湘版小学音乐六年级下册教案全册Word文档下载推荐.docx
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六年级下册教材分析
一、学生情况分析：
六年级学生已具备了较为扎实的音乐功底，知识储备较为丰富，思想较之先前变得更为丰富，比较追求独立，自我意识较强，团队协作意识增强。
大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课表现更为民主，举手发言的学生很多。
在音乐欣赏这一块，学生在仔细聆听后能有自己的想法，并勇于表达自己独特的看法。
创新实践方面能够主动积极，乐于开展，思辨精神浓厚。
二、教学内容：
六年级下册总共12课，歌曲感情健康明朗、积极向上，音乐形象生动有趣、浅显易懂、富有童趣；
其旋律明快、优美质朴，既有较强的艺术魅力与较大的吸引力。
其体裁形式活泼多样，格调清新高雅。
充分体现教科书对学生进行品德、意志、情感以及与人合作、处世的生活态度等方面的培养教育，有利于学生个性和谐健康的发展。
三、本期教学要求：
1、激发和培养学生对音乐的兴趣。
2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造。
4、培养乐观的态度和友爱精神。
四、教学重难点：
1、以学生的音乐审美能力发展为核心。
努力遵循学生的审美发展与身心发展的规律，贴近学生的生活体验、兴趣爱好与审美需要，转变单纯进行音乐知识、音乐技能教学的观念，加强情感、态度和价值观的教育引导和培养。
2、现人文学科的共性与音乐教育个性的统一。
重视原来音乐教育中相对薄弱的人文内涵，注意对学生人格成长的整体关怀，使学生在学习中能有更多的机会关注中华民族及多元文化的优秀成果；
加强音乐与艺术、音乐与其他学科的联系，使学生在学习音乐的过程中获得人文精神的熏陶。
3、学生真正成为音乐学习的主体。
努力体现以学生发展为本的现代教育理念，突出学生音乐学习能力的发展；
加强对学生音乐学习过程和方法的指导，在倡导学生自主、探究、合作学习的活动中，突出体验、重视实践、鼓励创造与反思，努力为学生创设生动活泼的审美学习情境和展现音乐潜能的“舞台”。
4、教育创新的时代要求。
以观念更新为先导，处理好内容选择的经典性忽然时代性的关系。
在倡导自主、合作、探究学习的同时，积极推动现代教学技术的应用。
5、学生全部唱会必学歌曲，并能进行基本视唱，要求学生兴趣的同时，在玩中达成学习兴趣，培养学生热爱祖国的思想感情。
五、教学措施：
1、以审美为核心，激发学生学习兴趣。
2、师生互动，以学生自主学习为主。
3、抓纲靠本，使学生进一步认清音乐过程，理解音乐概念。
4、分不同层次、不同阶段、不同目的去培养和提高学生适应课堂教学。
第二学年度
周次
时间
教学内容
备注
7
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19
20
六年级音乐下册教学计划
课时
第一课《浏阳河》《洞庭鱼米乡》
教学目标
1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。
2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。
教学重点
能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。
教学难点
激发学生热爱民族音乐的情感。
教学准备
教具准备
琴、录音机
教学过程
修改或反思
一、欣赏导入
师：
我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡
漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？
这条河流名叫什么？
（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏）
生：
……
你觉得这段旋律给你带来什么感受？
抒情、舒展、流畅……
二、歌曲新授——创造表现
1．师：
（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。
让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。
（欣赏歌曲）生：
对答或问答式
2．师：
这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。
以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？
对花、什么结籽高又高。
3．师：
其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。
今天老师也想请大家跟老师一起来合作。
（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词。
（师范唱，生伴唱）。
（1）师范唱，生按节奏说
（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？
（加入音高，指谱）
生：
重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。
音是向上走的。
（3）师：
你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？
（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价
4、师：
这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。
（1）听乐句模唱
（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。
同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。
（师示范一两句）
（3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？
应该怎样唱？
（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）
（5）师：
评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。
最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。
渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。
（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）
（7）师：
之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。
你有什么想法呢？
老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。
齐唱、合唱、轮唱等想法……（师尝试一两句表现）
（8）师：
可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？
我们来尝试一下他的想法好吗？
（师生合作——生生合作）
（9）师：
事实证明你们的想法很有创意哦。
（10）完整演绎（领+齐+伴）（第一段慢速，舒展优美的；
第二段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。
）
三、欣赏——体验《又唱浏阳河》
1、师：
随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一片崭新的天地。
你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏《又唱浏阳河》，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？
歌曲的演唱形式是什么？
（播放音乐）生：
出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合唱的部分）
2、师：
合唱的部分在哪里出现？
它给你带来什么样的感受？
合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了浏阳河人民的激情……
3、师：
让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。
（出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱）
4、让我们再次欣赏。
（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱）
5、师：
《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。
美好的旋律象浏阳河水一般清澈荡
漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，你听，老师还要在这个基础上再进行小小的改编（弹奏）
4、听赏《洞庭鱼米乡》
1、初听谈感受。
2、复听学唱“洞庭湖上好风光”这句。
3、了解民族民间文化“湖南高腔山歌”。
五、小结
《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧留在我们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长！
作业设计
回家后复习歌曲并搜听李谷一、周笔畅演唱版本。
板书设计
浏阳河湖南民歌
教后反思
第一课《斑鸠调》《看灯》
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。
2．通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征。
3．通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。
指导学生演唱歌曲《斑鸠调》。
感受并体验江西民歌的风格特点。
以及乐曲中音程大跳的演唱。
1、导入：
1.出示《望庐山瀑布》图画，对话交流，让学生看画吟诵《望庐山瀑布》。
2.引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观。
3.感受江西民歌，播放歌曲《请茶歌》、《江西是个好地方》。
4.聆听歌曲《斑鸠调》，听后说说自己的感受。
二、学习新歌《斑鸠调》
1．教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。
2．出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。
3．有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？
4．板书音乐知识：
下滑音记号，简介并实践示范练习。
5．学生学唱《斑鸠调》的第一段。
（采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行）
6．疑难解答：
你们觉得什么地方最难唱？
为什么难唱？
（1）板书出示：
“叽哩咕噜”的乐句。
（2）指导学生边唱边用手指画出旋律线。
（3）师与全体学生对答演唱。
（解决难点问题）
7．随音乐范唱自主学习歌曲。
（教师聆听发现不足，及时纠正）
8．完整地随琴声演唱全曲。
三、歌曲巩固与处理：
1.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：
（1）师与生对答演唱练习。
（2）学生分组分句演唱。
（3）学生接龙对答式演唱。
（4）男、女生分段练习。
（演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致）
（5）有表情地完整地随伴奏演唱《斑鸠调》。
四、欣赏管弦乐曲《看灯》
1．初听作品《看灯》。
2．复听作品并分析三段体曲式结构。
3．讲授民族民间音乐“灯歌体裁”。
五、小结：
1．师生共同小结本课学习的音乐内容。
适当渗透情感、思想教育，并布置课后收集自已家乡的民歌唱一唱。
2．全体师生再次唱起《斑鸠调》。
回家后复习本课所学歌曲。
江西民歌灯歌体裁
教后反思
第二课《哩哩哩》
1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。
2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。
3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。
4.听赏圆舞曲并能了解相关欣赏的知识。
用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；
甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。
力度记号的表现、声音的颗粒感。
一、组织教学
听音乐进教室
师生问好
二、创设情景
导语：
描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？
《嘀哩嘀哩》或《春天在哪里》。
下面我们一起感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生跟唱）。
那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和向往。
这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》。
三、学习歌曲（总-分—总）
（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。
1．：
我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似？
师生小结：
这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；
那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；
人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。
2．欣赏第二遍引出曲式结构：
曲式结构：
单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定）
引子
＋
A
B
（1～4）
（5～18）
（19～16）
初步陈述
展开主题
（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点
1、节奏难点及图示，师范奏。
然后读奏，学生模奏，反复练习，切分节奏借用体育课“向
右
转”的口令来加以联系和想象达到会奏的目的，逐一解决难点。
总结：
因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。
2、学唱主旋律：
（1）在学唱旋律前先练习音阶
（2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。
（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。
3、填入歌词，加二声部合唱。
四、演唱全曲
（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。
（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。
（3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。
这节课我们学习了朝鲜民歌《哩哩哩》，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式。
同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。
世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。
复习歌曲
哩哩哩
1=Be2/4
2
第二课《放风筝》《春风满小城》
1．欣赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。
2．学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的意境。
3．学唱《春风满小城》，并掌握波音、倚音的唱法。
4．能够感受小民歌的江南风格。
欣赏河北民歌《放风筝》，学唱《春风满小城》。
通过聆听不同版本的《放风筝》，感受河北民歌的风格特点；
能听辩南北不同风格的民歌。
学唱《春风满小城》
一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。
引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室。
二、激趣导入
阶段性目标：
用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。
1、瞧瞧你们一张张笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的情绪走进教室的？
高兴、愉快、开心…
2、同学们的感受很准确,刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲，就是我们今天要欣赏的河北民歌,它的名字是什么呢?
老师先不告诉大家,就让我们静下心来,完整地欣赏一遍歌曲,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。
3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们都充分地发挥了自己的想象力，这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢？
（揭示课题）
4、《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？
“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌唱当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌《放风筝》用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢？
让我们完整地视听一遍歌曲，细细地体会歌词，用自己喜欢的方式完成听赏。
（播放动画《放风筝》课件）
学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。
师评价并给予奖励
5、师小结：
大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把握得很准确。
这首歌曲所表现的意境正如同学们汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的衣服，趁着阳春三月大好的时节，带着各自喜爱的风筝去野外踏青、游玩的喜悦心情。
三、分段赏析
通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋律特点。
1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋律特点。
还记得这是什么地方的民歌吗？
听过河北南方的地方方言吗？
老师现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南方的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。
（师幽默地用方言朗读歌词）
学生模仿
2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。
3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？
（讲解衬词）
4、欣赏第三段，师生对唱。
四、整体复听
以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。
1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌《放风筝》带给我们的欢快、愉悦的情绪。
音乐除了能表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌《放风筝》的风格特点是什么呢？
让我们再一次完整地视听歌曲，通过《放风筝》这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。
2、（出示课件选择）
3、师小结，因为这是一首“南歌北唱”的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和嘹亮的曲风特点。
五、对比欣赏，拓展学习
通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点,并能分辨。
1、《放风筝》这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的《放风筝》
3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。
4、下面老师就给大家以一曲《茉莉花》为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。
（师声情并茂地演唱）
学生欣赏、判断
6、学唱《春风满小城》
1、初听谈感受
2、复听找出喜欢的歌词
3、视唱谱例并反复练习波音、倚音处，感受江南水乡风韵。
4、填词唱
七、总结
看得出大家今天的学习很有收获，希望大家多多了解我国的民歌。
下课后大家可以搜集一些不同版本的《放风筝》，并能学唱邓丽君更多的经典作品。
回家后复习歌曲。
《放风筝》南歌北唱
《春风满小城》邓丽君
1
第三课《幸福快车》《化妆舞会》
1.学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。
2.了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。
3.听赏《化妆舞会》，了解相关的文化。
4.能够随音乐进行律动。
能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。
了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。
能够随音乐律动。
教学过程：
一、故事导入
通过一则故事：
懂得什么是幸福，用心去感受幸福。
二、新课教授
1.整体聆听歌曲《幸福快车》，思考以下问题：
歌曲的情绪、速度是怎样的？
小结：
轻松、活泼。
2.节奏练习
学唱歌曲前，来打打歌曲中的典型节奏型。
X
X
X
XX
（师做示范，生练习）
生分组展示，师及时给予鼓励。
3.学唱歌曲
师范唱：
在老师的范唱中，歌曲的顺序是怎样变化的？
了解反复记号。
分句学唱。
请生仔细聆听，老师在什么地方加入了击拍？
休止符。
你能不能也想一种方法来代替四分休止符？
按自己的方式唱一唱。
（学生表现较积极，有在休止符处捻手指、拍手、跺脚等等尝试不同的方式表达。
三、分组演唱
将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。
在休止符处加入不同的方式表现。
分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。
4、听赏《化妆舞会》
1、初听音乐感受情绪。
2、复听音乐模唱主题。
3、随乐律动为主题伴奏。
4、了解作曲家“[乌拉圭——阿根廷]马·
罗德里格斯”
学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。
人的一生不可能一帆风顺，在生活中你会遇到这样那样的困难。
只要你能像歌曲中写到的乐观看待事物，不要怨，不要悲，好的运气一定会陪伴你，让我们带着愉快的心情向幸福快车出发！
回家后复习歌曲《雁群飞》。
幸福快车
化妆舞会
第三课《拉库卡拉查》
1．学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。
2．充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。
3．通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。
歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；
歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气；
理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪，有感情地演唱歌曲。
琴、录音机、多媒体课件
一、感受拉美舞蹈：
（一）感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：
看《墨西哥舞》片段提问:
1．猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？
A亚洲B非洲C拉丁美洲。
2．舞者的服饰有什么特别之处？
（女，花哨的大摆裙。
男，宽沿帽。
（二）感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点：
这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？
音乐节奏有什么特点？
1．赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格----热烈、热情，舞步
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