专技天下专业技术人员成长要素解析Word文件下载.docx
《专技天下专业技术人员成长要素解析Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专技天下专业技术人员成长要素解析Word文件下载.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
蝴蝶效应D：
转益效应
在一个相对的空间和时间内，人才不是单个出现，而是成团或成批出现。
在此阶段，我们会受到周围工作环境和同事的影响，促使自己不断成长，这一现象是（A：
马太效应）的体现。
作为一名专业技术人员，完全适应了专业技术人员工作，成长为基本功扎实娴熟、实践经验丰富、工作实效明显的经验型专业技术人员，这一转变通常发生在（A：
成熟胜任期）。
成熟胜任期B：
高原平台期C：
成功创造期D：
退职回归期
职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业化过程中表现出来的综合品质，其核心不包含以下哪一内容（B：
职业理想）。
职业信念B：
职业理想C：
职业知识技能D：
职业行为习惯
个性是个体在社会活动中表现出来的具有一定倾向性的、相对稳定的、影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。
下面哪一选项不是个性具有的特征（B：
预成性）。
独特性B：
预成性C：
倾向性D：
社会性
个性倾向性是以人的需要为基础、以世界观为指导的动力系统。
个性倾向性是个性系统的动力结构，它主要受（D：
后天培养因素）影响，在社会化过程中形成的。
生理因素B：
遗传因素C：
智力因素D：
后天培养因素
非智力因素是相对智力因素来说的，下面哪一因素属于非智力因素（D：
意志力）。
观察力B：
记忆力C：
想象力D：
意志力
“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”，说的就是（C：
环境因素）的重要作用。
外界因素B：
客观因素C：
环境因素D：
社会因素
根据对专业知识和技能的熟悉程度来划分，专业技术人员的成长可以分为许多不同的阶段，下面哪一个阶段不在专业技术人员的成长阶段之列？
（A：
知识的创造发明阶段）。
知识的创造发明阶段B：
知识的原始积累阶段C：
知识的积累结网阶段D：
知识的内化升级阶段
专业技术人员一旦形成职业工作能力，并非一成不变，它们会随着时间的推移和内外部条件的变化而变化，这一过程中不会出现以下哪一种情况（B：
固化）。
强化B：
固化C：
弱化D：
转化
在建立专业技术人员人才评价机制时，首先要从规范职位分类与职业标准入手，建立以（A：
业绩）为核心，由品德、知识、能力等要素构成的各类人才评价指标体系。
业绩B：
职业规划D：
职业发展
下面哪一制度不属于劳动标准制度？
（B：
培训学时制度）。
工作时间和休息休假制度B：
培训学时制度C：
劳动安全卫生制度D：
女职工特殊保护制度。
五险一金”指的是五种社会保险以及一个公积金，“五险”包括养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险；
“一金”指的是住房公积金。
其中哪一种险是完全是由企业承担的保费？
（D：
生育保险
）。
养老保险B：
医疗保险C：
失业保险D：
执业资格是指政府对某些专业或工种实行准入控制，是依法独立开业或从事某一特定专业或工种学识、技术和能力的必备标准。
这些专业或工种不包含下列哪种特点？
需要具备专业知识）。
需要具备专业知识B：
责任较大C：
社会通用性强D：
关系公共利益
今后，事业单位专业技术人员创新创业、实现自己的科研成果转化，不包括下列哪种方式（A：
兼薪、兼职，在现有工作岗位上创新创业）。
兼薪、兼职，在现有工作岗位上创新创业B：
采取挂职、参与项目合作、兼职等方式，但是所到企业应与事业单位业务领域相近C：
在职创办企业，但创业项目须与本人在事业单位所从事专业相关D：
离岗创业，要求离岗带着科研项目和成果创办科技型企业或者到企业开展创新工作
由于专业技术人员成长过程的复杂性，可以纳入参考来描述专业技术人员成长过程的规律的有（A：
职业工作水平）。
职业工作水平B：
心理特征C：
社会的角色行为D：
工作年限
个体式成长中自我教育有四个环节，其中不包括：
自我评价）。
自我认识B：
自我要求C：
自我践行D：
自我评价
学习型组织是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的能持续发展的组织。
下面哪一点不符合它的特性：
高度柔性的）。
有机性B：
高度柔性的C：
扁平化D：
符合人性的
《美国传统词典》中对职业化一词的解释不包括哪一内容：
（C：
职业化能带来较高的薪酬回报）。
遵循某种专业标准开展工作B：
具有某种专业特长或是某一领域的专家C：
职业化能带来较高的薪酬回报D：
全身心投入到给定的工作并视之为职业或靠它维持生计
一般而言，职业化的内涵分为四个方面其中不包括：
职业化的工作环境）。
职业化的工作技能B：
职业化的工作形象C：
职业化的工作态度D：
职业化的工作环境
个性的最本质特征是：
社会性）。
稳定性C：
关于必然性和偶然性的关系，下面的哪一表述是不正确的（C：
偶然性是纯粹的，不会受到必然性的制约）。
必然性总是通过大量的偶然性表现出来B：
偶然性是必然性的表现形式和必要补充C：
偶然性是纯粹的，不会受到必然性的制约D：
必然性和偶然性可以在一定条件下互相转化
倡导树立正确的职业理念，应作为专业技术人员职业生涯中的重要一环来对待，其中不包括下面哪一点：
（C：
职业理念必须是先进的）。
职业理念必须是适宜的B：
职业理念必须是适时的C：
职业理念必须是先进的D：
职业理念必须符合组织管理目标
机遇是人生成长过程中的一个重要因素，人们常讲：
“机不可失，时不再来”，“机遇稍纵即逝”等等。
这里面这样的含义：
不确定性）。
不确定性B：
不可把握性C：
必然性D：
可延时性
家庭和生活环境对专业技术人员的影响不具有下列哪种特性：
必然性）。
自发性B：
偶然性C：
深刻性
基于认知心理学理论可知，（A：
职场认知）的传递效果才是决定培训效果好坏的根本。
职场认知B：
专业知识C：
专业技能D：
管理训诫
下面哪一种符合学习型组织的思考方式（C：
非线性思考）。
演绎逻辑B：
归纳逻辑C：
非线性思考D：
非系统思考
建立学习型组织会帮助专业技术人员养成“不断学习”的能力，实现自我的不断成长。
下面哪一种学习方式，不是学习型组织所强调的（A：
个人学习）。
个人学习B：
终身学习C：
全员学习D：
全过程学习
自然因素对专业技术人员的成长的影响具有（A：
普遍性）人们在现实生活、社会交往中也会感觉得到这种影响。
普遍性B：
偶然性C：
决定性D：
绝对性
政策环境是指政策生成、运行、发生作用的过程中一切条件的总和。
下面哪一个不是政策环境因素的主要特征：
（D：
可复制性）。
复杂多样性B：
差异性C：
动态性D：
可复制性
所谓知识结构是指一个人为了某种目的的需要，按一定的组合方式和比例关系所建构的，由各类知识所组成的知识架构，它具备下面的如下特征：
开放）。
开放B：
稳态C：
专用D：
单一性
从小养成良好习惯是人一生重要的行为基础。
下面哪些观念，不利于习惯的养成？
只有成功人士才会有良好的习惯）。
只有成功人士才会有良好的习惯B：
习惯的养成在于多次的重复C：
良好习惯的养成越早越好D：
有些不良习惯是致命的，可能会影响一些人的前程甚至一生的幸福
专业技术人员成长规划是结合社会职业的要求和社会发展利益，依据现实条件和机会所制定的（A：
个人化的）的实施方案A：
个人化的B：
社会化的C：
程序化的D：
规范化的
能力素质是专业技术人员成长的核心要素，专业技术人员的能力主要表现为：
对岗位工作的胜任能）。
惯性思维能力B：
对事物的洞察能力C：
分析问题解决问题的能力D：
对岗位工作的胜任能力
挫伤人才积极性和创新能量的最大因素是：
不合时宜的思想观念和体制机制）。
艰苦的工作环境B：
难处的人际关系C：
较低的薪酬待遇D：
不合时宜的思想观念和体制机制
自信是成功的基础，自信是（A：
对自己正确评价）后所产生出来的一种坚定的自我信任感。
对自己正确评价B：
树立了远大的理想抱负C：
树立了战胜困难的决心D：
树立了克服困难的勇气
奥地利的心理学家阿德勒最早提出自卑的概念（1910），认为自卑是一种（B：
不能自助）的复杂情感。
能够自助B：
不能自助C：
自怜自哀D：
悲观失望
在心理学中，自卑属于性格上的一个缺陷。
所以，我们对自卑采取的态度是：
接纳应对）。
听之任之B：
避而远之C：
无能为力D：
接纳应对
专业技术人员成长，是一个人一生的工作经历，是与专业技术人员（A：
职业经历）相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程。
职业经历B：
生活经历C：
社会经历D：
情感经历
在国际上普遍注重在职业的综合能力中，跨职业的专业能力是指：
计算机应用能力）。
团队协作能力B：
人际交往C：
善于沟通的能力D：
计算机应用能力
一般而言，信息收集和筛选能力；
掌握制定工作计划、独立决策和实施的能力，我们称之为：
（A：
方法能力）。
方法能力B：
社会能力C：
跨职业的专业能力D：
个人能力
作为一名专业技术人员，完全适应了专业技术人员工作，已经熟练掌握专业知识与技术，具有了较高的工作能力。
我们一般称之为进入了职业发展的（B：
入职适应期B：
成熟胜任期C：
高原平台期D：
成功创造期
专业技术人员的成长具有性。
共生，这是一种普遍存在的现象，既存在于自然界中也存在于社会生活中，它往往会产生（A：
（“1+1>
2”））的效益。
2”）B：
（“1+1=2”）C：
（“1+1＜2”）D：
（“1+1=1”）
在自然界中，生物之间的分工与合作是通过共生关系和生存竞争的双重作用而自然形成和发展的。
在共生关系上，人类社会与自然界也有所不同，人类社会往往是（D：
主动的。
原始的B：
初级的C：
自然的D：
主动的
专业技术人员的成长发展其实质是职业个性不断成熟、自主发展的过程。
它是一个（D：
既有渐变发展，也有突变发展的过程）。
简单的发展过程B：
按年龄递进的发展过程C：
直线上升的发展过程D：
既有渐变发展，也有突变发展的过程
专业技术人员通过接受系统的教育和专门知识的培训，并通过不断的终身学习，使自己成为具有良好道德人格和掌握某项或多项专业技术及专业技能的，能从事创造性工作的劳动者的过程我们一般可以称之为：
主动式成长）。
主动式成长B：
被动式成长C：
常规性成长D：
非常规性成长
专业技术人员成长成熟的标志应该有多种。
下面哪一方面不能作为专业技术人员成长的标志：
生理上的成长）。
生理上的成长B：
心理上的成长C：
以一个独立的人格来思考问题D：
自身的努力为社会作出应有的贡
多选题：
成长是一个（ABCD）的过程。
由感性到理性B：
由经验到理论C：
由迷信到批判D：
由质变到量变
成长是成功的（AD）。
基础B：
必然C：
结果D：
前提
每个人都在经历着成长，成长意味着（AB）。
长大，长成B：
走向成熟C：
成才D：
成功
作家马尔科姆•格拉德威尔在《异类》一书中，提出了著名的一万小时定律：
这个定律几乎可以用于任何领域，即要成为某个领域的专家，需要一万小时，这个定律更是体现了成长的（ACD）。
过程性B：
时段性C：
漫长性D：
艰难性
专业技术人员成长是一个（ABCD）过程。
动态的B：
实践的C：
实现自我价值的D：
实现社会价值的
专业技术人员成长就是个人在人生中所经历的一系列职位和角色，它们和个人的职业发展过程相联系，其本质是：
（ABC）。
职业道路的选择与发展B：
人力资本的提升C：
个人的自我完善以及从事某一职业所获得的薪酬水平的不断提升D：
IQ智商，智力商数
专业技术人员成长是以（ABCD）等为基础，以工作内容的确定和变化，工作业绩的评价，工资待遇、职称、职务的变动为标准，以满足需求为目标的工作经历和内心体验的经历。
心理开发B：
生理开发C：
智力开发D：
技能开发
人力资本作为“活资本”具有（ACD）。
增值性B：
固化性C：
创新性D：
创造性
职业能力包含的基本要素是（ABC）。
为了胜任一种具体职业而必须要具备的能力，表现为任职资格B：
指在步入职场之后表现的职业素质C：
开始职业生涯之后具备的职业生涯管理能力D：
在各种职业转换过程中具有竞争
专业技术人员在职业目标确立的前提下，需要经过（ABCD），才能逐步接近成长的目标。
身心健康的发展B：
专业知识的有效积累C：
实践锻炼的丰富D：
人生观和价值体系的完善
人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，从广义上说，人文素养指的就是做人应具备的基本品质和基本态度，其内容包含下列哪些方面？
（ABCD）。
具备人文知识B：
理解人文思想C：
掌握人文方法D：
遵循人文精神
国际专家研究表明，成功人才的成功要素包括（ABCD）A：
IQ智商，智力商数B：
EQ情商，情绪商数C：
逆境商数，实际上是人的意志品质、坚持、努力程度D：
CQ创造商数，人的创造性素质
机遇是人生成长过程中的一个重要因素。
机遇的偶然性表现在（ABCD）。
机遇产生的随意性B：
产生时间的不确定性C：
产生在某一事物上的不确定性D：
人们的无法准确判别性
影响一个人成长的首要因素是家庭环境，一般而言，在专业技术人员的成长过程中，家庭中各种成员的会在哪些方面对其产生影响？
（ABC）。
职业理想和职业目标B：
职业选择的方向C：
对于职业风险的偏好D：
职业收入水平的高低
建立学习型组织会帮助专业技术人员养成“不断学习”的能力，实现自我的不断成长，这里的“不断学习”对专业技术人员的成长提出了更多的要求，即强调（ABCD）。
终身学习B：
全员学习C：
全过程学习D：
团队学习
政策环境对于专业技术人员的影响也是巨大的。
政策环境因素的主要特征是（ABC）。
对于专业技术人员个人来说，正确的职业理念可以极大地调动自身的主观能动性，才得以根据主客观条件实施正确的（ABC）并不断成长。
自我引导B：
自我调控C：
自我约束D：
自我激励
从个人的角度来讨论专业技术人员成长规划，它的主要内容包括（ABCD）。
自我规划（确定职业方向和目标，制定职业发展道路计划）C：
自我管理（明确需要进行的自我学习、提升准备和行动计划）D：
自我实现（反馈评估，修正完善）
为更好调动人才创新创业的积极性和创造性，促进各类人才成长、更好发挥作用，需要做到（ABCD）。
不唯学历，唯能力B：
不唯职称，唯经验C：
不唯资历，唯成绩D：
不唯身份，唯水平
人的全面发展，指人的体力和智力的充分发展，又指人在德智体美各方面和谐的发展。
专业技术人员的成长包括（ABCD）。
专业技能和知识的不断增长B：
身心健康C：
道德伦理的修养D：
人生观和价值体系的丰富和完善
判断题：
专业技术人员必须得到有关部门的认定。
（x）正确错误
成长是成功的基础，成功就必定会成才。
人才最通俗的解释是在某一领域的有用之才。
（v）正确错误
马克思主义认为，人的价值包含两个方面，其一是人的自我价值，其二是社会价值。
具体地说，就是人通过自身的实践活动，充分发挥其体力和智力的潜能，不断创造出物质财富和精神财富，在满足自身需要的同时，满足他人和社会的需要。
成功并不是成长的必然结果，成功也不意味着成才，它们之间并不是简单的因果关系。
专业技术人员成长，是与专业技术人员职业经历相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作、理想的实现过程。
人力资本是指存在于人体之中的具有经济价值的知识、技能和体力（健康状况）等质量因素之和。
所谓人生价值，是基于价值概念对于人生意义的评价。
人生价值包括自我价值和社会价值两方面，由于各人的生长环境不同，所受的文化教育不同，每个人自我价值的大小是不同的。
自我价值体现了人生价值的本质。
一个人的生活具有什么样的价值，从根本上说是由个人的努力程度所决定的，而社会对于一个人的价值评判，也主要是以他的成功为标准。
（x）正确错误
专业技术人员的入职阶段正是人生观形成并稳定发展的关键时期。
在专业技术人员成长的过程中，他们自身的专业知识和技能是不断增加的，随着实践经验的增多，专业技术人员对于专业知识的理解日趋深入、内化，并在日常的工作中，提出新的见解和解决方案，技术创新便体现在其中。
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的差异性。
入职适应期是每一个专业技术人员所要经历的最主要和最关键的阶段，在这一过程中要实现两个转变：
一是由学生向专业技术人员的角色转变，二是专业知识向实践能力的转变。
专业技术人员的成长会经历适应期、成熟期、高原期和成功期，这些阶段会随着时间的推移而自然过渡。
任何专业技术人才都是从普通专业技术人员一步步成长起来的。
在这过程中，专业技术人员成长的各阶段又表现出发展的均衡性和同性。
达到一定工龄和资历时，一些专业技术人员由于掌握了能应付他熟悉工作的全部技能，有时会产生懈怠情绪，，职业懈怠、停滞不前的现象就会随之产生，这种现象可以称为“平台现象”。
转益效应是指自己多年的专业知识和实践积累，已经内化为自己行走职业江湖的专业技能，开始为自己创造收益，这种收益一般是指物质上的。
人类社会中，个体和组织之间的分工与合作往往是在人的能动作用基础上通过共生关系和竞争关系而实现的。
荀子说：
“不积小流，无以成江河；
不积跬步，无以至千里。
”这一道理告诉我们，专业技术人员的成长要遵循自然规律，但一定历史条件下，可以超越发展规律，短时间达到目标。
遗传是指人从先辈那里继承下来的生理解剖上的特点，它是人的身心发展的物质基础和自然条件。
人的知识、能力和个性等如同他的眼睛、牙齿和手指一样，是自然赋予的，是先天得来的，教育和环境对其是无能为力的。
在专业技术人员成长的过程中，不仅有主观因素起着主导作用，同时还有客观因素起着决定性的作用，我们应该将“主客观因素”结合起来，实现自我的成长。
教育在影响个体发展的诸因素中起主导作用，教育要发挥主导作用，受教育者必须具有受教育的主观能动性，且教育必须是高质量的。
人才的成长、涌现通常具有在某一地域、单位和群体相对集中的倾向。
就是在一个较小的空间和时间内，人才不是单个出现，而是成团或成批出现。
影响专业技术人员成长的工作环境指与工作直接相关的“照明、噪声、取暖、通风、制冷、电器装置的控制以及办公安全保障设施等工作条件。
社会环境指人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总和，如民族文化、生产方式、生活方式、社区机构、家庭亲友、科学教育、公共场所、社会风气、流行思潮和各类社会教育等。
道德品格是指个人在道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向。
是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。
薪酬，薪酬是员工因向所在的组织提供劳务而获得的货币和可以转化为货币的报酬。
是保障专业技术人员生存和生活的基本物质条件。
培训开发是指组织通过学习、训导的手段提高员工的工作能力、知识水平和潜能发挥，最大限度地使员工的个人素质与工作需求相匹配，进而促进员工现在和将来的工作绩效的提高。
建立人才评价机制要健全以职业能力为导向、以工作业绩为重点、注重职业道德和知识水平的技能人才评价体系。
职业资格包括从业资格和执业资格。
从业资格是指从事某一专业（工种）学识、技术和能力的最高标准。
对人力资源进行有效配置和合理使用的基础是岗能匹配。
只有岗位职责与专业技术人员个体特征；
能力素质相匹配，岗位报酬与专业技术人员需要、动机相匹配，事得其才、才尽其用才能使得专业技术人员的才能高适用、高发挥。
“内外交互”即个人努力和组织培养交互。
个人努力主要包括自我修养与自我完善，自我调节与选择。
组织培养则包括发现、锻炼、使用三个环节。
个人努力是健康成长的基础，组织培养则决定着专业技术人员成长的速度和质量。
“逆商”又称“挫折商”，是由美国教育大师保罗•斯托茨提出的，主要是指一个人面对逆境时的挫折承受能力与反逆境的能力。
连续式成长就是指专业技术人员的成长不可间断。
科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。
科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式。
所谓的文化是一个人的学识、经历和阅历。
判断一个人文化的高低，要看他学历的高低，人生经历的丰富以及对生活阅历的感悟。
（x）正确错误
修养可分为两大主要内容。
一是知识素养，是指专业知识，体现在一个人的智商上；
二是人文素养，是指人文情怀，体现在一
升级会员 