青岛版三年级上册第二单元备课Word文档下载推荐.docx
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辨认东北、西北、东南、西南这四个方向。
会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
前置
性作
业
作业内容
完成情况
预习信息窗一，根据信息，你能提出什么数学问题？
关于位置与方向你还知道哪些知识？
环节
教学内容
小组
合作
展示
交流
指导
点拨
练习
巩固
师：
同学们，你们喜欢旅游吗？
今天就领大家凤凰村游览一番。
请大家看都有什么。
根据情景图你能提出什么问题：
你想到村里哪个地方？
从村口到文化中心怎么走？
从村口到牡丹亭怎么走？
从村口到凤凰塔怎么走？
从村口到风景区怎么走？
从文化中心到饮料加工厂怎么走？
1.认识东北方向
村口到风景区怎么走？
小组交流，集体展示
可能的情况有：
从出村口先向东走到凤凰塔，再向北走就到风景区。
从出村口先向北走到牡丹亭，再向北走到住宅区，再向东走就到风景区。
从出村口先向北走到牡丹亭，再向东北走就到风景区。
从出村口先向北走到牡丹亭，再向北东走到风景区。
从出村口先向北走到牡丹亭，再向右上方到风景区。
教师可以引导学生评价找到表达路线的最佳方式，对于最后一种情况教师可以循序渐进地引导学生使用方位表达位置，由图上方向转到现实方位，或者可以指一指教室，引导学生说出方位；
对于第四种情况可以告诉学生规定的说法，把东放在北的前面。
小结：
在东与北之间的方向是东北方向。
2.认识西北方向
从村口到文化中心怎么走？
从出村口先向北走到牡丹亭，再向北走到住宅区，再向西走就到风景区。
从出村口先向北走到牡丹亭，再向西北走就到风景区。
学生小组内自主探究，在评价中优化并获得新的方位知识。
小结：
在西与北之间的方向是西北方向。
3.认识东南、西南
凤凰塔、饮料加工厂在牡丹亭的什么方向？
全班交流，凤凰塔在牡丹亭东南方向
饮料加工厂在牡丹亭西南方向
此处可以完全交由学生个人解决。
在东与南之间的方向是东南，在西与南之间的方向是西南。
巩固练习
1.自主练习一
对口令游戏规则：
教师说一个方向，学生说与之相对的方向。
学生独立完成，全班交流，并说一说哪两个方向是相对的。
2.小导游的游戏
（1）教师和一学生示范
（2）同桌之间玩此游戏。
3.空间的方位
（1）找教室的东、南、西、北。
（2）找教室的东北、西北、东南、西南，并说一说都有什么。
课堂总结：
这节课有什么收获？
五、限时作业
课本16页第二题：
在山东地图上找一找
反思
第
（2）课时
1.让学生在具体的情境中和线路中，熟练辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能运用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2.运用方向解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3.感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
进一步熟悉东北、西北、东南、西南、东、南、西、北八个方位。
完成自主练习
自主练习
1.完成自主练习1
独立完成，比一比谁做得准又快
汇报交流，并说一说做题方法
通过此题巩固本节课所学计算知识，提高识图能力。
2.完成自主练习2
练习时可先出示情景图，看一下图中有什么，进而按要求独立完成，
再组织同学汇报交流
还可以充分利用地图，让学生任选两个地点，互相说一说位置和方向，以培养学生的识图能力。
3.完成自主练习3
练习时可先让学生观察示意图然后独立完成
汇报交流时，可组织同桌之间玩“当导游”的游戏
“同学们当导游累了吧，我们来做个游戏吧。
”
出示游戏规则，教师和几个同学玩以做师范，小组内玩
4.完成自主练习4
引导学生读懂题意：
这是一道根据给定的建筑物的实际位置填写平面图的练习。
练习时，可先让学生读一读，想一想，独立填写平面图，然后对照填好的图用自己的语言介绍建筑物的方位。
也可让学生说说自己学校建筑物的方位，教师还可以给学生提供一个平面框图，让学生填写。
通过这三题提高运用方向解决生活中的实际问题的能力。
画一画
校园都有什么，各在什么方向
动手画出我们美丽的校园
作品展示，学生评价。
评价反思
学生说一说方位在生活中的重要作用。
课堂总结
本节课你有哪些收获？
你对自己的表现满意吗？
信息窗2参观饮料加工厂——平移和旋转
第（3）课时
1.让学生在具体的情境中感知平移旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形，沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2.初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便。
3.进一步体会生活与数学的联系。
感知平移旋转现象。
图形的平移。
一、直接写得数
64÷
2=96÷
3=88÷
4=
84÷
4=24÷
2=36÷
3=
二、预习信息窗2，思考：
信息窗讲了件什么事？
你能提出什么数学问题？
列式并且尝试计算。
同学们，上次我们一起参观了凤凰村，今天我们再去参观他们的饮料加工厂（课件出示情境图）仔细观察你看到了什么？
（让学生自由讨论）
1.请学生描述一下它们是怎样运动的？
升降机是从下往上移动的。
大门是这样开关的（做动作）
传送带上的饮料是这样运动的。
灯泡是这样运动的。
2.同学们说的真好，有些同学还能用手势展示给大家看。
你能根据他们的不同运动方式给他们分类吗？
（小组合作交流，学生可能有如下做法）
（1）大门、传送带这样的分为一类，因为他们的运动都是平的。
（2）吊扇、灯泡、汽车轮子分为一类，因为他们是转的。
（3）升降机也属于第一类，因为它在运动时也是直直的
像大门、传送带、升降机这些物体是直着运动的，这种运动方式叫平移。
像吊扇、汽车轮子这些物体是转动的，这种运动方式叫旋转。
拓展应用：
说一下生活中的平移和旋转的现象。
平移的距离
看一个小故事《评评理》。
（课件展示）一只小狗和一只小猫坐在一辆滑板车上，小猫坐在车头，小狗坐在车尾，滑了一段距离后，他们俩争了起来，小猫说它滑得远，小狗说它滑得远，到底谁滑得远？
小组讨论并汇报
验证探究成果：
可以由学生亲自用尺子量一量他们移动的距离，在测量之后可以找学生展示多种测量的方法和结论，并将他们的方法和结论进行对比，然后在教师引导下进行评价。
观察一个图形的平移过程，只需要观察该图形上的任意一个点的平移过程就可以。
巩固练习
1.完成自主练习一
这是一道区分平移和旋转现象的基本练习，应引导学生看懂题意，然后独立完成。
练习时可以先让学生根据生活经验模拟运动，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由。
2.完成自主练习二
练习时，可先让学生观察图形怎样平移的，然后让学生独立完成练习中的题目。
完成后进行汇报交流。
3.完成自主练习三
引导学生看懂题意，然后独立完成。
全班汇报交流，并欣赏美丽的图画。
小结
随着时钟指针的旋转，这节课也结束了。
这节课学到了什么？
我学会了吗
第（4）课时
1．进一步认识八个方位，以及平移、旋转现象。
2．能在生活中进行八个方位的辨别，会区分生活中的平移、旋转现象。
3．初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
进一步认识八个方位，以及平移、旋转现象。
能在生活中进行八个方位的辨别，会区分生活中的平移、旋转现象。
完成20页我学会了吗
回忆本单元的学习内容，你学会了什么？
师：
看，今天我们要去哪儿？
出示图画，学生读图。
你认识这些健身器材吗？
应该怎样使用呢？
请学生简单介绍，教师给与肯定。
我学会了吗？
1.师：
仔细观察一下这幅图画，谁来简单介绍一下这儿的环境和布局？
注意使用上我们学过的八个方位。
“这个”方向是什么方向？
你能给“这个”方向起个名字吗？
有的学生反映快，能马上说出是东南方向。
教师马上抓住“东南”一词，依次引导出东北、西北、西南。
有的学生把东北方向说成“北东”，在此，教师作出相应的讲解：
“以东、西方向为基础，在东和北之间的方向叫东北，而不叫北东；
和东、南之间的方向叫东南，而不叫南东……”
提示学生观察图上的提示语。
2.师：
转椅在花坛的哪个方向？
跷跷板呢？
……
3.师：
图上这些人都在做什么？
跳绳，滑冰……
哪些运动是平移现象，哪些是旋转现象？
滑冰是平移现象。
4、师：
你还能提出什么问题？
学生提出问题，回答问题。
1.“自主练习”第2题。
将图形向右平移4格的图形涂上颜色。
先让学生看图，明确向上平移6格与原图的距离，找到数格子的方法，再找向右平移4格的图，并涂上颜色。
2.“自主练习”第3题。
按要求移一移，画一画，看平移后的图形像什么。
可以先用模型移动，然后再画，以减低难度。
教师巡视并个别指导。
实践活动——变化的影子
第（5）课时
l．通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的；
在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2．经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3．在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
4．通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；
用竖式计算
（1）69÷
3=
（2）78÷
4=
（3）43÷
预习信息窗3，思考：
通过多媒体教学设备，教师讲故事——《影子的故事》。
故事的主要内容是：
早晨，太阳公公慢慢的从东方升起。
小树旁边出现了一个长长的影子。
影子打了一个呵欠，又伸了伸懒腰，然后又打量了四周，脸上露出了不高兴的表情，对旁边的小松树说：
“喂，小松树，你怎么长得那么矮？
你看我多高啊！
”小松树微微一笑，说：
“你现在比我高，但你总不会这样高。
”影子不相信的哼了一声。
微风凉爽的吹着大地，太阳慢慢升高了，这时影子慢慢的变矮了。
他伤心地说：
“这是怎么一回事啊？
”小松树回答道：
“你的高和矮都是由太阳公公决定。
同学们到底誰说的对呢，影子变化到底与谁有关系呢？
这就是我们这节课要共同研究的问题
板书：
变化的影子
教师出示情境图：
仔细观察图，你想说些什么？
让学生自由说一说自主学习，小组探究。
（一）交流有关影子的知识。
【问题预设】：
1.影子怎样形成的？
2.影子的长短与什么有关系呢？
3.“立竿见影”是什么意思呢？
（二）同学们拿出课前准备好的表格。
各小组开始活动，注意把测量数学仔细记录在表格里。
而且注意讲一下自己是在什么时间什么地点测量的，测量的结果是多少。
下面，我们就要到操场上任选一个目标物，如旗杆、篮球架等，测量
出它影长。
（此环节最好在前一天完成）
汇报交流，评价质疑。
（1）各组汇报本组的测量数据，可能各不相同。
（2）为什么同样长的木棒大家量得的影长不同呢？
【说明：
因为各组测量的时间、地点可能不同，所以同样高度的直立木棒的影长也在发生变化。
】
（3）学生分组观察，讨论，得出结论：
同学们，你们在动手实践时肯定发现了许多影子的秘密，来交流一下：
【预设】
学生1：
老师，我们通过实践，发现物体实际高度越高，它的影子就越长。
学生2：
老是，我们还发现物体影子的长短与时刻有关。
不同长度的物体，在同一时刻的影子的长短是不同的；
同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的；
正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。
同学们都发现了影子长短的变化规律，通过自己测量的数据总结出了：
中午12时太阳直射的影子最短，下午太阳离我们远，斜射的影子最长。
谁能把收集到有关影子的其他资源信息给大家共同分享一下？
光的直线传播的后果之一是形成影子，他还俏皮地加了一句“阳光的小伙伴就是影子”。
学生2：
古代中国人很早就知道，用一根垂直竖立的杆来测定方向，也可以测定特定的时刻，比如正午等。
学生3：
天空中太阳的轨迹在一年中是变化的，它说明了季节的现象，当太阳长时间高挂在空中，地面被照得更热，白天较长，一般在夏季中；
当太阳较低时，地面的温度低，白天较短，一般在冬季中。
学生4：
凡是不发光、不透明的物体，在太阳光照耀下，都有一个影子拖在后面。
如果不进行实践活动，关于影子的知识在孩子的头脑中可能会一略而过，甚至空白，而在本次的实践活动中，孩子们在谈到自己的感想时是那么深刻，我相信那确实是发自内心的感受。
如：
学生5：
这个星期天，我本来准备让妈妈领我去吃肯德鸡，现在因为要搞实践活动而没有去成，我并不感到可惜，我获得了知识，我认为很值得。
学生6：
妈妈说，我把她逛商场的时间用来和我一起测量物体的影子，我得到了妈妈的支持，我要感谢妈妈。
学生7：
我和爸爸妈妈一起测量，我们一起齐心协力，我不但明白了影子的变化原因，也知道了爸爸妈妈很重视我的学习。
学生8：
通过这次测量，我不但知道了影子的变化规律，还知道了许多太阳、月亮的知识。
抽象概括、总结提升
1．组织学生进行汇报总结，得出结论：
（1）同一时间，物体实际高度越高，它的影子就越长；
（2）物体影子的长短与时刻有关。
2．教师小结：
从大家记录和汇报的情况来看，同一物体，太阳高度越大，影子越短，中午12点左右影子最短；
在同一时刻，物体越长，影子也越长。
今天，在同学们的动手实践与积极思考下，我们了解了影子的变化规律并且验证了小松鼠说得话是正确的。
巩固应用，拓展提高。
1.猜猜时间，体验生活
既然我们已经知道了影子的变化与时刻的关系，假如我们的身上没带手表和
其他计时工具，大家能不能根据影子的情况，来估计一下大约是什么时间呢？
下面就来试一试大家的眼力，请大家看屏幕。
课件出示，让学生猜，教师及时评价。
2.课外延伸：
介绍古代计时工具：
日晷
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