春期新人教部编版四年级下册语文教案第一单元 语文园地Word文件下载.docx

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【知识与技能】

1．回顾、交流本单元课文中哪些语句特别能

够表达作者的情感或想法，感知作者表情达意的方法。

2．仿照语段选一幅图画写一写。

3．读背诗词，感知诗词特点和其中渗透的感情。

【过程与方法】

1．通过对比、想象，引导学生体会乡村和城市生活的不同。

2．通过观看图画，感知语段的构段方式，培养学生的写作能力。

【情感、态度与价值观】

1．让学生养成互相交流的好习惯。

2．培养学生的自学能力。

重点

1.感知课文中哪些词句表达了作者的情感。

2.了解语段构段方式，培养学生仿写句子的能力。

难点

1．体会乡村和城市生活的不同。

2.培养学生自学的能力。

教师：

准备相关多媒体课件。

学生：

课前搜集毛泽东的相关资料。

2课时

1．交流本单元课文中特别能够表达作者的情感或想法的句子，体会、感悟作者表达的思想感情。

2．说说乡村和城市生活的不同。

1.感悟哪些语句能表达课文的思想感情。

2.说说乡村与城市生活的不同。

一、交流平台

1．本单元我们学习了4篇课文，其中有3篇课文描写了乡村生活，作者对于乡村生活有什么样的感情呢？

让我们一起来回顾一下。

2．课件出示本单元课文，引导学生回顾课文中作者表达的思想感情。

3．同学们，你们是从哪里体会到作者表达的思想感情呢？

4．小组内交流。

5．全班交流。

6．教师小结。

二、词句段运用

1．课件出示词语，学生齐读。

繁华　璀璨　高楼林立　车水马龙　灯火辉煌

肥沃　静谧　炊烟袅袅　依山傍水　鸡犬相闻

2．交流读两组词语时，所想象到的不同画面。

3．说一说乡村和城市生活的不同。

交流平台　词句段运用

1．学习选择一幅图画进行仿写。

2．学习“日积月累”。

发现构段方式，能够看图进行仿写。

一、词句段运用

1．出示文中语段，学生自读。

2．标识语段中的“绘成、构成”两个词语，引导学生发现语段的构段方式。

（“绘成、构成”前面的内容是对景物的分写，后面的内容是对前面内容的概括）

3．观察图画，学生任选一幅图画写一写。

4．小组内交流读语段。

5．全班交流朗读的语段，教师相机点评。

二、日积月累

1．揭示课题

（1）解题。

卜算子是词牌名，咏梅是这首词的题目。

（2）介绍写作背景。

这首词是毛泽东于1961年12月读了陆游咏梅词之后，反其意而用之所写。

当时中国面临着许多困难，而写这首词的目的就是要是鼓励中国人民勇敢面对困难，敢于战胜困难。

毛泽东借咏梅来言志，鼓舞广大的人民群众，要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。

2．指名读，纠正读音。

3．熟读课文，思考：

词中写了梅花的什么特点？

赞扬了梅花怎样的品格？

4．合作探究，感知词意。

（风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。

悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。

梅花虽然美丽但她不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。

等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。

）

5．指导有感情地朗读课文。

6．背诵这首词。

（自由背、齐背、指名背。

词句段运用　日积月累

语文园地虽是对这一单元的总结与拓展，但其中的知识含量也十分丰富，因此在教学中，我注重发挥学生的自主学习能力，让他们课前收集相关资料，课中进行交流。

当学生有疑问的时候，我当好一名授“渔”人，引导学生掌握语文学习的方法。

在教学中，我还注重优秀传统文化的熏陶，引导学生了解中国传统文化之美，培养学生进一步学习中国传统文化的兴趣。

1.积累课文中表达作者情感的句子。

2.学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。

3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会《卜算子·

咏梅》的意境,积累古诗。

一、导入新课。

1.同学们,我们学习了第一单元的4篇课文,这节课,我们将学习语文园地。

2.请同学们先回忆一下本单元4篇课文的题目。

二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下,请你阅读第一单元的课文中表达作者情感或想法的句子。

（学生自由交流）

2.出示句子:

《清平乐·

村居》,“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”。

（我感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。

《乡下人家》,“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。

（我从这最后一句理解了作者要表达的想法。

《天窗》,“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。

（我从这句话中体会到天窗给孩子们带来的快乐。

齐读这几句话,再次感受体会。

3.还有些句子特别能够表达作者的情感和想法,到课文里面找一找,读一读。

4.小结:

以后我们要继续多多积累课文中表达作者情感或想法的句子。

三、学习“词句段运用”。

（一）第一题。

1.课文中有很多词语值得我们细细品味,现在我们就先来看看下面这一题。

课件展示:

读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同。

繁华　璀璨　高楼林立　车水马龙　大街小巷

肥沃　麦浪　炊烟袅袅　依山傍水　鸡犬相闻

分行读,指名读,学生齐读。

说说从这些词语你体会到的乡下和城市生活的不同。

（第一行描写的是城市生活,第二行描写的是乡村生活。

2.小组朗读,全班交流。

（二）第二题。

1.“词句段运用”还有两个句子,先读一读。

（1）天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

（2）飞翔的海鸥,金色的沙滩,带着泡沫的浪花,构成了迷人的海岸线。

2.选一幅画面,照样子写一写。

（1）仿照上面的两个句子,仔细观察课文的三幅图,说一说。

（2）选一幅照样子写一写。

示例:

①广阔的草原,成群的牛羊,高高的蓝天上飘着朵朵白云,绘成了一幅草原风景图。

②山间流水潺潺,溪边树木葱茏,小鸟欢唱,构成了一幅和谐的山水画。

③高大的教学楼,宽阔的塑胶操场,再加上跑道上奋力奔跑的孩子,构成了一道亮丽的校园风景线。

3.学生互相交流,教师巡视指导。

四、学习“日积月累”。

1.指名朗读“日积月累”中毛泽东的《卜算子·

2.学生齐读。

3.了解词意,体会情感。

（托物言志,通过对梅花俏丽而坚韧不拔形象的塑造,寄托了中国共产党人英勇无畏、谦虚磊落、藐视各种困难的情怀。

4.试着背诵。

五、小结。

这节课我们积累了课文中表达作者情感或想法的句子,积累了词语,仿写了句子,还背诵了一首毛泽东的词。

1.通过本单元的学习,学生积累词语,积累课文中表达作者情感或想法的句子,持之以恒的积累一定会丰富学生的素材库。

2.仿照上面的两个句子,仔细观察课文的三幅图,选一幅照样子写一写。

这样强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。

3.理解、背诵《卜算子·

咏梅》,积累毛泽东的诗词,在实际的学习生活中不断积累,提高学生的语文素养。