青岛版三年级上册第二单元备课Word文档下载推荐.docx

1、辨认东北、西北、东南、西南这四个方向。会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。前置性作业作业内容完成情况预习信息窗一，根据信息，你能提出什么数学问题？关于位置与方向你还知道哪些知识？环节教学内容小组合作展示交流指导点拨练习巩固 师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天就领大家凤凰村游览一番。请大家看都有什么。根据情景图你能提出什么问题：你想到村里哪个地方？从村口到文化中心怎么走？ 从村口到牡丹亭怎么走？ 从村口到凤凰塔怎么走？ 从村口到风景区怎么走？ 从文化中心到饮料加工厂怎么走？ 1.认识东北方向 村口到风景区怎么走？ 小组交流，集体展示 可能的情况有： 从出村口先向东走到凤凰塔，再向北走就到

2、风景区。从出村口先向北走到牡丹亭，再向北走到住宅区，再向东走就到风景区。 从出村口先向北走到牡丹亭，再向东北走就到风景区。 从出村口先向北走到牡丹亭，再向北东走到风景区。从出村口先向北走到牡丹亭，再向右上方到风景区。教师可以引导学生评价找到表达路线的最佳方式，对于最后一种情况教师可以循序渐进地引导学生使用方位表达位置，由图上方向转到现实方位，或者可以指一指教室，引导学生说出方位；对于第四种情况可以告诉学生规定的说法，把东放在北的前面。小结：在东与北之间的方向是东北方向。 2.认识西北方向 从村口到文化中心怎么走？ 从出村口先向北走到牡丹亭，再向北走到住宅区，再向西走就到风景区。 从出村口先向北

3、走到牡丹亭，再向西北走就到风景区。学生小组内自主探究，在评价中优化并获得新的方位知识。 小结：在西与北之间的方向是西北方向。 3.认识东南、西南 凤凰塔、饮料加工厂在牡丹亭的什么方向？ 全班交流，凤凰塔在牡丹亭东南方向 饮料加工厂在牡丹亭西南方向 此处可以完全交由学生个人解决。在东与南之间的方向是东南，在西与南之间的方向是西南。 巩固练习 1.自主练习一 对口令游戏 规则：教师说一个方向，学生说与之相对的方向。 学生独立完成，全班交流，并说一说哪两个方向是相对的。 2.小导游的游戏 （1）教师和一学生示范 （2）同桌之间玩此游戏。 3.空间的方位 （1）找教室的东、南、西、北。 （2）找教室的

4、东北、西北、东南、西南，并说一说都有什么。 课堂总结： 这节课有什么收获？ 五、限时作业 课本16页第二题：在山东地图上找一找反思第（ 2 ） 课时1.让学生在具体的情境中和线路中，熟练辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能运用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。2.运用方向解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。3.感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。进一步熟悉东北、西北、东南、西南、东、南、西、北八个方位。完成自主练习 自主练习 1.完成自主练习1 独立完成，比一比谁做得准又快 汇报交流，并说一说做题方法通过此题巩固本节课所学计算知识，提高

5、识图能力。 2.完成自主练习2练习时可先出示情景图，看一下图中有什么，进而按要求独立完成，再组织同学汇报交流还可以充分利用地图，让学生任选两个地点，互相说一说位置和方向，以培养学生的识图能力。 3.完成自主练习3练习时可先让学生观察示意图然后独立完成 汇报交流时，可组织同桌之间玩“当导游”的游戏 “同学们当导游累了吧，我们来做个游戏吧。”出示游戏规则，教师和几个同学玩以做师范，小组内玩 4.完成自主练习4引导学生读懂题意：这是一道根据给定的建筑物的实际位置填写平面图的练习。练习时，可先让学生读一读，想一想，独立填写平面图，然后对照填好的图用自己的语言介绍建筑物的方位。也可让学生说说自己学校建筑

6、物的方位，教师还可以给学生提供一个平面框图，让学生填写。通过这三题提高运用方向解决生活中的实际问题的能力。画一画校园都有什么，各在什么方向动手画出我们美丽的校园作品展示，学生评价。评价反思学生说一说方位在生活中的重要作用。课堂总结本节课你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？信息窗2 参观饮料加工厂平移和旋转第（3 ） 课时1.让学生在具体的情境中感知平移旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形，沿水平方向、竖直方向平移后的图形。2. 初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便。3.进一步体会生活与数学的联系。感知平移旋转现象。图形的平移。一、直接写得数 642= 963= 88

7、4= 844= 242= 363=二、预习信息窗2，思考：信息窗讲了件什么事？你能提出什么数学问题？列式并且尝试计算。同学们，上次我们一起参观了凤凰村，今天我们再去参观他们的饮料加工厂（课件出示情境图）仔细观察你看到了什么？（让学生自由讨论）1.请学生描述一下它们是怎样运动的？升降机是从下往上移动的。大门是这样开关的（做动作）传送带上的饮料是这样运动的。灯泡是这样运动的。2.同学们说的真好，有些同学还能用手势展示给大家看。你能根据他们的不同运动方式给他们分类吗？（小组合作交流，学生可能有如下做法）（1）大门、传送带这样的分为一类，因为他们的运动都是平的。（2）吊扇、灯泡、汽车轮子分为一类，因为

8、他们是转的。（3）升降机也属于第一类，因为它在运动时也是直直的像大门、传送带、升降机这些物体是直着运动的，这种运动方式叫平移。像吊扇、汽车轮子这些物体是转动的，这种运动方式叫旋转。拓展应用：说一下生活中的平移和旋转的现象。平移的距离看一个小故事评评理。（课件展示）一只小狗和一只小猫坐在一辆滑板车上，小猫坐在车头，小狗坐在车尾，滑了一段距离后，他们俩争了起来，小猫说它滑得远，小狗说它滑得远，到底谁滑得远？小组讨论并汇报验证探究成果：可以由学生亲自用尺子量一量他们移动的距离，在测量之后可以找学生展示多种测量的方法和结论，并将他们的方法和结论进行对比，然后在教师引导下进行评价。观察一个图形的平移过程

9、，只需要观察该图形上的任意一个点的平移过程就可以。巩固练习1.完成自主练习一这是一道区分平移和旋转现象的基本练习，应引导学生看懂题意，然后独立完成。练习时可以先让学生根据生活经验模拟运动，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由。2.完成自主练习二练习时，可先让学生观察图形怎样平移的，然后让学生独立完成练习中的题目。完成后进行汇报交流。3.完成自主练习三引导学生看懂题意，然后独立完成。全班汇报交流，并欣赏美丽的图画。小结随着时钟指针的旋转，这节课也结束了。这节课学到了什么？我学会了吗第（4 ） 课时1进一步认识八个方位，以及平移、旋转现象。2能在生活中进行八个方位的辨别，会区分生活中的

10、平移、旋转现象。3初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。进一步认识八个方位，以及平移、旋转现象。能在生活中进行八个方位的辨别，会区分生活中的平移、旋转现象。完成20页我学会了吗回忆本单元的学习内容，你学会了什么？师：看，今天我们要去哪儿？出示图画，学生读图。你认识这些健身器材吗？应该怎样使用呢？请学生简单介绍，教师给与肯定。我学会了吗？1. 师：仔细观察一下这幅图画，谁来简单介绍一下这儿的环境和布局？注意使用上我们学过的八个方位。“这个”方向是什么方向？你能给“这个”方向起个名字吗？有的学生反映快，能马上说出是东南方向。教师马上抓住“东南”

11、一词，依次引导出东北、西北、西南。有的学生把东北方向说成“北东”，在此，教师作出相应的讲解：“以东、西方向为基础，在东和北之间的方向叫东北，而不叫北 东；和东、南之间的方向叫东南，而不叫南东”提示学生观察图上的提示语。2. 师：转椅在花坛的哪个方向？跷跷板呢？3. 师：图上这些人都在做什么？跳绳，滑冰哪些运动是平移现象，哪些是旋转现象？滑冰是平移现象。4、师：你还能提出什么问题？学生提出问题，回答问题。1. “自主练习”第2题。将图形向右平移4格的图形涂上颜色。先让学生看图，明确向上平移6格与原图的距离，找到数格子的方法，再找向右平移4格的图，并涂上颜色。2. “自主练习”第3题。按要求移一移

12、，画一画，看平移后的图形像什么。可以先用模型移动，然后再画，以减低难度。教师巡视并个别指导。实践活动变化的影子第（5） 课时l通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。2经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。3在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。4通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体

13、在不同时刻影子的长短是不同的；用竖式计算（1）693= （2） 784= （3）43 预习信息窗3，思考：通过多媒体教学设备，教师讲故事影子的故事。故事的主要内容是：早晨，太阳公公慢慢的从东方升起。小树旁边出现了一个长长的影子。影子打了一个呵欠，又伸了伸懒腰，然后又打量了四周，脸上露出了不高兴的表情，对旁边的小松树说：“喂，小松树，你怎么长得那么矮？你看我多高啊！”小松树微微一笑，说：“你现在比我高，但你总不会这样高。”影子不相信的哼了一声。微风凉爽的吹着大地，太阳慢慢升高了，这时影子慢慢的变矮了。他伤心地说：“这是怎么一回事啊？”小松树回答道：“你的高和矮都是由太阳公公决定。同学们到底誰说的

14、对呢，影子变化到底与谁有关系呢？这就是我们这节课要共同研究的问题板书：变化的影子教师出示情境图：仔细观察图，你想说些什么？让学生自由说一说自主学习，小组探究。（一）交流有关影子的知识。 【问题预设】：1.影子怎样形成的？2.影子的长短与什么有关系呢？3.“立竿见影”是什么意思呢？（二）同学们拿出课前准备好的表格。各小组开始活动，注意把测量数学仔细记录在表格里。而且注意讲一下自己是在什么时间什么地点测量的，测量的结果是多少。下面，我们就要到操场上任选一个目标物，如旗杆、篮球架等，测量出它影长。（此环节最好在前一天完成）汇报交流，评价质疑。（1）各组汇报本组的测量数据，可能各不相同。 （2）为什么

15、同样长的木棒大家量得的影长不同呢？【说明：因为各组测量的时间、地点可能不同，所以同样高度的直立木棒的影长也在发生变化。】（3）学生分组观察，讨论，得出结论：同学们，你们在动手实践时肯定发现了许多影子的秘密，来交流一下： 【预设】学生1：老师，我们通过实践，发现物体实际高度越高，它的影子就越长。 学生2：老是，我们还发现物体影子的长短与时刻有关。不同长度的物体，在同一时刻的影子的长短是不同的；同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。同学们都发现了影子长短的变化规律，通过自己测量的数据总结出了：中午12时太阳直射的影子最短，下午太阳离我们远，斜射的影子最长。

16、谁能把收集到有关影子的其他资源信息给大家共同分享一下？光的直线传播的后果之一是形成影子，他还俏皮地加了一句“阳光的小伙伴就是影子”。学生2：古代中国人很早就知道，用一根垂直竖立的杆来测定方向，也可以测定特定的时刻，比如正午等。学生3：天空中太阳的轨迹在一年中是变化的，它说明了季节的现象，当太阳长时间高挂在空中，地面被照得更热，白天较长，一般在夏季中；当太阳较低时，地面的温度低，白天较短，一般在冬季中。学生4：凡是不发光、不透明的物体，在太阳光照耀下，都有一个影子拖在后面。 如果不进行实践活动，关于影子的知识在孩子的头脑中可能会一略而过，甚至空白，而在本次的实践活动中，孩子们在谈到自己的感想时是

17、那么深刻，我相信那确实是发自内心的感受。如：学生5：这个星期天，我本来准备让妈妈领我去吃肯德鸡，现在因为要搞实践活动而没有去成，我并不感到可惜，我获得了知识，我认为很值得。学生6：妈妈说，我把她逛商场的时间用来和我一起测量物体的影子，我得到了妈妈的支持，我要感谢妈妈。学生7：我和爸爸妈妈一起测量，我们一起齐心协力，我不但明白了影子的变化原因，也知道了爸爸妈妈很重视我的学习。学生8：通过这次测量，我不但知道了影子的变化规律，还知道了许多太阳、月亮的知识。抽象概括、总结提升1组织学生进行汇报总结，得出结论：（1）同一时间，物体实际高度越高，它的影子就越长；（2）物体影子的长短与时刻有关。2教师小结：从大家记录和汇报的情况来看，同一物体，太阳高度越大，影子越短，中午12点左右影子最短；在同一时刻，物体越长，影子也越长。今天，在同学们的动手实践与积极思考下，我们了解了影子的变化规律 并且验证了小松鼠说得话是正确的。巩固应用，拓展提高。1.猜猜时间，体验生活既然我们已经知道了影子的变化与时刻的关系，假如我们的身上没带手表和其他计时工具，大家能不能根据影子的情况，来估计一下大约是什么时间呢？下面就来试一试大家的眼力，请大家看屏幕。课件出示，让学生猜，教师及时评价。2.课外延伸：介绍古代计时工具：日晷