破壳小鸡手工教案.docx

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破壳小鸡手工教案

破壳小鸡手工教案

破壳小鸡手工教案

【篇一：

3、幼儿大班小鸡乖乖教案】

小鸡乖乖

设计意图

看图讲述活动是利用图片来帮助幼儿提高语言能力的一种常用的数学形式，能根据图片提供的线索较完整连贯的讲述图片的内容，这是4至5岁这个年龄段幼儿学习语言的一个重要目标。

《小鸡乖乖》一共有四幅图片，线索明确，有利于孩子通过对图片的观察，了解故事内容进一步讲述图片内容。

同时这个素材还给孩子留有想象的空间，教师可以通过启发性的提问，引导、鼓励幼儿大胆想象故事的发展过程，培养幼儿的观察、想象、语言表达能力。

活动目标

1.能按图片内容的发展顺序进行观察，并大胆想象故事的发展过程，尝试用完整的语言讲述。

2.学习词语：

“破壳而出”。

3.懂得自己不能单独行动，要注意安全。

活动准备

1.幼儿用书、教学挂图（内容同幼儿用书）

2.实物鸡蛋一个。

3.鸡妈妈头饰一个，鸡爸爸头饰一个，老狼头饰一个，小鸡头饰若干。

活动过程

一、出示一枚鸡蛋，引起幼儿兴趣

教师拿出一枚鸡蛋，请幼儿观察并提问：

“你知道这是什么吗？

猜猜蛋里面有什么”。

二、教师一次出示图片并提问，引导幼儿初步感知讲述对象

1.图片一：

一只小鸡在鸡窝里破壳而出，小鸡仰着脑袋，张开小翅膀，表情惊喜，瞪着眼珠张望。

鸡妈妈快乐的站在旁边看着自己的孩子，嘴巴张开着。

师：

（1）图上是谁？

它怎么了？

小鸡周围的蛋壳是什么样子的？

（2）想一想小鸡是怎样从蛋壳里出来的，可以怎样来形容这样出来的动作？

（出示“破壳而出”词语卡，带领幼儿认读）

（3）看一看小鸡破壳而出之后是怎样的表情？

猜猜她它想说什么。

（4）谁站在小鸡旁边呀？

它脸上是怎样的表情？

鸡妈妈站在旁边做什么呢？

教师可以请个别有人进行单幅图的讲述，要注重幼儿讲述的完整性。

2.图片二：

小鸡在一排栅栏前面的草地上，东张西望、大摇大摆的走着，表情笑眯眯的。

师：

（1）鸡妈妈会给才生出来的小鸡说什么呢？

（2）小鸡来到了什么地方？

它走路的样子是怎样的？

猜猜小鸡走出围栏后会发生什么事。

（3）小鸡独自一人走出了围栏，这样做对吗？

为什么？

教师可以根据幼儿的水平选择以上提问。

3.图片三：

小鸡在前面满头大汗的奋力跑着，后面一只老狼伸着两只爪子奸笑着追赶着

小鸡。

鸡爸爸在后面扇动着它那两只大大的翅膀，表情紧张的追了过来。

一天，一只小鸡破壳而出，高兴地来到了这个世界上。

它好奇地左瞧瞧、右瞧瞧，鸡妈妈站在一旁笑眯眯地看着自己的宝宝。

小鸡在一排栅栏前的草地上东张西望，大摇大摆地走来走去。

鸡妈妈对小鸡说：

“宝贝，不要乱走，要跟大家一起。

”小鸡不听话，还是离开了大家。

小鸡正在草地上玩耍时，忽然从大树后面跳出一只大灰狼。

大灰狼流着饥饿的口水、张着大嘴巴向小鸡扑去。

小鸡吓坏了，流着眼泪边跑边叫：

“救命呀！

救命呀？

”鸡爸爸听到了小鸡的呼救声，急忙赶了过来，用自己大大的翅膀赶走了大灰狼，救了小鸡。

鸡爸爸把小鸡带回到鸡妈妈的身边。

鸡妈妈对小鸡说：

“你以后要听话，不能乱走，要跟大家在一起。

”小鸡低下了头，难为情地说：

“妈妈，我错了，我以后一定听话，再也不离开大家了。

”

【篇二：

《出壳了》教案3】

课题：

出壳了

课业类型：

造型?

表现

教学目标：

1、探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。

通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

2、通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。

培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。

教学重点：

启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

教学难点：

表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

教学过程：

各位老师我今天授课的内容是人美版教材小学美术第二册第八课《出壳了》

一、导入

1首先我拿出一只蛋形玩具引导学生：

同学们，老师这里有一只蛋，我仔细一听，里面好像有声音，谁来猜猜里面会是什么小动物？

（学生猜测小鸡、小鸭、小乌龟……）

2、我们还是打开看看吧！

这时候我和学生共同打开玩具蛋。

（学生惊奇的发现是一只小鸡）奥，原来是只小鸡，鸡妈妈找不到孩子，它现在一定很伤心，我们一起去看看鸡妈妈在干什么?

（放映动画）

鸡妈妈在山坡上到处找，发现了各种各样的蛋，唉，这是哪个粗心妈妈丢掉的，善良的鸡妈妈把它们都带回了家，用自己胖胖的身体盖在蛋宝宝的身上，妈妈的身体像棉被一样温暖无比，慢慢的蛋卵里的小生命一点点发生变化了……同学们猜一下，都会有哪些小动物从蛋壳里钻出来呢？

学生回答除了你知道的小动物，还会不会有其他一些小动物呢？

这节课，让我们一起学习第8课《出壳了》

二、新授

1、播放消极孵化过程。

师：

我们来看看真正的小鸡是怎样破壳出来的。

几天过去了，血管像树根一样输送营养，渐渐地小鸡的身体越来越大，觉得里面的空间太挤了，他们动起来了，想冲出这个黑黑的房间。

仔细观察，小鸡是怎样打开蛋壳的（学生通过观察回答用嘴巴啄开）蛋壳裂开后是什么样子（学生会发现蛋壳裂开的边缘是锯齿形状的）2想象表演

师：

想象一下，假如你就是那只小鸡，你会怎样钻出蛋壳，（学生用手当做嘴巴啄蛋壳，用胳膊当做翅膀撑开蛋壳，用脚当做爪子蹬开蛋壳等即兴表演），当他们从蛋壳中出来看到这个陌生的世界，心情会是怎样的？

鸡妈妈看到自己的孩子后又会对他们说些什么，做些什么?

学生畅所欲言小鸡来到这个陌生的世界兴奋地叫着跳着，跑向妈妈的怀抱，尽情的表演。

师：

同学们，你们想象的这些情景太感人了，如果老师让你用笔把他们画下来，

我拿起画笔把你认为有困难吗？

想看看老师是怎样画鸡妈妈和孩子吗？

在这时，

这一美丽、动人的瞬间画在了黑板上，师：

好了，同学们，小鸡经过自己的努力，钻出蛋壳看到这个美丽的世界，其实还有许多小动物和小鸡一样，也是从蛋卵里钻出来的，我们一起来看看。

请同学们在欣赏的时候，记住他们的样子

3欣赏其他卵生动物图片，放课件

生欣赏

师：

欣赏了这么多小动物出壳的图片，细心的同学你们发现这些小动物出生时的地方是一样的吗？

（生答不一样）这些蛋卵有哪些地方相同，哪些地方不相同？

（生答，都是椭圆形的，颜色，大小不一样）同学们观察的真仔细，待会儿我们在画的过程中要抓住小动物的特征，注意这些小细节。

4、延伸

师：

好，同学们老师现在有一个小小的问题要考一考你们，请看屏幕：

这些小动物是破壳出来的吗？

（看课件）通过延伸让学生粗略了解一下卵生动物和哺乳动物的区别。

5、欣赏

师：

同学们这些小动物出壳的瞬间和出壳后的情景，给我们留下了深刻的印象，如果用画笔把它们记录下来会是什么样子？

我们再一起去看看画家和小朋友是怎样用艺术的方式来表现小动物出壳的。

韩美林：

将东西方艺术巧妙地融为一体，画面中的线条，让人们享受到一种永恒的美。

齐白石的画：

清新淡雅、饶有趣味中国画大师、大书法家

农民画：

反映的都是自己身边所熟悉的事和物，给人一种亲切的感受，色彩鲜亮明快，装饰性强

剪纸粘贴

接着往下欣赏小朋友的画。

学生在色彩、构图等方面大胆谈自己的看法

三、学生作业

师：

欣赏了这么多作品，同学们已经跃跃欲试了，（出示作业要求）用你最擅长的方法，创作一幅小动物破壳而出的作品。

画出他们刚刚来到这个世界时高兴的样子，表现他们见到妈妈时的情景。

画完之后把它贴到老师准备的绿草地上。

在学生作画的过程中，我巡回指导，及时发现构图比较好的作品予以展示，对作画有困难的学生给以点拨指导。

四、展评作业

接下来展评作业，通过自评、互评、师评几个环节，肯定优秀的作品及时表扬，帮助画的不足同学提出改进建议，使画面充实完美。

五、拓展

通过多年的教学以及本课学生展示的作品，我发现多数同学喜欢表现鸡这种动物，这时，我会问：

同学们，前面我们欣赏画家的作品，和刚刚我们完成的作品，老师发现，有很多是表现鸡的，你知道为什么从古到今许多画家都喜欢表现鸡吗？

（学生发表自己的观点，我给一总结因为在中国汉字读音里，鸡和大吉大利的吉是谐音，就是吉祥的意思，表达了人们希望吉祥如意的美好愿望

六、小结

最后，进行课堂小结，深化德育教育。

这节课，同学们创作了这么多优秀的作品，收获真不少，我们知道了有许多小动物是从蛋卵里出生的，他们要依靠自己的努力挣破蛋壳的包裹，显示出生命的力量，是我们懂得了要热爱生命、珍惜生命、关注生命，我们的生命都是父母给的，老师希望同学们以后更加爱自己的父母，孝敬自己的长辈。

我的课结束了，谢谢大家。

【篇三：

爱迪生孵小鸡教案教学设计】

教学目标：

1、随文认识孵、邻、傻、歪、搂5字字音，正确书写前3字，理解孵的意思。

在语境中读准4个多音字的字音。

2、学用象声词，体会其使句子生动丰富的作用。

3、能正确朗读课文，根据爱迪生的一系列行为，开展合理想象，补充其心理活动。

4、了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践，体会大发明家的成功不是一蹴而就的。

教学过程：

一、图文引入课文，由关键词爱动脑筋展开学习。

1、图文引入

师：

（出示图片）图上画的是什么？

（生：

母鸡孵小鸡）

师：

（出示：

母鸡孵小鸡时，身体一动不动地轻轻伏在蛋上，等待小鸡破壳而出。

）这句话就表达了图意，请轻声地将句子读通顺。

生：

1生读，齐读。

师：

孵指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。

这个字字型比较复杂，跟着老师写一写。

书空：

孵。

2、揭示课题

师：

母鸡孵小鸡，这是件再自然也不过的事了，可它却引发了一个5岁孩子一次又一次的好奇。

他不是别人，正是日后获1328项发明专利的大发明家爱迪生。

在孵前板书：

爱迪生。

3、找关键词

师：

小时侯的爱迪生究竟是个怎样的孩子？

课文开头第一节用一个词就写明白了。

默读第一节，圈出关键的这个词。

（生述，师板书：

爱动脑筋）

二、围绕爱动脑筋、敢于实践进行划、读、写、填、说

1、读文划句，体会钻劲

师：

是啊，就连母鸡孵小鸡，爱迪生也要研究一番，课文字里行间展现了这个爱动脑筋的孩子身上透出的一股子钻劲。

对于母鸡孵小鸡这件事，他是怎样步步追究的呢？

我们来配合读读第2-7节。

出示：

l爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就哦嘘哦嘘地叫着去赶它。

可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。

l这是怎么回事啊？

爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。

妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？

母鸡不是在下蛋，是怕蛋着（zhozhu）凉。

妈妈把爱迪生搂在怀里说，妈妈抱你，你不是暖和（huoh）多了吗？

l爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：

妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？

妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。

母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，笃笃笃！

啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳（qiok）里钻出来了。

师：

这段话中有几个多音字，轻声读一读，为带点字选择正确的读音。

（生自渎，开火车读）

师：

对于母鸡孵小鸡这件事，爱迪生是怎样步步追究的。

老师读每组中的前一句，你们读粗体字。

（师生配合读第2-7节，师、生交换再读。

）

师：

和老师一起读过课文了，我相信大家都能出色地完成接下来的学习任务。

出示学习要求：

我会找

默读第2-7节，按要求划有关爱迪生表现的语句：

直线划倍感好奇不断地研究

曲线划每次追究得到的答案

生：

交流划句情况（非粗体为不断研究，粗体为得到答案），纠正错误。

师：

你们和爱迪生一样都是能动脑筋的孩子，句子找对了，能不能把爱迪生身上的这股钻劲通过朗读表现出来呢？

边读边想他的这种钻劲从哪来？

生：

两组--读非粗