Unit5Music全单元教学设计文档格式.docx
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2、与音乐相关的词汇；
3、有关“提建议”表达“个人喜好”的句型、结构；
4、对各种形式的音乐作品的了解和理解。
【教学设计】
【教学目标】
理论依据：
《新课程标准》
根据《新课程标准》关于总目标的定位及其实现途径和目标具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们把本单元的教学目标定位为：
1．语言知识
1.单词
1）理解、内化以下的单词：
extra,advertisement,attractive,instrument,saying,reputation,unknown,reunite,supporter,compose,loosely,clap,classical,passer-by,form,actor等
2）重点掌握几个词汇：
earn,hit,dream,stick,perform,sort,afterwards,ability等
2.词组
dreamof,behonestwith,playjokeson,orso,breakup,bychance,sortout,stickto,aboveall,等
3.功能句式
①建议（Askingforadviceandgivingadvice）
Let’s…
Whatabout…?
Whatif…?
Whatdoyouthink…?
Shouldwego…?
Ifwe…
Ithinkweshould…
We/Youcould…
②偏好和爱好（Expressingyourpreference）
Iprefer…
Ilike…bestbecause…
Myfavoritemusicis…
Iamfondof…
Idon’tlike…verymuch
Ihate…
4、语法
学习和运用介词＋which（whom）的定语从句（TheAttributiveClausewiththeprepositionaheadoftherelativeclause）
1.Themusiciansofwhomthebandwasformedplayedjokesoneachother…
2.However,afterayearorsoinwhichtheybecamemoreseriousabouttheirwork…
3.Themusiciansforwhomtheyworkedwereverypopular.
4.Theguitarwithwhich“TheBeatles”playedtheirfirsthitwaslostwhiletheyweretouring.
5.话题
Music，differenttypesofmusic
2．语言技能
1、听：
培养学生集中注意力，捕捉特定信息的能力。
2、说：
鼓励学生能就“音乐”这一话题表达自己的观点和看法；
掌握有关“建议”与“偏好”的表达方式。
3、读：
强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。
继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词。
4、写：
学会用e-mail的形式向别人咨询建议或提建议。
3．学习策略
1）培养学生有效使用网络的资源策略。
2）培养学生乐于和老师、同学在交流与合作中学习，在自我反思中学习的调控策略。
3）培养学生的认知策略：
能总结介词＋关系代词引导的定语从句的结构规律，并加以应用；
在学习中借助音乐作品、图片等非语言信息进行理解或表达。
对所学内容能主动复习并加以整理和归纳;
注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。
4．情感态度与文化意识
1.了解各种各样的音乐形式，深化对音乐的全面认识，从而提高音乐修养。
2.通过学习有趣的寓言故事，启示学生形成正确的价值观与人生观。
3.在小组合作互动中，增强团队协作精神。
4、通过学习、了解世界各地不同形式的音乐文化，培养世界意识。
5、通过中外音乐文化的对比，加深对中国音乐文化的理解。
【教学方式】
根据“二语习得理论”、“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革和课程改革等先进理念，为达成以上教学目标，运用任务型语言教学途径（Task-basedLanguageTeaching）来设计及实施本单元的教学。
1）引趣激趣策略。
创设多种情景激发学生的兴趣，让学生真正有参与的欲望，点燃他们的思维火花。
2）坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师应扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色。
在做中学，在做中练，在做中巩固，使课堂教学事半功倍。
3）循序渐进和尊重差异的策略。
由易到难，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳一跳摘到桃子。
【教材处理】
将Warmingup部分与pre-reading,Reading,Comprehending部分放在同一课时教学，设计成一节阅读课。
将Learningaboutlanguage及WB中的Usingwordsandexpressions和UsingStructure放在一起教学，上一节词法、语法课。
将Usinglanguage中的Listening部分，WB中的Listening和ListeningTask结合在一起，设计成一节听力活动课。
将Usinglanguage中的Reading部分，WB中的ReadingTask结合在一起，设计成一节泛读课。
将SpeakingandWriting中的Speaking部分，WB中的Talking与SpeakingTask结合在一起，设计成一节口语活动课。
将SpeakingandWriting中的Writing部分与WB中的WritingTask结合在一起，设计成一节写作评价课。
根据教材分析，学时安排，本单元可以用六课时完成。
1stperiod
Warmingup&
Reading
2ndperiod
Vocabulary&
Grammar
3rdperiod
Listening
4thperiod
ExtensiveReading
5thperiod
Speaking
6thperiod
Writing&
Assessment
【教学构思】
Period1Warmingup&
Focus:
Reading
TeachingGoals
1.ToactivatetheSsinlearning“music”.
2.TodeveloptheSs’abilityofreading.
3.TohelptheSsknowsomethingaboutthedifferentstylesofmusic.
Importantpoints
1.EnabletheSstounderstandthedetailsaboutthepassageTheBandthatWasn’t.
2.HelptheSstosumupthemainideaofeachparagraph.
TeachingProcedures
Step1Warmingup
1）Leadin
Beforeclass,TplaysasongI’mabelieverwhichwassungbyTheMonkees,withthewordsofthesongprintedonthescreen.
Thentellthem:
Thisisoneofmyfavoritemusic.Themusicisalittleshow.WhenIlistentoit,itwillremindofmanyoldthings.SoIlikeitverymuch.Whatisyourfavoritemusic?
Andwhydoyoulikeit?
Soyourfavoritemusicbelongstopopmusic/rock…Whatotherkindsofmusicdoyouknow?
（classicalmusic,pop,folk,jazz,dance,rockandroll,hip-hop,rapetc.）
2）Task:
Brain-storming
Askthestudentstonamedifferentmusicstyles.Showsomestylesofmusicthattheyarenotfamiliarwith.
Classicalrap
Rockandroll
folk
pop
Jazz
Hip—hop…
Step2ListeningandMatching
1）TellSs:
wearegoingtolistentoeightkindsofmusic.Herearethepicturesforthem.Listentothemcarefullyandchoosetheproperpictureforeachofthem.
2）GuidetheSstosumuptheCharacteristicsforeachmusicstyle.
InformationBox:
Knowledgeaboutmusic
∙PunkRock这种音乐较另类，比较迷幻，也很吵，歌词一般都很颓废，很低迷，很多地下乐队都是这种风格，所以才不被承认，不过要表达的内涵还是很丰富的。
∙JazzMusic爵士音乐，长盛不衰的美国音乐在酒吧常常可以听到，让人感觉韵味无穷。
∙Rock’n’roll摇滚音乐，主要由强劲的吉他贝司和鼓演奏出来的，让人热血沸腾的音乐。
∙ClassicalMusic作为人类优秀的文化遗产，古典音乐普遍被认为是高层次的音乐风格，具有无法替代的地位。
∙Popmusic流行音乐，其实也是市场上所谓的大众化的主流音乐。
∙Blues布鲁斯，也叫蓝调，是由黑人音乐家创作的，开始流行于30年代，国内比较少这种风格的歌手。
∙R&
B全名是RhythmandBlues,节奏布鲁斯，源于Blues,但是加入了强劲的低音节奏，让人心跳加快。
∙Hip-hop现在正流行的街头音乐，主要配以舞蹈，还有强劲的电子合成效果，很多年轻人都喜欢。
韩国的H.O.T就是代表。
∙Countrymusic乡村音乐,使用的乐器有吉他、斑鸠琴、鼓和小提琴。
音乐本身的音域不广，但乐于受摇滚和其它音乐的影响，节奏变得非常强烈，歌词率直而真实，如平常生活中说话的形式。
3）Checktheanswersonthecomputerscreen.
Step3Pre-reading
1）Task:
Listing
Haveyouheardaboutanyofthefamousbandsintheworld?
Listsomeofthem.
Whichonedoyoulikebest?
Why?
2）Presentation
AsktheSstosearchtheinformationabout“TheMonkees”beforeclass,andnowencouragethemtosharetheirinformationwiththeirteammate.
3）Backgroundinformationandlanguagesupport
Ifnecessary,theteachershouldprovidesomebackgroundinformationabout“TheMonkees”,orexplainsomekeywordsinthereadingpassage（P35,Learningaboutlanguagepart1maybeagoodchoice.）
Step4While-reading
1）Task:
Jumbles（Fastreading）
（Groupwork,fourSs）eachstudentineverygroupisonlygivenapart（oneparagraph）ofthecompletearticleandreadalone.Oneminutelater,theyexchangetheirowninformationtotheotherstudentsofthesamegroup.Thentheydiscusstogetheranddecidetheorderofthestory.
2）ListenandCheck
Listentothetapeandcheckthecorrectorderofthearticle.
Q:
Whatisthebesttitleofthearticle?
3）Task:
MemoryChallengeTask（Scanning）
（Studentsaregiventhecompletepiecesofthearticle—askthemtoopentheirbooks.）Getthemtoreadthepassageindetailandthenworkingroupraisingtwoquestionsforothergrouptoanswer.（booksclosed）
Whatisthemainideaofeachparagraph?
Themainideaofeachparagraph
Paragraph1
Dreamingofbeingafamousmusicianorsinger.
Paragraph2
Howmusicianformbands.
Paragraph3
HowtheMonkeesgottheirstart.
Paragraph4
HowtheMonkeesbecameseriousaboutthemusicbusiness.
4）ReadingandMatching
Readthepassageagainverycarefully,andjointhepartsofthesentencestogether.（P35,Part2）
Moredetailedquestions:
①Whydomostmusiciansliketobeinabandwithothers?
②Whichtwomusicalbandsarementionedinthepassage?
③Howdosomebandsformedbyhighschoolstudentsearnextramoney?
④WhendidtheMonkeesbreakup?
5）Brainstorming
AsktheSstobrainstormasmanysuitableadjectivesaspossibletodescribe“TheMonkees”.Thengivethereasonsforthechoices.
Step5Post-reading
1）LanguageFocus
Getthestudentstosumupthephrasesofthearticle.
ThengettheSstoplayagamecalled“Whatisyourdream?
”.Workinpairsandtelleachotheryourdreamandwhatyouexpecttohappen.Usethephrasesdreamofandbehonestwithinthesentences.
2）Discussion
Doyouthink“TheMonkees”wasreallyaband?
Whyandwhynot?
Step6Homework
1.Readmoreabout“TheMonkees”.
2.FindoutsomesentencesinthereadingpassagethatcontainofWhom/inwhichattributiveclauses?
3.Preview“LearningaboutLanguage”andfinishtherelevantexercises.
Period2Vocabulary&
1）TohelpSsmasterthevocabularyabout“music”
2）ToarouseSs’languageawareness.
3）ToconsolidatetheAttributiveClauses.
1）TheAttributiveClauseswithpreposition+which/whom
2）Therelevantwordsabout“music”
Step1Revision
1）ListeningandRecognizing
AsktheSstolistentosomepiecesofmusicfromthecomputerandwritedownthestyleofeachpieceofmusicbelongsto.
Music1:
CountryRoadsbyJohnDenver（countrymusic）
Music2:
BeatitbyMichaelJackson（rockmusic）
Music3:
步步高（folkmusic）
Music4:
老鼠爱大米（popmusic）
Music5:
命运交响曲（classicalmusic）
…
Whatkindofmusicdoyoulikebetter,ChineseorWestern,Classicalormodern?
Howdoesmusicmakeyoufeel?
Willyoulistentodifferentstyleofmusicwhenyouhavedifferentmood?
Mood
Music
happy
upset
calm
angry
nervous
3）Checkthehomeworkthedaybefore.
Step2WordPower
1）WordLadder
Completethesesentences.Thenwritethemissingwordsinthepuzzleontherightandfindthehiddenword.（WBP70）
2）WordBuilding
Studythevocabularylistintheappendixandlist
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