一年级数学下册读数写数教案Word文档格式.docx
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为什么？
教学例4。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：
这里一共有几捆小棒？
几个10？
10个十是多少？
教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢？
引导学生说出；
先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
“做一做”第2题（课本第37页）。
学生独立完成，教师提问个别同学：
该如何写数，你是怎么想的？
集体订正。
做游戏：
接通电话
四、布置作业
教学反思：
本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。
还需加强辅导。
一年级数学下册读数写数教案2
教学内容：
苏教版小学数学义务教育课程实验教科书一年级上册8―9页。
1、通过实践简单的分类，初步感受到同一类物体有相同的特性。
经历分类的过程，体会分类的思想，掌握分类的方法，能够按照给定的标准或自定的标准进行分类。
2、体验分类方法和结果的多样性，初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯。
3、感受到身边有许多与数学相关的事情，喜欢学习数学，乐于提出问题。
在合作交流中培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。
教学重、难点及教学突破
重点
结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，学会按一定的标准分类，在活动中体验分类的思想方法，感受分类整理在生活中的用途及作用。
难点
让学生能学会自己确立标准分类，有时能按不同的标准多次进行分类。
教学突破
以学生原有生活经验为知识背景，充分利用多媒体创设生活情景，让学生自主活
动，亲自动手操作，经历分类的过程，让学生通过自己的探索感受分类的标准和方法。
按不同的标准分，选择通过讲<
<
它俩谁分得对>
>
的小故事把学生带进生机盎然的教学情境中，学生们讨论后明白我们可以按不同的标准分，结果是不一样的，从而突破教学中的难点。
教学准备
教师准备：
多媒体课件一套。
学生准备：
日用品和食品若干。
教学步骤
教学流程设计
教师指导学生活动
1、创设情境2、教师指导学生按一种标准分和按不同标准分并组织练习。
3、拓展延伸，课堂总结。
1、观看录像，感受分类的价值。
2、自主活动，经历分类的过程。
3、自由发言，交流体验。
4、实践延伸，学以致用。
一、创设情境，揭示课题（约4分钟）
教师活动学生活动
1、出示多媒体画面，画面中大头儿子，到超市想买一盒水彩笔，摸头自问：
超市这么大，我该到哪儿去找呢？
2、提问：
超市里的商品是怎样摆放的？
3、揭示课题。
1、学生观看多媒体画面回答大头儿子提出的问题。
2、学生说出超市里的商品是同一类的物品放在一起的。
二、自主活动，体验分类（约30分钟）
（一）学习按一种标准分
1、分一分，说一说。
多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。
有个做事马虎的小朋友，他把文具和学具都散放在桌子上。
我们一起来帮他整理一下。
哪些物品应放到文具盒里？
哪些物品放到学具盒里？
教师在学生回答时用电脑配合显示收文具和学具的过程。
2、分一分，理一理。
谈话：
下面请各小组将课前准备好的一袋物品拿出来，（袋内装食品、日用品若干件）说一说袋中有哪些物品？
学生交流时老师巡视。
1、学生观察后回答哪些物品应放到文具盒里，哪些物品应放到学具盒里。
2、
（1）学生在小组中交流。
（2）谈话：
现在老师想请小朋友们把这些物品分别装到两个篮子里，怎样放合适呢？
看哪个小组分得又对又快！
（3）提问：
大家评一评，分得对不对？
3、分一分，做一做。
（1）多媒体显示“想想做做”第一题。
把能在水里生活的动物圈起来。
小朋友们喜欢这些小动物吗？
谁认识这些小动物？
小朋友，这些动物中哪些能在水里生活，你能把它们圈出来吗？
教师根据学生的回答用鼠标点击画面上的动物，画上圈，并发出该动物的鸣叫声。
除了图上的动物还有哪些动物能在水里生活呢？
小结：
刚才我们把这些动物分成了两类，一类是能在水里生活的动物，一类是不能在水里生活的动物。
多媒体显示两个集合圈，把这些动物分成两类。
（2）多媒体显示“想想做做”第三题。
它们各在哪里行驶？
小朋友们，这些都认识吗？
它们各在哪里行驶呢？
各小组先讨论，互相说一说。
指导学生根据行驶地方的不同，可以用不同的符号来做记号。
如在天上飞行可以画个来表示，在地面上行驶可以画个来表示，在水里航行的画个来表示。
在轻松的音乐声中各小组分别操作。
学生把本小组分的两个篮子拿到讲台上，一个篮子里装的是食品，另一个篮子里装的是日用品。
（3）学生检查各小组分情况。
3、
（1）学生首先认识题中的小动物。
并回答出是什么动物。
学生在跳跃轻快的音乐声中在书上完成“想想做做”第一题。
并回答。
学生想一想，说一说。
（2）小组讨论，学生纷纷互相说出各在哪里行驶。
学生在柔和的音乐声中独立完成“想想做做”第三题。
教师根据学生的回答逐一点击画面上的交通工具，同时发出各自的声音，画上符号。
我们把这些交通工具按什么要求，分成了三类？
把一组物体按一种标准分，分得的结果是一样的。
（二）按不同标准分。
1、多媒体显示小故事<
小白兔、小灰兔把采集来的花分成3堆，都说自己的方法对。
你说谁分得对呀？
小白兔和小灰兔都分得有道理，都对。
一组物体按不同的标准分，结果是不一样的。
2、选一选，分一分。
多媒体显示：
观察下面八顶帽子，请你分一分。
教师根据学生的回答，对学生出色的回答给予表扬：
小朋友们真聪明！
只要他细观察，肯动脑筋，会学到很多知识。
3、听口令游戏。
现在我们来做个听口令的游戏。
看哪些小朋友注意力集中。
男生起立！
女生起立！
女生坐下！
小朋友们，想一想，现在我们把全班的小朋友按什么来分的？
现在戴帽子的小朋友起立！
这时我们全班的小朋友是按什么来分的？
我们全班的小朋友还可以怎么分，小朋友们课后再去想一想。
4、分一分，说一说。
多媒体显示“想想做做”第四题。
小朋友们我们各小组讨论一下，可以怎样分？
然后选择一种你喜欢的分法？
在书上做上不同的记号。
教师对于学生说出的分的结果只要有道理都给予肯定。
一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。
学生完成后，分别说一说，再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。
学生分别回答出：
按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。
（三）按不同标准分
1、学生思考回答分得都对，分别是按颜色和形状来分的。
2、仔细观察，有的回答可以根据颜色分分成三类，有的说可以根据帽子的款式分分成两类。
3、玩听口令游戏。
学生根据口令做一做。
学生回答是按男生女生来分的。
学生听口令做一做。
回答是按有没有戴帽子来分的。
4、上“想想做做”第四题。
学生观察后讨论，然后各小组在舒缓的音乐声中完成“想想做做”第4题。
各小组展示分类结果，有的学生回答我们小组是按蔬菜和水果分的，我们把它们分成两类；
有的学生回答我们小组是按照颜色来分的，有红的、有绿的、有紫的，我们把它们分成三类。
等等。
三、自由发言，交流体验（约3分钟）
小朋友们，你知道我们日常生活中还有哪些地方运用了分一分的方法吗？
学生追忆后，回答在生活中做过的、见到的用分一分方法的事。
四、实践延伸，学以致用。
（约3分钟）
多媒体显示一组房间衣屋散放的画面。
看了这幅画面你想说些什么？
我们小朋友回家后运用分一分的方法把自己的小房间整理一下，好吗？
学生观看后分别说一说自己的想法。
如说这个房间太乱了，需要整理一下，准备回去怎样整理自己的房间等。
五、本课小结
本课是让学生自己在探索中掌握分类的方法。
学会分类可以根据同一标准分也可以按不同的标准分。
在生活中有许多时候都需要用到分类。
六、课末板书设计参考
分一分
按同一标准分按不同的标准分
（注：
由于学生刚入学，这里的板书教师要加上拼音。
）
问题探究与拓展活动
探究问题：
关于垃圾的分类
小朋友们，你们别嫌垃圾脏糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢！
让我们一起翻一翻，看看垃圾袋里究竟有什么？
我们也可以将垃圾分一分。
我们可以将垃圾分成三成以下三类。
不可再生垃圾：
☆主要是指果皮、菜叶、需要扔掉的变质食物和脏土等。
☆大多携带细菌，或是非常容易导致细菌的滋生和繁衍。
☆如果存放时间过长，就会产生各种各样的有害物质，危害我们的健康。
☆应当及时清除，封闭回收，严格销毁。
可再生垃圾：
☆主要是指废纸（像旧书报）、废金属（像易拉罐）和废玻璃（像酒瓶）等。
☆这些东西放在家里，好像并没有多大的用处。
☆应当科学地分类回收，实现再生利用，使废物不废，再立新功！
有毒垃圾：
☆主要是指电池、废灯管等。
☆这些东西含有毒物质，非常容易污染我们的生存环境。
☆应当投入指定的回收桶，由国家统一回收处理。
关于垃圾的处理。
☆认真做好分类工作，三类垃圾最好装入不同的垃圾袋。
☆对不可再生垃圾必须做到：
坚持每天清除一次；
扔之前必须系紧袋口；
必须扔进指定的回收箱，严禁乱丢乱扔。
☆对可再生垃圾必须做到：
最好分类放置；
定期进行处理，卖给由国家经营的废品回收站。
☆废电池等有毒垃圾，一定要投到学校、商场特设的回收桶里。
☆在公共场所，食品垃圾（像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍纸、喝空的饮料瓶等）严禁随手乱扔，必须投进垃圾箱里。
☆口香糖好吃却不好清除，所以绝对禁止乱吐乱扔，必须用糖纸或废纸包好后，再投进垃圾箱里。
☆从楼上向下投掷垃圾的做法万万要不得！
探究活动：
看着眼前的这些垃圾，小婷一时不知该怎样分类才好。
请你帮她分一分，然后装进不同的垃圾袋。
可口可乐易拉罐、梨核、鸡骨头、啤酒瓶、粘有酱油污渍的废报纸、用过的卫生棉签、脏塑料袋、西瓜皮、用完的作业本、漏底的开水壶
拓展活动：
活动一：
分铅笔
小朋友通过按不同的标准分，可以按颜色分；
按有没有橡皮头分；
按笔杆的形状分；
按铅笔的型号分；
按有没有削过分；
按笔杆的材质分。
按照不同的标准分每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。
活动二：
将大街上的人分一分
如按性别分；
按年龄分等。
活动三：
整理书包
说一说自己是怎样整理的。
评价设计
一、“看谁分得好”，请小朋友们从每一行中选出一个与其它不同类的图形，用笔圈出来。
二、“看谁想得好”请小朋友们看下面的四个图形，你可以怎样分，看看哪个小朋友分类的方法多。
三、“比一比谁最棒！
”下面四组图形小朋友们会分吗？
可以怎样分？
你有几种分法？
一年级数学下册读数写数教案3
抽取游戏
1、知识与技能：
使学生能理解抽取问题中的一些基本原理，并能解决有关简单的问题。
2、情感态度与价值观：
体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。
教学重点：
抽取问题。
教学难点：
理解抽取问题的基本原理。
一、教学例3
盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。
要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？
1、猜一猜。
让学生想一想，猜一猜至少要摸出几个球。
2、实验活动。
一次摸出2个球，有几种情况？
结果：
有可能摸出2个同色的球。
一次摸3个球，有几种情况？
一定能摸出2个同色的球。
3、发现规律。
启发：
摸出球的个数与颜色种数有什么关系？
学生不难发现：
只要摸出的球比它们的颜色种数多1，就能保证有两个球同色。
二、做一做
1、第1题。
独立思考，判断正误。
同学交流，说明理由。
2、第2题。
说一说至少取几个，你怎么知道呢？
如果取4个，能保证取到两个颜色相同的球吗？
三、巩固练习
完成课文练习十二第1、3题。
完成《家庭作业》第21练习。
一年级数学下册读数写数教案4
四年级（下册）教材教学了折线统计图，本单元继续教学复式折线统计图，进一步提高统计能力，发展统计意识。
复式统计图里一般同时表达两组数据，它们有共同的主题，各反映一个内容，分别画成两条折线，便于人们根据折线的形态以及两条折线的位置关系，对两组数据进行比较、分析，获得需要的信息。
例题和习题选择宽广的题材，让学生充分感受复式折线统计图的特点，体会它的应用价值。
1、巧妙地引出复式折线统计图，凸现特点。
例题先用两幅折线统计图分别表示青岛、昆明两个城市3年各月的降水量，引起对折线统计图的回忆。
提出的问题是这两个城市哪个月的降水量最接近、哪个月的降水量相差最多。
这些问题仅在一幅统计图里找不到答案，需要把两幅统计图中相对应的'
数据进行比较，逐月计算两个城市降水量的相差数，才能找到答案。
在学生感觉这种方法非常麻烦的时候，教材把两幅折线统计图合在一起，巧妙地引出复式折线统计图，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。
并通过三个问题，逐步教学复式统计图的知识。
第一个问题是识别复式统计图中表示两个城市各月降水量的折线，引导学生看懂复式统计图里的内容。
在一幅统计图里，用两条折线表示两组数据，为了便于区分，例题把一条折线画成实线，另一条折线画成虚线，用图例说明两条折线各表示哪组数据。
教材没有把这些知识直接告诉学生，让他们带着“表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪一条折线”这个问题看统计图，体会复式折线统计图的这些知识，理解把两条折线画成不同形式的线的原因以及图例的作用。
第二个问题是比较两个城市的月降水量，找到降水量最接近的月份与相差最多的月份。
在复式统计图上比较这些内容，不需要计算，只要观察表示同月份降水量的两个点之间的距离。
距离最接近，降水量最接近；
距离最远，降水量相差最大。
显然，在复式统计图上进行比较比在两幅单式图上比较方便得多。
这是复式统计图的优点，也是例题的教学重点。
教材让学生在活动和思考中获得这些体验，明白人们为什么制作复式统计图的道理，从而产生学习兴趣和热情。
第三个问题是开放的，继续利用统计图里的信息，描述现象，提出并解决问题，进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
2、重视发展统计观念。
练习十三配合例题，看重进行三个方面的练习。
（1）绘制复式折线统计图。
第1题和第6题都是画图练习，要根据统计表里的数据，在图上描点、连线。
在教学单式折线统计图时，已经进行过这样的练习。
制作复式统计图要注意两点：
一是两组数据要一组一组地在图上画出来。
如第1题，先依次描出表示七天最高气温的点，并连成折线，再画出表示最低气温的折线。
如果两组数据同时画，容易发生错误。
二是表示两组数据的折线，要严格遵照图例的规定画，不能弄错，更不允许别出心裁。
如果第1题把表示最高气温的折线画成虚线，最低气温的折线画成实线，对照图例，就闹出一天里的最高气温低于最低气温的笑话。
如果随心所欲，把一条折线画成红色，另一条折线描成蓝色，那么别人对照图例，就无法分辨两条折线各表示的数据。
（2）利用统计图里的信息进行比较和判断。
统计活动不能停留在数据的获得和呈现上，其价值更体现在对数据的利用上。
关于这一点，在前几册教材中已经相当重视。
本单元一如既往，第2、3题都是看图回答问题，用问题引导学生在统计图里收集信息，比较数据，分析状态，作出判断。
这两道题紧扣复式折线统计图的特点：
一是比较同一时间的两个数据的大小，如1999年我国固定电话的用户比移动电话的用户多，3年移动电话的用户比固定电话的用户多；
二是从两条折线的形态分析两个事件在发展态势上的差异。
如表示移动电话用户的折线明显比固定电话用户的折线陡，反映出1999年到3年我国移动电话用户的增长速度比固定电话快。
明园小学五年级一班学生家庭拥有电话机和计算机情况统计图里，表示电话机数量的折线从1年起保持水平状态，反映出从这一年起各个家庭里都有电话机；
表示计算机数量的折线从1年起逐渐变陡，反映从这一年起拥有计算机的家庭快速增多。
（3）联系课外活动应用统计知识，培养统计观念。
小学生的统计观念是初步的，表现为对统计活动有兴趣，能应用习得的统计知识开展统计活动，能通过收集、分析数据研究现实生活中的某些简单现象。
第4、5题为此而设计。
第4题用复式折线统计图记录水仙花球20天里根和芽的生长变化情况。
不仅让学生看图回答问题，还鼓励学生做一做这样的实验。
综合数学和自然两门学科里的知识与活动，感受数学是人类活动的工具，是人们进行表达与交流的一种语言。
第5题是复式折线统计图记录的两架模型飞机在空中的飞行情况，其中有每架飞机的飞行高度从逐渐上升到保持平稳，再到逐渐下降的过程信息，可以对这两架模型飞机在空中的飞行时间、各个时刻的飞行高度进行比较，从而对它们的飞行情况进行。
让学生又一次感受统计能描述客观世界里的一些现象。
一年级数学下册读数写数教案5
【教学目标】
知识与能力
1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；
2、使学生进一步理解“平均分”的'
概念，进一步掌握平均的方法，练习三3―6题。
过程与方法
合作探究
情感与态度
【教学重点、难点】
熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题
【课前准备】
实物投影
学具准备：
学具卡片
【教学过程】
一、复习：
请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。
要求说说把几个分成了几份，每份是几。
二、练习：
第3题：
分一分，说一说
请学生用学具表示梨，动手分一分，
然后说说分的过程，
最后填空：
一共有（）个梨。
平均放进3个盘里，
每盘放（）个。
第4题：
圈一圈，说一说
先请学生仔细观察图，说说图意，
提出问题：
可以分给几只小兔？
请学生自己圈一圈，填空，集体订正。
说说是怎样圈的，圈的结果怎样。
问：
除了圈一圈，还可以用什么方法？
引导学生思考还可以用想乘法
一年级数学下册读数写数教案6
一、复习准备。
1、出示平行四边形图。
这是什么图形？
知道底和高会求面积吗？
如果剪去这个平行四边形的一角，剩下的会得到什么图形呢？
哪个图形的面积你会直接计算？
梯形的面积该怎样计算呢？
3、揭题。
二、新授。
1、出示梯形图。
（1）提问：
说说梯形各部分的名称。
提示：
求梯形的面积能不能像推导三角形面积计算公式一样，把它转化成已经学过的图形，计算它的面积？
（2）操作实验。
反馈：
你拼成了什么图形？
指名拼一拼。
指导拼法。
①重合。
②旋转。
哪个梯形旋转？
一般可以怎样移动一个梯形？
旋转到两下底成一条直线为止。
③平移。
思考：
通过重合、旋转、平移的方法将两个完全一样的梯形拼成了一个平行四边形，每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？
反过来还可以怎么说？
2、出示直角梯形图。
（1）两个完全一样的直角梯形又能拼成一个怎样的图形，动手拼一拼。
（2）提问：
拼成了什么图形？
平行四边形与梯形有什么关系？
（3）观察：
每个直角梯形的面积与拼成的长方形的面积有什么关系？
两个完全一样的梯形经过重合、旋转、平移的方法可以拼成一个平行四边形或长方形，并且每个梯形的面积是拼成的平行四边形或长方形的一半。
3、观察拼成的平行四边形。
（1）比较梯形的上底下底与拼成的平行四边形的底有什么关系？
（2）比较梯形的高与拼成
一年级数学下册读数写数教案7
1、能够正确、熟练地读写100以内的数。
2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。
3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。
4、培养学生学习数学的兴趣。
100以内数的读法和写法。
初步理解数位的意义。
教学准备：
计数器、小棒、小黑板。
一、复习旧知
1、10个一是，10个十是。
2、6个十和3个一组成。
3、78里面有个十和个一。
4、从右边起，第一位是位，第二位是位。
二、讲授新课
㈠教学例4
1、师出示24根小棒，问：
同学们，你们看老师这里一共有多少根小棒呢?
（生答有24根），那么24里面有几个十和几个一呢?
（指名回答）
2、在计数器上表示24。
师出示计数器，问：
那么要在计数器上拨珠子来表示24，应该怎样拨珠子呢?
（指名说，并指名拨珠子，师适时引导）
师：
24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子;
有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。
3、24的写法。
那么24这个数又该怎么写呢?
师引导说出：
十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。
4、24的读法。
好了，这个数同学们会读吗?
老师板书：
读作：
二十四
学生齐读。
5、师：
2在什么数位上?
那么它表示什么意思呢?
4又在什么数位上?
它又表示什么意思呢?
㈡教学例5
1、学习例5第1行3道题。
⑴师：
好了，现在同学们把数学书翻到34页，你们看到中间的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。
⑵师：
现在你们先看到第1横排的3幅图，你们先自己试着写出这3幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。
（教师巡视）
指名板演，订正。
⑶指名读前2个数，齐读第3个数，同时板书。
2、学习例5第2行3道题。
⑴好了，现在同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排的3幅图。
⑵你们先看第2横排的第1幅图，第1幅图的十位上有4个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢?
师强调：
这幅图十位上有4个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写0，要用0去占位。
所以就写作：
40。
那么这个数怎么读呢?
（指名读，老师板书）
⑶师：
好了，剩下的两幅图同
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