小学教学常规实施细则Word下载.docx

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教师制定学科教学计划，学生良好学习习惯培养计划等。

除周工作计划在周前完成外，其它各种计划均在每学期开学前一周内完成。

第六条科学设置、合理安排课程。

严格按照《课程方案》要求，合理安排国家课程、地方课程和学校课程，科学编排课程表，做到开齐课程，上足课时。

积极开发和利用校内外课程资源，以及信息化资源，形成具有学校特色的校本课程。

第七条制定和完善各项规章制度。

根据国家对教育改革和发展的要求，立足本校实际，制定和完善以人为本的促进学校和师生发展的各项规章制度。

包括教师政治、业务理论学习制度，校本培训制度，校本教研制度，教学反思制度，教师考核奖励制度，领导任课、听课、评课制度，教师备课、上课、批阅作业制度，教学质量分析制度，教育科研管理制度，实验室管理、电教管理制度，图书阅览管理制度，教师和学生评价及管理制度，小学生一日常规要求等。

第八条落实领导上课、听课、指导校本教研制度。

提倡校长兼课，业务校长、教导主任兼课节数不少于同学科教师的1/3和1/2，校长、业务校长和中层干部要不定期上“下水课”、“示范课”；

每学期校长听课不少于20节，业务校长听课不少于40节，中层干部听课不少于60节；

每学期校长指导校本教研不少于4次，业务校长指导校本教研不少于8次，中层干部分工负责学科校本教研活动。

第九条落实教学常规检查制度。

建立“教导处——教研组——学科教师”三级一线的教学常规检查系统，对教学常规实行自查、定期与不定期检查。

学校每学期至少详查2次，并做好检查记录。

第十条落实教学质量监控制度。

实行随堂检测、单元检测、期中检测和期末检测。

随堂检测由教师组织，单元检测由教研组组织，期中和期末检测由学校组织。

除随堂检测题外，其它检测题全部由中区教研中心小学教研室提供。

同时做好期中和期末质量分析。

防止毕业班搞突击教学，提前结束课程。

第十一条建立学校教学管理档案。

教学业务档案要完备，包括各种计划及活动记录、总结；

管理要科学，能充分发挥其作用。

第十二条落实课堂教学评价制度。

遵照中区教研中心小学教研室下发的《各学科课堂教学评价标准》，每学期组织一次教师的课堂教学水平评价，记入教师教学业务档案。

第十三条落实集体备课管理制度。

要认真组织和落实集体备课，做到时间“制度化”，研究“程序化”，任务“责任化”。

集体备课每周组织一次。

要加强集体备课的领导与管理，利用网上资源备课，实现教案资源共享。

第三章教师教学常规

第十四条教学计划。

每学期开学前一周内，教师根据学校教学工作计划制定学科教学计划、学困生转化和特长生培养计划。

学科教学计划内容一般应包括：

对学生、教科书情况的分析；

学期的教学目标；

教学进度；

改进教学的措施以及教学中应注意的问题等。

第十五条备课。

教师先周备好每一节课，杜绝不备课就上课的现象。

任课教师都要备课。

青年教师写详案，中年教师可详案与略案结合。

备课本备课、教科书备课、计算机备课相结合。

各种课型都要备课。

除讲评课为即时备课外，新授课、练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到先周备课。

各个环节都要备课。

单元备课包括单元教学目标，单元知识结构，重点、难点，课时划分等。

课时备课，包括教材和学情分析，教学目标和教学内容，教学方法和教学手段，教学过程，学生活动，学法指导，习题设计，板书设计，教后反思等。

在备课的基础上编写出教案。

教师在备课中做到“五个突出”：

（1）突出学习活动的设计；

（2）突出学习活动的有效；

（3）突出学习过程的预设；

（4）突出练习的设计；

（5）突出教学行为的反思。

积极参与集体备课，按照“个人——集体——个人”的程序，把同伴的智慧内化，形成富有个性化的教案。

第十六条课堂教学。

课堂教学是学校教育的主渠道，是整个教学过程的中心环节，教师必须认真上好每一节课。

教学目标明确。

体现新课程理念，充分考虑学生的认知目标、过程目标和情感态度目标，紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学。

对教材把握准确，重点、难点、关键处理得当。

教学过程和谐。

符合学生的认知规律，合理安排导、学、练，教学思路清晰，教学重点突出，有效突破难点，实现“三维”目标的有机整合与统一。

课堂无效环节少，疏密适度，过渡自然。

教学方法得当。

教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生年龄特点，充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效学习。

落实“以学定教、顺学而导、当堂训练”的课堂教学模式，灵活运用多种教学方法。

目标达成度高。

课时教学目标当堂完成，每位学生的每个方面都得到最大程度的发展。

教学功底扎实。

用普通话教学，语言准确、简练，富有启发性和趣味性；

板书规范、条理；

演示正确、清楚；

机智处理课堂偶发事件。

关爱学生，教态亲切、自然，恰当运用体态语言，增强教学效果。

评价学生多元化。

善于发现、捕捉学生的闪光点，多把尺子衡量学生，乐于用激励性语言评价学生，激发学生的学习兴趣，树立其自信心。

第十七条作业。

作业是完成教学目标的重要环节，是学生超越自我、表现自我的舞台。

设置合理。

作业内容典型，设计科学，难易适度，富有计划。

关注学生的差异，体现层次性、趣味性与实践性；

禁止滥用练习册和复习资料，减轻学生过重的课业负担。

形式多样。

根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。

课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。

作业总量严格按有关规定执行。

批改及时、规范、细致。

严格落实“不布置批改不了的作业”。

批语具有针对性、启发性和激励性；

及时分析错因，及时订正错误集中的作业，对学生改后的作业及时复批，适度指导学生自己订正作业；

教师做好批改记录，以便反思教学行为，查缺补漏。

第十八条辅导。

辅导要贯彻因材施教的原则，以适应学生个性差异发展的需要。

面向每个方面。

搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。

面向全体。

课内外辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”，促进学困生“过关”，鼓励优等生“冒尖”，真正落实“从最后一名抓起”的教学理念，以求学生学习水平稳步上升。

讲求实效。

辅导要做到有科学的计划、有目的，除方法、习惯辅导外，针对课堂教学和作业中出现的问题予以辅导，提高效率。

第十九条测试与质量分析。

认真做好随堂检测和单元检测。

随堂检测贯穿于课堂教学之中，单元检测在每个单元教学结束之后。

要严格执行考试规则，公开阅卷，确保成绩的真实性。

仔细分析检测成绩。

全面分析每次检测成绩，定性与定量相结合，明确教学得与失，提出改进教学的有效措施。

及时组织二次过关。

每次测试结束后，严格落实查失分活动，分析考试得与失，并对未过关的学生进行一次补测，对补测中发现的问题再进行个别指导，确保每一个学生达到课程标准的要求。

建立检测档案。

单元、期中、期末检测要建立档案，包括检测试卷、成绩记录、质量分析、改进措施和二次过关检测等。

第二十条组织综合实践活动。

定期组织学生参加社会教育和劳动实践活动，定期举办法制教育、环保教育、科技教育、安全教育和心理健康教育等专题讲座。

指导学生的各种兴趣小组和研究性学习活动。

第四章学生学习常规

第二十一条课前做好预习。

根据教学进度和学习内容的难易程度，适当做好课前预习，记好预习笔记，为上好新课作准备。

第二十二条上课全心投入。

课前做好知识、精神和物质准备。

上课时全神贯注，积极参与探究、合作、实践活动，完成当堂学习内容。

第二十三条复习讲求方法。

每天复习新知识，单元结束进行系统复习，针对自己的薄弱环节作重点复习。

第二十四条作业按时、认真、独立完成。

不抄袭别人的作业，书写工整，格式规范。

作业经教师批改后，找出错因，主动改正，养成良好的作业习惯。

第二十五条阅读的习惯。

在教师、家长的指导下通过课外阅读、听广播、看电视、上网及参加有意义的活动等途径，开阔视野，拓宽知识面。

学会精读与浏览，养成写日记和及时摘抄积累、写读后感的习惯。

第二十六条正确对待考试。

遵守考试纪律，不作弊不抄袭，有健康的应试心理。

拿到试卷，统览后合理安排答题顺序；

答题时，先认真审题，准确把握题意，再正确解答；

答卷结束后要认真检查，做到卷面整洁，书写工整。

批改后的试卷能认真分析总结，并将试卷保存好。

第二十七条积极参加各类活动。

首先，积极参加综合实践活动；

其次，愉快参加体育活动，养成自觉锻炼身体的习惯，学会一种健康的健体方式；

第三主动参加艺术活动，会使用一种乐器，提高审美能力和文化素养，陶冶情操。

五教研、科研常规

第二十八条教研、科研的内容主要包括学习党的教育方针、国家的教育法规政策和现代教育教学理论；

学习和研究学科课程标准；

研究学生的心里特征和学习规律；

研究教材教法、学生学习方式的改变和现代教学手段的运用，探讨提高教学效益的方法和途径。

第二十九条建立健全教研、科研组织。

建立以校为本教科研制度，形成“教导处（教科室）——教研组”两级一线的教科研网络，充分发挥教研组的作用。

第三十条加强教师业务理论学习。

学习形式要灵活多样，每周集中学习时间不少于1小时，自学时间不少于2小时。

建立学习笔记，体会感悟不少于笔记数量的2/3。

每位教师每学期至少写一篇有价值的教学研究论文，学校举行一次业务理论学习经验交流会。

第三十一条开展研究课活动。

坚持以课例为载体的集体备课制度，通过“备课——说课——上课——评课”等系列活动，深化研究。

集体备课每学科每周至少一次，每次有一位主讲人，教研组成员人人参与。

学校要有研究课活动的计划，有检查、督促、指导、调控措施。

第三十二条开展示范课和专题研讨活动。

教师听课每学期不少于20节，做好听课记录及评析。

结合课堂教学管理与评价，学校每学期组织一次“人人一堂优质课”活动。

并推荐优秀者参加区级课堂教学评比。

第三十三条积极开发和利用网上教育资源。

每位教师会在网上收集寻找各种教育信息和教育资源，并把有价值的案例、论文、随笔、反思、课题研究成果等文章在校园网、区教研中心网及上一级网络上交流，拓宽教师之间的互动空间，实现教研资源共享

第三十四条不断总结反思教学工作。

每节课后及时反思，写出简洁至少2分钟的教后反思；

每学期认真反思，总结教学工作的成与败，提出整改措施，学期末形成反思论文或教学叙事。

第三十五条加强校本教研引领力量的培养。

优先选派骨干教师、学科带头人参加各级各类学习、培训，参与各种研讨活动，定期上展示课。

区教研室将定期组织开展各种教学成果的交流与展示活动，宣传推广先进的教学经验，推出典型，培养名师。

杏坛名师、特级教师、学科带头人，市级以上教学能手每人必须主持一项科研实验课题，带好一名青年教师或一个教研组。

第三十六条强化教师基本功训练。

长年坚持人人大练教学基本功，提高教师的专业基本功和学科基本功水平。

各校每学期组织一次教师基本功比赛，并择优推荐优秀者参加每两年一次的区级基本功比赛。

第三十七条开展有效的教育科学研究。

各中心校都要有1－2个重点研究课题，科科有课题，人人都参与。

坚持课题从实践问题中来，解决教学中的实际问题的原则，确定课题，学校备案。

做到研究有计划、有措施、有记录、有总结。

定期上好实验课，搞好案例分析。

学校领导对本校承担的重点课题分工负责，每月至少组织召开一次课题研究分析会，定期举办经验交流会、论证会和总结会。

六教学评价制度

第三十八条学生发展性评价。

评价要体现主体的多元化和形式的多样化。

在平时的检查和测验中，要根据学科、内容的特点，采用口试、笔试、技能操作和实践活动等方式评价学生。

指导学生建立并用好成长档案袋。

学期末，任课教师要根据过程性评价给学生进行综合评定，并认真填写《我成长我快乐——小学生素质发展评价手册》。

第三十九条教师激励性评价。

各校建立切合学校实际的教师发展评价体系，要把教师的教学研究、教改实验，创造性教学、校本课程开发以及师生关系，参加各级教研活动的出勤率等引入考评项目。

要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

把考评结果记入教师业务档案，作为教师年度考核、职称评定的核心内容。

第四十条教研组评价。

根据教研组达标创优标准和品牌教研组评价标准，对教研组建设进行综合评价。

学校每年评选1次，区教研中心小学教研室每两年评选1次，以促进教研组整体水平的提升，教研文化的形成。