高考诗歌鉴赏题型分析实例.docx

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高考诗歌鉴赏题型分析实例

“小子！

何莫学夫《诗》？

《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨，

迩之事父，远之事君，多识于草木鸟兽之名。

”

高考诗歌鉴赏讲座

第一讲　高考对诗歌鉴赏的要求及近年高考诗歌鉴赏试题例析

教学目标：

　　1、掌握诗歌鉴赏的基本方法，培养诗歌鉴赏能力。

　　2、发展学生的审美能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

教学重点：

诗歌鉴赏的基本方法。

教学难点：

诗歌鉴赏能力的培养。

教学方法

1、讲授法。

通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴赏的神秘感，增强诗歌鉴赏兴趣。

　　2、讨论法。

刚开始进行诗歌鉴赏，会有一定难度，组织有效地讨论，会激活学生的思维。

　　3、练习法。

通过一些经典的练习，使学生掌握诗歌鉴赏的规律。

课时安排：

9课时。

课堂类型：

复习课。

教学步骤

[教学要点]复习近两年的诗歌鉴赏高考题，明白《高考考试说明》中关于诗歌鉴赏部分的要求。

[教学过程]

一、导入复习

　　我们可以不够富有，但精神不能贫穷；我们可以不够渊博，但思想不能浅薄。

如何做到这一点呢？

——读诗。

孔子教导弟子时说：

“小子！

何莫学夫《诗》？

《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于草木鸟兽之名。

”而且他还批评儿子孔鲤“不学《诗》，无以言”，可见孔子对《诗》的重视。

　　诗歌是语言的精华，古诗更是文学艺术的瑰宝。

经常阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文化修养。

而它最直接的作用就是使同学们在今年6月的高考中轻松拿到那本该属于你的8分（2020年高考诗歌鉴赏题赋分已升至8分）。

二、熟悉《考纲》

　　1、《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求：

　　①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

　　②评价文学作品的思想内容。

能力层级E。

　　2、《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：

　　①理解诗歌中词语的含义。

诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。

如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。

　　②概括诗歌的中心思想。

每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。

　　③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。

诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。

古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。

　　④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。

诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。

　　⑤评价文学作品的思想内容。

对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内容，非要下一番苦功不可。

三、复习近两年的诗歌鉴赏高考试题，熟悉考点

1、（2020年全国卷一）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

（8分）

春行即兴

李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

　　①这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？

请具体说明。

　　②古人在谈到诗歌创作时曾说：

“作诗不过情、景二端。

”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

明确：

　　①题是对诗歌语言表达技巧的考查，对诗歌中的修辞手法是否了然于胸，是答题的关键。

这首诗的三、四句运用的是对偶，然后结合诗歌，具体说明，谁与谁对仗，即“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。

　　②题是对文学作品思想内容的评价，即对诗歌中的意境的分析。

具体说来，就是要求考生，分析诗歌用什么景表达了作者的什么思想感情。

同时，也隐性地考查了对诗歌中的词语的理解，例如尾联的“自”和“空”。

这两个字的作用跟“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的“自”和“空”作用是一样的，春色大好，但无人欣赏，其实用乐景写的是哀情。

如果分析到这些，考生就不难做答了：

这首诗写了“春行”时的所见所闻，一句一景，草、水、树、花、山、鸟，景中含情，情景交融。

尾联“花自落”、“鸟空啼”中的“自”“空”字，显出山中的宁静，从中透出一丝伤春、凄凉之情。

参考答案：

　　①用对偶的修辞手法，“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。

　　②这首诗写了“春行”时的所见所闻：

有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。

但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。

诗中“花自落”、“鸟空啼”之景者显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。

2、（2020年全国卷二）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

（8分）

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[注]冬至：

二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

　　①简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

　　②作者是怎样写“思家”的？

语言上又有什么特点？

明确：

　　①题是分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。

考生需要调动自己的想象，在头脑中形成这样一副画面：

在冬至夜里，白居易孤苦零丁，抱着膝头，瑟瑟发抖，只有影子相伴。

这样，自然而然就可以体会出作者的心情了。

　　②题的第一问，实际上是考查表达技巧的，作者从对面落笔，想象家人夜深围坐，谈论着远方的行人，来表达自己对家人的思念。

第二问是考查对语言艺术的把握，这又隐性地考查了考生对作家流派和写作风格的了解了。

白居易的诗，平白如话，相传不识字的老妪都能听懂，这首诗也体现了这个特点。

3、（2020年全国卷三）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

（8分）

雨后池上

刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

　　①简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。

②试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

明确：

　　①题是考查考生对诗歌思想内容的考查，考生首先要想象出诗歌上联描写的意境，然后结合诗歌作点具体分析，说明是怎样表达这种池塘水面的平静的。

　　②题属于评价文学作品的思想内容。

要求考生从动静两个角度，对诗歌进行鉴赏，同时也考查了考生对语言表达技巧的掌握。

参考答案：

　　①水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。

　　②一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。

三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。

诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。

4、（2020年全国卷一）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

（6分）

木兰花

宋祁

东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。

　　〔注〕縠皱：

皱纱，此处比喻水的波纹。

这首词的上半阙是如何描写春色的?

试对此进行分析。

对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好，为什么？

明确：

　　这道题分两问，第一问考查诗歌语言的表达技巧，第二问是考查对诗歌中词语含义的理解，并分析由此营造的诗歌意境。

参考答案：

　　春天美景富有层次感。

首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。

春的风光正是这样一层层展开，故用了“渐觉”一语。

作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，而且还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。

5、（2020年全国卷二）阅读下面这首诗，然后回答问题。

（6分）

秋思

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

　　王安石评论张籍诗歌的风格是：

“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?

表达了他什么样的情感?

明确：

　　这道题第一问属诗歌意象的考查，也隐性地考查了表达技巧，考生是否掌握什么是细节描写，是答题的关键。

第二问是分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向，如果在脑中活灵活现地想象出意境：

作者见到秋风起，便写了一封家书请人捎回，担心话没说完，信使临行时，又急急忙忙地打开，重新浏览信件，而且作了一些补充。

你说他是什么情感？

参考答案：

　　诗中作者写了这样一个细节：

家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。

作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。

6、（2020年全国卷三）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

（6分）

鹧鸪天

晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。

殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

惊梦觉，弄晴时。

声声只道不如归。

天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

　　在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？

最后两句是什么意思？

表达了作者怎样的思想感情？

明确：

　　这道题的第一问是对诗歌形象（意象意境）的鉴赏，考生需要知道一点有关杜鹃的典故，杜鹃在中国象征着什么？

比如课内学习的“杜鹃啼血猿哀鸣”、“杜鹃声里斜阳暮”，当然如果能回忆起周瘦鹃的《杜鹃枝上杜鹃啼》就更好，那就很容易理解杜鹃的啼叫声类似于“不如归去”。

第二问是考查对诗歌词句的理解，等于是把诗歌译成现代汉语。

第三问是紧承第二问而来，考查对诗歌表现出的作者思想感情的分析。

当然不能只从最后两句出发，断章取义地理解，而是要结合全诗进行分析。

参考答案：

　　古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：

“不如归去！

不如归去！

”极易勾起游子的思乡之情。

这首词的主题是写游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手，形象生动，委婉含蓄。

最后两句是说：

不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。

表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯，有家难归的感慨。

四、课堂小结

　　通过历代高考的诗歌鉴赏题型研究，可以看出高考诗歌考查范围很广，包括古诗、唐诗、宋诗、宋词、元曲、清诗等。

题型自2002年由客观试题改为主观试题后，2020年又从6分提到8分，可见命题者对古代诗歌的重视，这也是现代语文教学观——重视古诗文教学，在考试中的反映。

古代诗歌阅读鉴赏是中学语文阅读能力中层次最高的一个层级，培养古代诗歌的阅读能力，需要长期不懈地提高识记、理解和分析综合的能力，还需要文学、文体以及其他知识和能力的积极参与，那种企图读几首古诗就能奏效的想法，是极端错误的。

因此，需要考生树立长期作战的思想，在长期的诗歌阅读与揣摩中，仔细感悟作者的思想情感，自觉接受诗歌文学的熏陶，积极培养自己的文学素养，不断提高自己的文学素质。

诗歌鉴赏方法指导

一、明确鉴赏的三个层面：

1、理解：

词义，句义

2、鉴赏：

①了解诗人（生平、风格等）

②掌握常识（典故、修辞、表现手法等）

③把握意境（景、事、情、物）

3、评价：

文学作品的思想内容和作者的观点态度

二、鉴赏方法：

（一）整体感知主旨

例：

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

析：

忌先扣某些字眼，如”苦““愁““寂寞“等字眼，以免扰乱全局理解，以为是概叹梅之不幸，生怜惜之情。

应当先整体把握作者用先抑后扬手法，赞美梅花高格劲节美好品质意境。

（二）组合意象，探究内涵

1、语言--意象--意境。

—情感—思想

（意象意境模式）

语言鉴赏重点分析以下几个方面：

动词注意动词的”多重含义”

例：

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。