集体备课表内除法二Word文档下载推荐.docx
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难点:
应用分析推理一个数里面有几个另一个数的除法含义。
资源手段
多媒体教学
教学方法
创设情境,合作交流。
教学过程
教学流程
用7、8、9的乘法口诀求商
[教学目标]
1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。
[教学重点]
引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。
[教学难点]
进一步掌握处罚计算的方法,会熟练应用7、8乘法口诀求商。
[教学准备]
多媒体课件。
[教学过程]
一、创设情境,生成问题
谈话引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!
可是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们一快解决吗?
二、探索交流,解决问题
1、教学例1。
(1)、投影出示主题图引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题?
(2)、引导学生解决问题并列出算式。
板书:
56÷
8
(3)引导学生得出算式的商。
问:
你是怎么计算的?
(想乘算除)
(4)学生独立解决:
要是挂7行呢?
你能够解决吗?
学生说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说。
2、小结:
在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学
问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。
三、拓展应用、内化提高
1、引导学生完成书本做一做。
要求学生独立计算,再说一说怎样求得商?
集体订正。
2、引导学生完成第1、2题。
【设计意图】:
用比赛的形式提高学生的学习积极性。
四、回顾整理、反思提升
通过今天的学习我们又有了什么样的收获?
解决问题
1、通过“商店买东西”的情境,灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习,进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣,引导学生获得有价值的信息,培养学生解决问题得能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法,认真倾听他们的意见。
在问题处理中,体验成功,培养数学学习兴趣。
[教学重点]运用表内除法知识解决生活中的简单问题,做到学与用的有效结合。
[教学难点]获取有价值的信息解决问题。
[教学准备]多媒体课件等。
一、复习导入
口算练习
二、探究新知
1、创设情境
六一儿童节快到了,明明想要给自己买一些新玩具,可是面对那么多好玩的商品,明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具,同学们,你们愿意帮助明明吗?
现在,就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧!
(出示教材图片)
师:
从图中你知道了哪些信息?
预设:
知道了一些商品的价钱。
玩具熊6元1个,地球仪8元一个,皮球9元1个。
汽车的价钱被遮住了。
要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。
要解决这个问题,需要哪些信息呢?
(小组交流汇报:
需要知道地球仪的价钱,从图中可以知道一个地球仪是8元钱)
2、合作交流,解答问题。
(1)请同学们思考,根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作,讨论解决的方法,教师巡视指导。
(2)汇报
一个地球仪8元,求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题,应该用除法计算。
如何列式计算呢?
56÷
8,想七八五十六,商是7。
3、独立思考,验证结果。
同学们真聪明,这么快就解决了问题,那么我们做得正确吗?
你怎么知道的?
(一个地球仪8元,7个一共78=56元,所以是对的。
)
很好,我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
4、想一想,如果24元买了6辆小汽车,一辆小汽车多少钱?
谁愿意交流一下,你是怎么计算小汽车辆数的?
预设:
(1)24元钱可以买6辆车,就是将24平均分成4份,求每份是多少。
(2)也是用除法计算。
可以列式24÷
6=4(元)
(3)一辆4元,6辆就是46=24(元),计算正确。
根据图中的信息,你还能够提出其他数学问题并解答吗?
小组内2人合作,一问一答,其他小组成员看一看他们的回答是否正确,错误的相互改正,看谁提出的问题多,谁发现的问题多。
三、巩固练习
1、完成“练习九”第2题。
先组织学生观察情境图,收集图中的数据信息,再让学生独立解决问题,并指名说一说解决问题的思路和方法。
2、完成“练习九”第4题。
(1)出示图片,学生观察后说知道了哪些信息。
(2)独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息,应该如何解答。
再在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。
3、完成“练习九”第6题。
出示情境图,学生观察图中的信息,分小组讨论,看能知道哪些信息。
能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢?
说一说,算一算。
四、课堂小结
同学们,我们在这节课里提出了许多数学问题,也解决了这些问题,说明数学就在我们身边,生活中处处有数学。
[板书设计]
解决问题
8=7(个)
56=30(元)
36÷
9=4(个)
整理和复习
1、使学生通过有序整理和复习表内除法,发现除法算式的一些规律,加强学生对表内除法计算的掌握。
在此基础上,进一步体会除法运算的意义。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。
[教学重点]
通过有序地整理和复习,能熟练正确地运用乘法口诀求商。
[教学难点]
能综合应用所学知识解决实际问题。
多媒体课件、卡片纸等。
一、新课导入
1、在这个单元中我们学习了哪些知识呢?
让学生阅读教材中的内容,熟悉本单元的主要知识。
2、教师根据学生整理的情况,总结归纳板书:
除法的计算:
运用乘法口诀求商(7——9的乘法口诀)
解决问题:
用除法解决简单的实际问题
二、探究新知
1、整理算式
(1)这一单元中我们学习了如何运用7——9的乘法口诀求商,加上第二单元学习的2——6的乘法口诀求商,我们学习了表内除法的所有算式,现在让我们在卡片上写出这些除法算式。
引导学生明白为了写的时候不遗漏,不重复,不混乱,可以按照一定的顺序和规律来写,可以参照乘法口诀表的排列方式整理除法算式。
(2)拿出自己准备好的空白卡片和深色水彩笔。
组织学生根据45句乘法口诀写出81道除法算式。
(3)让学生一小组为单位,按一定规律合作整理除法算式,培养学生井井有条的思维习惯以及按规律办事的思想方法。
2、交流反馈
(1)展示学生整理好的除法算式,然后组织学生说一说是按照怎样的顺序整理的。
小组1:
我们是按照除数来写的,先写除数都是2的算式。
小组2:
我们是按照得数来写的,先写得数都是2的算式。
(2)出示教材中的表格,组织学生观察。
从乐乐整理的表格中,你能发现什么?
根据你的发现把余下的算式填出来。
生1:
每一横行的得数相等,按照得数是1——9的顺序从上至下排列。
生2:
每一数列的除数都相同,并且按照除数是1——9的顺序从左至右排列。
生3:
乘法口诀有45句,但是除法算式却有81道,因为除了两个因数相同的口诀外,每个口诀都可以写出两道除法算式。
3、口算练习
组织学生根据写出的卡片进行下面的活动。
(1)一名学生随意拿出一道算式卡片,说出算式,另外一名学生说得数。
同桌之间互问互答,看谁答得又快又准。
(2)以小组为单位,一名学生随意说出一个得数(1——9内),另外几名学生找出相应的所有算式卡片。
1、完成教材“练习十”第2题。
以开火车的方式回答各题,看谁算得又快又准。
2、完成教材“练习十”第3题。
(1)观察教材情境图,说一说从图中可以获得哪些信息。
(2)独立思考,指名回答。
(3)讨论交流,还能提出哪些用乘法或除法解决的问题,并解答。
3、完成教材“练习十”第4题。
师:
明明把被除数看颠倒了,得到的商是4,除数是6,我们是不是可以求出颠倒后的被除数?
是多少呢?
颠倒前的数和颠倒后的数有什么关系?
(它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。
那么能求出原来的被除数是多少了吗?
(是42)
知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商,想一想,应该是几?
除数是6,这时候的商应该是42÷
6=7)
引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系,学会熟练运用被除数=除数商求解。
通过今天这节课的复习,你有什么收获?
我们一起来分享一下!
学生交流,集体总结。