师要精心设计每一节课，少讲，多让学生动手操作。

今后我上这一节内容时我就会把前面的自学检测部分溶入到学生设计电路中去，先让学生设计电路，然后让学生根据自己设计的电路说说它是个什么电路，并说出依据。

加深对串、并联电路的理解。

二是发现部分学生动手实验的能力、小组合作能力较差，导致花的时间长。

今后一定要多让学生多做实验。

对差点的学生多辅导。

三是实验室的仪器老化，不能满足学生实验要求，达不到实验探究目的。

如：

让学生接一个串联电路，学生接的是对的，但合上开关大多数都不亮，有的只有一个灯亮。

主要原因是电源输出电压过低，调高了又把灯泡烧了。

还有的是元件焊接处松动等问题。

因此，老师要通过演示来引导学生对串联电路的探究。

并希望学校即时解决实验仪器老化等问题。