《洋务运动》教学设计5Word文档格式.docx
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其次,有比较陌生的概念存在,也会造成学生理解的困难。
如,比较难理解近代工业、经济发展,经济增长,税收比重,等接触不多或者没有接触过的概念。
也比较难理解在洋务运动后,图表中提到的戊戌变法、辛亥革命等重大历史事件。
因为课程结构上,这些内容还在后面才陆续学到。
这样会造成学生难理解选取的图表数据的意图。
3、教学内容核心:
近代工业——艰难起步
本课时教学内容必须要通过洋务运动这一历史事件,恢复洋务运动的历史面貌,讲述洋务运动从“自强”到“求富”的相关史实。
充分说明中国近代工业艰难起步这一问题,尤其突出“艰难”这一关键词。
学习者特征分析
学生特点:
1、基础薄弱
我们必须牢记自己学生的实际情况,那就是我们是镇区普通中学,学生水平参差不齐。
从平时的教学反映出的情况是:
一些很简单的基础知识都要慢慢学习学生才能领会掌握。
所以我们的教学内容必须挑选,或者简化为最浅的知识点然后形成“点点相连”的模式把知识点相连起来。
2、分析问题能力不强
从期末自查考试和平时课堂练习反映出的问题:
学生非常害怕做阅读材料题。
稍微涉及到要简单分析的问题,学生都很容易丢分,因而得分率不算太高,有超过1/3学生材料题得分不到1/3。
因而教学中我们必须简明扼要而且要比较直接引导学生去读懂材料。
3、教学设备和教学资源相对欠缺
我们除了一本教材之外,学校和我们手头的资源都比较欠缺,加之本课需要展示的学习材料较多,因而必须借助多媒体教学。
教学策略:
1、根据学生的认知能力确定教学目标
我们学生有探究欲望和学习兴趣。
但他们的知识准备有限,已有的知识零散而且感性,没有形成知识体系,那就决定他们很难从抽象的材料中进行有效的学习。
我们选取的教学内容“中国历史时期经济发展曲线图”,“晚清大事年表”,“晚清收入结构表”,《中国近代缫丝工业史》、《送政务司丹拿返国序》的文段内容等对于我们学生而言,明显比较抽象。
我们教学过程必须把最抽象的东西变成“最感性、形象、简单”的东西让学生学习。
2、以发展学生历史思维为原则
学习历史,要求学生掌握历史基础知识的同时,更应该注重培养学生养成历史思维习惯,从而为学生的人格、个性发展提供成长环境。
教学目标阐明
1、结合新课标要求,了解洋务运动的基本史实
根据初中学生的心理特点以及新课标的培养精神,不管学习哪种类型的历史,首先要求的就是学生要掌握基本的历史知识。
即所谓的重要的历史人物,历史事件,历史现象,历史概念等一系列基础中的基础,任何形式的教学不能脱离这一基本要求。
学习历史,必须了解历史原貌,在历史原貌的基础上进行探讨,这是基本要求。
因而,本课“近代工业的艰难起步——洋务运动”,不管引用哪些材料和资源,都必须首先解决洋务运动的基本史实问题。
这是学生通过洋务运动了解近代工业艰难起步的基础。
让学生在这个环节有一个总体的概念与概貌。
2、理解洋务运动取得的成效
洋务运动有值得肯定的地方,在整个近代史上有着重要的位置。
因为随着洋务运动的兴办,近代工业随之起步,中国民族资本主义开始产生发展起来,这为后面的一系列改革运动,革命运动提供良好的经济基础,起着决定性作用。
因而必须引导学生了解洋务运动的成效。
3、引导学生体验灾难深重的中国近代工业的艰难起步。
要透过洋务运动的史实、所取得的成效,补充适当的史实材料,引导学生理解,洋务运动成效的背后,是中国近代工业艰难的起步,我们近代工业的起步有着探索、有着阵痛。
从而我们要探讨艰难起步的原因。
教学重点与难点分析
1、教学重点:
洋务运动的基本史实
包括洋务运动兴起的原因、口号,兴办实业与成效等。
因为,要谈中国近代工业的起步,必谈洋务运动,洋务运动促进了中国近代工业的兴起。
它是一场向西方学习先进的生产技术进行自救的运动,正因这样才成就了中国近代工业的兴起。
2、教学难点:
近代工业的艰难起步
关键是“艰难”这一问题如何阐述。
因为对象是初中生,分析问题的能力比较倾向于“单一性”。
前面既然说洋务运动有成效,那为何还说近代工业会艰难发展?
要理解这个抽象问题,只能结合具体的历史材料和结合当时的社会背景详细分析,慢慢引导,学生才会明白其中道理。
教学过程设计
教学环节一——导入:
(设问)据说,中国改革开放三十年,国民生产总值占据世界第四位。
我们的印象是:
中国好像很容易就富裕起来了!
据说当前涉案的前中国首富,国美电器集团的主席,在改革开放期间仅仅用22年创业,就连续三届位居中国富豪榜首。
我们看到的情形是:
中国!
从国家到个人,要富裕,要强大,要创业,好像并不是很难,只要用二十到三十年的时间就足够。
真的是这样吗?
能结合我们的历史谈谈你的看法吗?
老师开始引导学生谈谈历史上的改革,自然导入洋务运动这一主题。
同样是改革三十年。
我们看看他们情况怎样?
(设问的教学目的:
利用学生最熟悉的身边生活的话题:
改革、富裕、富豪等话题引入课文主题。
其一相对较容易引起兴趣,其二让学首先植入一个观念:
洋务运动也是中国一场改革求富求强的运动。
)
教学环节二——概述洋务运动
1、老师概述洋务运动
设问:
观察下表,请从中找出洋务运动的时间和所处位置。
建议,力所能及的同学仔细观察,你还可以从这个大事年表中看出一些什么信息?
晚清大事年表
时间
事件
1840-1842年
鸦片战争
1852-1865年
太平天国运动
1856-1860年
第二次鸦片战争
1861-1895年
洋务运动
1894-1895年
甲午战争
1898年
戊戌变法
1911年
辛亥革命
(学生开始观察,在老师指引下回答问题)
根据学生的回答,老师尽量用简洁的语言复原洋务运动的原貌:
从表中“时间”一列我们可以看出,洋务运动发生在1861年至1895年,历时34年。
从“事件”一列我们可以看出洋务运动发生在鸦片战争、第二次鸦片战争和太平天国运动之后;
发生在甲午战争、戊戌变法、辛亥革命之前。
具体情况是怎样的呢?
自从1840年鸦片战争以来,我们中国遭到了西方列强的侵略和欺凌,被迫打开国门,清朝的统治摇摇欲坠。
而国内又有着规模庞大的农民起义——太平天国运动。
清政府可谓是内忧外患。
清朝的统治者如奕、曾国藩、李鸿章、左宗棠等看到了西方洋枪洋炮的威力,也意识到了中国的落后,觉得不能再按照统治老路走下去了,必须加以革新,于是在“师夷长技”口号下,主张向西方学习先进的生产技术和练兵方法,建设现代的国防。
运动分为两个时期:
前期(60——70年代)以“自强”为主创建一批军事工业;
后期(70——90年代)继续进行所谓自强外还提出“求富”口号兴办近代民用工业,解决军费问题……这就是洋务运动。
(该环节的教学目的:
与其让学生东寻西找什么叫洋务运动,不如首先开篇就告诉学生概貌,让学生根据图表,明白洋务运动所处的历史位置,然后知道一个结论:
这就是洋务运动。
为后面的深入学习积累一定基础。
这种做法符合我们学生自学的实际水平)
2、学生自由阅读教材和教学材料,完成下列表格
洋务运动中的军事工业和民用工业
项目
名称
创办人
创办地点
作用
军事工业
江南制造总局
民用工业
轮船招商局
李鸿章
(利用表格的教学目的:
在概述洋务运动的基础让学生开始自学,探求答案,进一步加深对洋务运动的了解。
教学环节三——洋务运动的作用
1、观察下列数据表格谈谈你获取的信息(教学手段:
大屏幕展示数据)
数据表格一
数据表格二
晚清财政收入结构表(单位:
万两)
年代
农业税收入
工商杂税收入
其他收入
总收入
数额
比重
1849
3281
77
969
23
4250
100
1885
3071
40
3923
51
714
9
7708
1911
4810
16
20441
69
4445
15
29696
——冯杨《低关税与近代中国经济发展研究》
教学内容的处理:
(1)
数据表格一的教学及意图
关键是把表格形象化和简单化。
在曲线图中我们增加描绘两条垂直线(如上图),然后指导学生只看曲线图中约1861年——1914年数值,并且比较数值的大小。
把一个抽象的曲线图变成两个数值的比较,就显得容易了,随之引导学生得出结论:
洋务运动期间,我们经济发展的速度是在中国历史上空前快速的时期。
说明洋务运动有着明显的效果。
(2)数据表二的教学及意图
抽取数据重新组合,形成新的数据表格。
指引学生按顺序纵向阅读三组数据:
农业税收数额、工商业税收数额、总收入的数额。
让学生领会,从1849年到1911年,即洋务运动的后期,中国的农业、商业都在发展,经济总量也在增加。
在此基础上,指引学生横向比较农业税收比重和工商业税收比重。
可以简化数据表格如下:
农业税比重
工商杂税比重
其它比重
按照1894年至1895年时间顺序,横向比较1849年(77:
23),1885年(40:
51),1911年(16:
69)三组数据,得出结论:
在上述经济总量增加的前提下,工商杂税的增加,意味着中国近代工商业的发展。
也意味着近代工业的发展。
(3)补充:
“近代工业”的概念(必须注意概念简单化)
什么叫近代工业?
比如“手推磨豆腐”算不算近代工业?
在学生议论回答之后指出,近代工业就是请工人,采用动力机器进行生产的企业。
(不求精确,但求学生能够领会大意,这符合我们学生学情)
(4)总结归纳洋务运动的积极作用
正如课文所讲,洋务运动在中国率先引进西方先进的科学技术,使到中国以洋务派为首的中国人兴办中国的工业:
包括军事工业,也包括民用企业,从而使中国出现了第一批近代的企业。
并且取得一定的成效。
在客观上促进了中国经济的发展。
也在客观上促进了中国资本主义的发展,推动了中国近代化的进程。
但洋务运动30年创办的企业,一些爱国志士创办的企业,他们有没有像我们今天的改革开放一样,从国家到个人都富裕、强大起来呢?
他们的创业在当时有没有名牌产业呢,又没有发展实力很强称雄世界的企业呢?
——(引导学生讨论,自然引入后面的内容)
(该目要达到的教学目的:
根据我们学生基础薄弱,分析能力不强的情况,根据我们的教学策略,把所有数据图表简化,把所有东西简单化,让学生一目了然就能掌握知识点,最后形成对洋务运动的积极作用的评价,教学上不求百分百精确,但求学生能懂。
最后提问,回顾导入课的话题,引出近代工业发展的特点的内容)
2、阅读下面材料,探讨近代工业发展的特点
材料一
国人之经营丝厂业者,则自黄佐卿(宗宪)先生始。
黄君于1882年首建丝厂于沪上北苏州河沿岸,丝车仅一百部,定名称为公和永。
怡和与公平洋行接踵而行,各建一厂,每厂亦仅有丝车一百零四部,各项机械均购自意法等国。
是年,三厂建筑告竣。
越年,同时开工。
斯时运用缫丝机械尚无相当人才,三厂乃延意人麦登斯为工程师,指导厂务。
惟是时女工都无充分训练,工作不良,丝质随劣;
且所有出品须运往外国市场,向绸商兜售,输运须时,周转为难。
自光绪八年至十三年,营业失败,三厂资本耗损殆尽。
——徐新吾主编《中国近代缫丝工业史》
材料二
(1)材料一的教学及意图
首先,协助学生扫除文字障碍,协助学生翻译《中国近代缫丝工业史》片段文言文,让学生明白该文段的大意。
其次,让学生在明白文言文大意基础上,学生归纳黄佐卿办丝厂的特点。
(包括投入、技术、困难、生产等)如,技术薄弱,缺乏人才,依靠洋人,产品劣质,竞争激烈,规模小……
最后老师指印学生点题:
中国近代工业起步——艰难。
(不必补充其它的内容)
(2)材料二的教学及意图——
再次归纳、分析中国近代工业艰难起步的原因,结合材料一的特点与材料二(晚清大事年表)综合分析。
首先,材料一得出结论:
近代工业缺乏雄厚的经济基础,本身不能生产机器,只能从事投资少、规模小的企业经营。
依靠外国输入机器、技术,我们本身缺乏相应的技术、人才。
从设备、技术和经营管理看,中国民族企业是很落后的
其次,结合材料二得出结论:
洋务运动兴办的近代企业处于前有二次鸦片战争,农民运动,后有甲午战争的中间,从当时中国的社会环境来看,近代企业既有外国的侵略压迫,也有本国动荡,因而发展缓慢,这决定了中国近代企业发展的艰难。
(该目要到达教学目的:
通过具体的素材,引导学生在有限的资源里,最后能小结出中国近代工业起步艰难的特点与原因。
不要求全)
教学环节四——探讨:
“香港蕞尔一岛耳,固中国海滨之弃地也。
丛莽恶石,盗所薮,兽所窟,和议既成,乃割畀英,始辟草莱,招徕民庶,数年间遂成市落。
设官置吏,百事共举,彬彬然称治焉。
遭值中国多故,避居者视为世外桃源。
商出其市,贾安其境,财力之盛,几甲粤东。
呜呼,地之盛衰何常,在人为之耳。
故观其地之兴,即知其政治之善,因其政治之善,即想见其地官吏之贤。
”
——王韬《弢园文录外编·
送政务司丹拿返国序》
(注:
政务司为港督隶属下行政机构,丹拿:
人名
教学内容的处理
(1)协助学生翻译理解《弢园文录外编·
送政务司丹拿返国序》文段的大意。
(2)提出问题
我们学习洋务运动后,知道因为社会环境的恶劣,技术、人才等许多原因造成中国近代工业的起步是艰难的。
但是历史上很多相类似的现象却会得出不同的结果,请你阅读《弢园文录外编·
送政务司丹拿返国序》的文段,看看我们的原来同样落后的香港是怎样发展起来的?
我们从中又有什么经验可以借鉴?
从这里我们又可以看出洋务运动又有什么不足之处?
(3)学生开始小组进行讨论和写作,老师从旁回答他们的疑问。
(得出洋务运动在改革上的一些缺陷)
评价与反馈
评价目标:
学生能够掌握洋务运动概貌及洋务运动的积极作用掌握。
能够说出近代工业起步艰难的一些原因,具备一些分析能力。
评价反馈方法:
(1)口头表述洋务运动
(2)根据课堂学习,书面对探讨的内容进行小作文写作。
(3)学生自评:
老师制定一个学习效果表,让学生根据学习效果打分。