班级文化建设结题报告最新参考版.docx

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班级文化建设结题报告最新参考版

篇一：

班级文化建设结题报告

农村小学班级文化建设的研究与实践

嘉善县姚庄小学庄建梅

内容摘要：

小学班级建设工作是一门艺术，需要班主任用心用爱用智慧去营造。

针对当前农村小学的特点，我们采取了班级制度文化、物质文化和精神文化活动的和谐发展为主题的班级文化建设。

让这三种策略行动有机结合，借助综合班会课这一主要阵地，结合学校及各学科有效的文化活动，扬长避短，有利促进班级文化建设工作的有序进行，培养良好的班风班貌，校风校貌，追求学生的快乐成长，班级的和谐发展。

关键词：

班级文化活动建设

一、课题研究的背景及意义

（一）揭示问题。

社会对教育的看法有着许多的不同看法，但尊师重教还是主流。

胡锦涛总书记在十七大报告中指出要加强文化建设，要从优秀的文化传统中汲取精髓,来提高全民族的文化素质，进一步弘扬良好思想道德风尚。

作为教育者的我们，尤其是班主任应当正确利用综合班会活动，结合学校开展的各种文化活动来合理教育管理班集体，建设班集体，让优秀的文化传统在我们小学生的心里生根发芽。

可实际教学工作中，我们也确实遇到了很多问题。

农村小学学生的学习目标不明确，学习氛围不浓郁，缺少班级的集体概念；班主任缺少班级文化的意识，疏于管理；班会活动缺少经典文化的熏陶。

这样势必造成了班主任工作繁琐又忙碌，校园文化气息不浓。

解决问题的核心点，关键就是班风问题。

只有拥有了良好的班风班貌，才能保障积极向上的班集体的形成，提高学生课堂学习的效率，增加自信心。

因此，关于开展农村小学班级文化建设的研究与实践的课题是相当有研究意义的。

（二）研究意义。

1、班级文化建设有利于良好班风的形成

本课题的研究，旨在有利促进我们农村小学良好的班风班貌的形成，从而逐步形成良好的校风校貌。

只有通过多种活动形式，抓好了班级学生的精神面貌，形成了强烈的凝聚力，才能体现我们课题研究的真正价值。

2、班级文化建设有利于学生的健康成长

学校是学生成长的小社会，那么班级就是学生成长的一个“家”。

通过我们班级文化的建设，学生在这种过程中更能够健康成长。

这主要表现在开阔视野，增长知识，提高综合能力，不仅身体健康成长，健康的人格也得到了发展。

3、班级文化建设有利于班级特色文化的推广班级文化建设是物质与精神的融合，是每个班级独有的特色文化。

通过我们的课题研究，形成并展示了各班的独特文化，有利于每个班级特色文化的推广，从而推动学校的校园文化建设出成效。

（三）研究现状综述

班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

它需要班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富，两者有效结合，发挥作用。

作为班主任，我们应加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化。

这是成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

在实施《农村小学班级文化建设的实践与研究》这个课题中，我们也明确了班主任工作中存在的问题：

1、班级文化意识班主任缺少

班主任老师受传统思想的束缚，偏重于学科教学，对班级文化建设不重视，主要是缺少班级文化建设的意识。

由此看出，很多班主任的工作还浮于班级管理的层面，没有更深入地去挖掘其深层的文化内涵。

2、学生缺少班级的集体概念

农村小学的学生与城市学生相比较，不是智商低，不是能力差，而是人的精神面貌，大不相同，主要表现在学生学习状态不佳，学习氛围不浓，团体的凝聚力不强。

总之，学生心中没有集体的概念。

由此带来了很多连锁反应：

学习基础薄弱，成绩不理想，上课无精打采，老师布置的作业也不能完成，对学习没有兴趣，成绩也就上不去。

这样下去，学生对于班级活动自然不会积极参与了。

3、班会活动缺少经典文化的熏陶

综合实践活动以班会活动为主，倡导给予学生更多的精神文化引领。

可我们很多农村小学的班会活动没有长远的规划，时常根据自己学校的实际按部就班。

或者是简单的班会活动走过场。

甚至成了各学科的补习时。

，这样，班队课就没有起到真正意义上的作用，更没有形成浓郁的班级文化氛围。

从中看出，我们的班会活动缺少经典文化的熏陶，比如诚实守信，勤俭节约的传统美德教育。

总之，农村小学班级文化建设面临种种困难，但我们更应认清，班级文化建设工作迫在眉睫。

有效的班级文化建设是维护正常教学秩序、保证教学质量、实现育人目标的可靠保障。

二、国内外与本课题相关的研究综述

心理学家班图拉认为：

人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。

良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供了更为有效的途径。

德国著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化适应性”原则，他认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，因而教育要适应社会文化的要求，要善于选用生活中的真、善、美，引导人的各种天赋能力的发展。

辽宁魏书生老师的班级自动化管理，开创了我们国内班级文化建设的先河。

宁波镇海学校开展的《新课程条件下创建个性化班级文化的探索》提出“通过个性化班级文化建设，班级文化个性化管理制度的拟定，以及富有特色的文化活动的开展，形成具有创造精神的班风，使学生的个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。

”

《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：

“要大力推进校园文化建设”，校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教育中有重要地位。

班级教育是学校教育的主要形式，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。

因此，建设一块文化阵地，营造浓厚向上的思想文化氛围，是发展学生心理素质，提高德育实效的有效手段。

先行者们的成功经验将给我们的课题研究指明方向，打好理论基础，我们将借鉴他们的宝贵经验，结合我们农村小学的实际开展好课题研究工作。

三、课题界定。

小学班级管理困难重重，但方式也是灵活多样化的，只要你是个“有心”的班主任，任何困难还是可以克服的。

针对目前农村小学班级管理的现状和我校实际，我们提出了班级文化建设的方向：

走出一条农村特色的小学班级文化建设之路。

所谓文化，是指人类在社会历史实践中所创造的物资财富和精神财富的总和。

那么班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。

班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。

班级文化也是一个班级的灵魂，是一种无形的管理方式，体现了一种生命的力量，是班级共同创造的一笔财富，是每一个班级的独特的动态发展的系统工程，它的主体应该是学生。

它一旦形成，就会产生巨大的作用。

因此，我们要努力营造积极向上的班级文化氛围，加强班级文化建设，这是优化班集体的有效途径。

四、课题研究目标。

1、通过课题研究，探索农村小学班级文化建设的有效途径和方法，形成一套完善的有个性的班级文化建设的策略方案。

2、通过课题研究，让学生得到个性发展，养成良好的行为习惯，保持一种积极向上的精神状态。

3、通过课题研究，实现学生的自主管理，班级的和谐发展，推进学校教育工作的特色发展。

五、课题研究内容与过程。

我们班主任的工作是教育学生，教育是一种是事业，教育更是一种生活。

我们课题研究的是班级文化，它是通过班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质、精神财富的总称。

它是一种无形的力量，能够激励、鞭策学生自觉学习，加速班级的快速成长，具有凝聚人心的功效。

（一）班级制度文化建设

正所谓“没有规矩，不成方圆”。

班级是个浓缩的社会，也需要有一定的“规矩”以成“方圆”。

这些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称之为班级制度文化。

它是实施班级文化建设的前提。

1、制定班级目标，喊响班级口号

要拥有一个团结向上，朝气蓬勃，富有个性的集体，班主任每接到一个班级，首先就要考虑的是和全班学生共同商议，制定一个符合自己的班级目标，例如“团结、合作、勤奋、上进”；“静、净、敬、劲、竞”。

再征集最有代表性的班级口号。

每当学校举行的各种比赛前，每当学生犯错误时，每当全班气馁时，常常告诫大家，鼓励大家，喊喊我们自己班的口号，让每个人振作精神，心中装着班集体，学习会更有勇气，更努力。

2、建立班级制度

a、遵循学校的规章制度

每个班级要建设自己的独有制度文化，首先要遵循学校的规章制度。

所有学生身处学校这个大家庭，就要以大集体为重，有序进行学习活动。

课题组可以借鉴学校的特色工作“道德银行活动”，把它融于我们的班级文化建设中，以活动促班级成长，以班级促学校发展。

“道德银行”是仿照银行的模式，引导学生把自己在学校、社会、家庭里的优秀道德行为兑换成一定的道德币，存入“道德银行”，每星期进行一次小结，每月进行一次结算，并在一定的环境场合下进行消费存款的一种体验教育活动方式。

学生“道德银行”是在道德实践中创造的一种强化未成年人思想道德建设的有效活动载体，以“存的是奉献，储的是爱心”为宗旨，将银行的运作理念导入志愿服务活动，将爱心奉献与获得资助、表彰奖励有机的结合，从而建立“我为人人、人人为我”的社会互助体系和新型人际关系，全面提高未成年人道德素质。

在开展班级制度文化中，把“道德银行”活动中的关于卫生习惯、学习习惯、饮食习惯等一一进行规范执行。

b、完善班级的公约

班主任要根据本班学生自身特点，民主而又综合地制定班级的规章制度。

为了更好地实施已制定出的班级公约方案，可落实到各个班干部、小组的组长、组员。

以小组竞赛的方式激励学生，养成良好学习习惯，持之以恒形成和谐的班集体。

为了人尽其用，我们要灵活的协调班级，不断更新制度，因需要而改进，营造上进的学习氛围。

让班规在师生的思考、合作、行动中产生，以便不断改进、不断完善。

真正做到合理实施，有效到位。

班级公约可分：

课堂纪律、活动纪律、劳动纪律等。

课堂纪律最重要，不仅能保证孩子的学习，而且能影响一个人的一生。

因而，根据我们建议采取鼓励形式的比赛班规：

（1）、比一比：

早到学校，你做了什么？

扫地、擦窗、交作业?

?

（2）、瞧一瞧：

课间准备做什么？

（3）、举一举：

课堂发言多动脑，你说我说大家说。

（4）、静一静：

中午就餐吃好吃饱不吵闹。

（5）、赛一赛：

学科成绩比高低，自律勤奋不落后。

（6）、动一动：

唱歌绘画练写字，体艺活动我能行。

这些小细节和学生每天的学习生活密不可分。

总之，班级公约的执行要宽严适度，及时完善。

班主任要调动班干部宣传监督反馈好。

在开展过程中不断改进完善，使其成为学生自觉的行为习惯。

时时教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

”当然一个学生的发展，转变，中间肯定不会一帆风顺，我们应允许有反复，学会包容。

3、实行民主化的班级制度

人性化班规的制定及班干部的选拔，才能有助于形成良好的班风。

它的实施才会更顺利。

班级制度的制定和执行，应遵循“自主”原则和“正面鼓励”原则。

先组建起一支能力强、作风严的学生督察、监管小组，进行“自评、自查、自治”，得到学生的信任与赞同。

班委再组织各小组的成立监督组，进行每周互评。

每周评出的“行为明星”担任轮流值日班长，负责班级一周的日常工作。

常抓不懈，以此来逐步培养我们各个班级的良好文明习惯。

这样既减轻了班主任的工作压力，又充分发挥了学生的主人翁作用。

（二）班级物质文化建设

物质文化建设侧重于班级环境的布置，是实施班级文化建设的保障，对学生的思想起到引领作用。

1、班级环境布置体现一个理念

原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：

“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。

”教育，就要有一个方向，因此，我们的班级环境布置要体现一个课题研究的理念。

根据各班实际，集体确定理念：

凝聚人心：

“温馨一家人”；创新科技：

“我创作！

篇二：

班级文化建设与研究结题报告

《班级文化建设与研究》结题报告

涉县职业技术教育中心课题组

一、课题基本情况

（