四年级下册信息技术教案打印Word下载.docx
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表格是由行和列组成的，横的称为行，竖的称为列，行与列相交的方格称为单元格。
在单元格中可以输入数字、文字等内容。
2、出示三阶幻方让学生观察：
（1）表格有几行几列？
（2）表格里面都有哪些内容？
（3）观察表格中的数字，每行、每列、对角线上的数字和是多少？
3、演示用工具栏插入表格的方法制作三阶幻方。
4、布置任务：
根据以上操作方法绘制一个三行三列的表格。
三、在单元格中输入、修改字符
四、调整单元格大小
五、通过菜单插入表格
第2课
制作通讯录
1.了解通讯录的一般格式。
2.能够通过添加表格线来增加表格的行或者列。
3.根据实际需要来插入表格。
一、情境导入，激发情趣。
二、各种通讯录介绍。
三、通讯录的一般格式。
1.师：
每个小组都已经有自己组员的姓名和各种联系方式了。
接下来我们就一起来完成通讯录的制作。
看一看老师的这张通讯录（还没有电子邮箱这一列）首先要插入一个表格。
那么现在要插入几行几列的表格呢？
2.（生回答）
3.请一位同学在教师机上将表格插进去。
4.教师快速输入一些内容。
5.各小组成员在自己电脑中插入表格并将内容填写完整。
四、添加表格线，增加一列。
五、手动调整列宽。
六、拓展
1．展示几张比较好的作品并且提问比较喜欢哪一张以及喜欢的理由。
2．教师将这几张比较好的作品逐一进行点评。
第3课
制作课程表
1、知道课程表的结构。
2、知道合并、拆分单元格的操作方法。
3、能在单元格中绘制斜线，制作表头。
4、培养学生举一反三，灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
（一）
创设情景，引入课题，激发兴趣
（二）
教师讲解，学习新知
插入表格及列数与行数的概念：
（三）
自主学习，初步尝试
1．删除表格
师：
“刚才我们练习输入了许多表格，怎样删除呢？
”
方法：
移动光标至表格左上角，当光标变成十字形，选中整张表格，单击剪切命令即可。
教师巡视指导
2．合并单元格
（四）
师生合作，探讨新知
1．标题行
2．单元格的概念
（五）
再次尝试，学习新知
1．输入表格内容2．添加斜线
（六）
引导创新，展示成果
1．列宽、行高、单元格宽度调整
2．展示成果，交流评价
第4课
制作月历
1、会按照课本的详细步骤制作月历
2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；
3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；
增强学生成就感。
一、教学导入
二、新授：
活动一：
设计月历
活动二：
输入文字和调整表格
做一做
1、在表格中输入日期
2、调整表格
3、设置表格边框
三、设计新任务，拓展知识面
选择一张背景颜色与单元格底纹颜色相同的图片。
将插入点光标移到第一行单元格的文字后，在单元格中插入一张如图4-2所示的“儿童节快乐”艺术字图片。
按空格键，将图片移到合适的位置。
四、展评小结反馈课堂实践情况
展示学生制作的月历。
学生欣赏月历，教师重点引导认识学生制作出的月历的一些有新的想法。
学生在操作的过程中，采用小组合作学习方式，同桌互助，小组互助。
各小组的完成情况较好的“小老师”帮忙检查并向老师和同学汇报本小组同学完成的情况。
第5课
设计电子板报
1、了解电子板报的编排格式。
2、确定板报主题。
3、收集和处理板报素材。
4、设计板报版面。
一、激发情趣导入新课
二、分析案例，明确设计流程。
三、确定主题
1、引导学生看教材P26的第一个小活动：
确定主题。
并想想板报主题具有什么要求？
2、提出板报议题主题要求。
3、出示一些主题供学生参考。
分小组讨论主题，确定板报栏目标题，写下来讨论分享。
5、展示个别主题，学生评是否鲜明。
四、收集和处理素材
五、设计版面
1、引导学生阅读教材P28~29的内容。
2、提问：
如何设计电子板报的版面？
3、引导学生回答并提示：
六、创新活动
七、评价总结
第6课
制作电子板报
1.页面设置。
2.表格嵌套应用。
3.文本格式设置。
4.在表格中设置图片格式。
一、导入
二、页面设置
通过“文件”——“页面设置”，设置电子板报页面的大小和页边距。
2、教师巡视并进行指导。
三、版面布局
1.教师讲解：
利用绘制表格工具，在编辑区中绘制表格。
2.让学生自己操作，可以参考课本中的样式，也可自己设计页面布局样式。
3.教师明确任务要求，做到设计版面布局合理美观。
四、添加文本，设置文本格式
1、教师重点讲解对文本格式的设置，通过“格式”菜单进行示范性操作。
2、教师巡视指导。
五、艺术字应用
六、插入图片
七、设置单元格的底纹和边框
八、评价总结
第7课
赏析电子作品
（1）学会欣赏与评价他人作品。
（2）能够进行客观地自我评价。
二、新授
作品赏析
1、学生自行放映“个人简历表”、“课程表”、“春苗报”word文档。
2、学生通读课本P40-41，并思考：
课本中提到的作品评价的四个标准是什么？
你的想法呢？
3、学生讨论，教师总结。
教师组织讨论注意事项：
作品评价
1、学生自行放映“笑脸谱”word文档。
2、学生通读课本P40，并完成课本P40评价内容。
3、学生展示答题情况并讨论，教师总结。
活动三：
自评与互评
三、总结
第8课
拍摄数码相片
1、能用自己的话简单说出数码成像的原理，初步感受数码成像的过程。
2、会使用数码相机，并能依据拍好相片的三原则拍摄以“我家的一天”这主题的相片。
3、知道九宫格构图方法，能结合好相片三原则评价相片。
图片
一、谈话导入
二、探究活动
（一）、用数码相机拍照
讲解、演示用数码相机拍照。
（二）、怎样拍出好相片
1、提问：
怎样的相片才能称得上是好相片呢？
2、请几位学生说说，教师给予适当的评价与鼓励。
3、引导学生阅读教材好相片的三原则，并请学生用自己的话描述。
4、教师小结：
一幅好相片要有一个明确的主题；
一幅好相片要突出被摄主体；
一幅好相片画面只选那些有利于把视线引向被摄主体的内容，排除可能分散注意力的内容。
（三）、相片的构图常识
1、展示两张荷花相片（构图前与构图后）引导学生认真观察，说说哪张相片看上去画面效果更好，并说说理由。
2、讲解九宫构图常识：
三、总结评价
第9课
整理数码相片
1.
知道相片存入电脑的两种方法，能将数码相机中的相片导入电脑，了解像素的概念
2.
了解光影魔术手的功能，能使用软件浏览数码照片
3.
能使用光影魔术手删除相片，养成及时整理数码相片的好习惯
将照片存入电脑
讲解相片存入电脑的必要性
参照课本P50页，让学生自学后，上台演示如何将照片存入电脑
鼓励学生互相帮助，先完成任务充当小老师帮助其他同学。
4.
教师讲解、演示P51页，将照片存入电脑的第二种方法。
5.
比一比：
两种方法有何不同，各有什么优势
启动光影魔术手
介绍几种常用的图像处理软件：
美图秀秀、光影魔术手、Photoshop等
启动光影魔术手的方法：
（1）双击桌面图标
（2）开始——程序——光影魔术手
引导学生观察软件窗口的组成
小结：
浏览、查看、删除相片
浏览相片的必要性
浏览相片方便我们从许多相片中挑选出符合要求的相片，整理相片
引导学生浏览“我家的一天”相片
引导学生思考、讨论：
若对某张相片特别感兴趣，想查看相片的画面细节及图像信息，该怎么办？
小组学习，每个小组推选一幅照片，展示、评价
第10课
修补数码相片
1.会使用光影魔术手软件旋转相片，能用自由旋转命令“扶正”相片。
2.能使用光影魔术手软件裁剪“扶正”后相片留下的白边，能对构图不当的相片再次构图，以达到更好的观赏效果。
3.能保存修补后的相片，并设置图像保存质量的参数。
一、导课。
二、旋转相片
1.展示两张画面内容相同的相片，一张横着的，一张竖着的，引导学生说说哪张画面效果看起来更好，思考如何才能让相片竖起来。
2.讲解：
由于构图的需要，有时得把相机竖着拍摄，这样拍摄出来的相片在电脑中查看时是横着的，需要重新竖起来，方便我们观赏画面效果。
3.演示：
用数码相机当场竖着拍摄一张相片存入电脑，用光影魔术手软件查看横着的相片，让学生明白横着的相片的由来。
三、裁剪相片
1.出示一张“扶正”后的相片，引导学生认真观察，思考：
“扶正”相片后留下的白边影响观赏效果，如何去除呢？
2.引导学生阅读P58，尝试裁剪留有白边的相片。
教师巡视指导。
3.讲解：
因为各种原因，使照相时取景构图不理想，通过裁剪相片，再次构图，是相片后期处理经常性的工作。
4.引导学生阅读P59，操作课本步骤，并结合好相片三原则及九宫格构图法，重新构图，裁剪相片。
四、总结评价
今天你学到了什么呢？
说说这节课有何收获？
第11课让相片更清晰
1、知道相片过白、过黑产生的原因，会使用光影魔术手调节相片的亮度；
2、知道相片平淡没有层次感产生的原因，会使用光影魔术手软件调节相片的对比度；
3、知道曲线功能可以针对不同亮度的区域进行调节，能用曲线功能调节相片的亮度与对比度。
二、探究活动
1、师：
相片过亮或者过黑是因为拍摄时曝光过度或者曝光不足，通过调节相片的亮度，可以修补这些问题。
请同学们打开课本，参照教材步骤，自己试一试，将老师发送给你的相片，调节到满意的亮度。
2、学生阅读教材，参照步骤，进行修补照片。
3、教师巡导，提醒遇到困难的同学向已经完成的同学求教。
4、老师根据学生完成情况，请同学示范并讲解操作步骤
5、老师出示几张没有层次感的相片，引导学生观察，说说有没有出现过亮或者过黑的情况，如果没有，想一想相片存在什么问题。
6、学生思考后，试说一说。
学生说不出问题所在时，老师出示一张修补过对比度的相片，让学生跟原来那一张比较一下。
7、老师引出“对比度”的概念：
对比度一般是指图像中最亮与最暗像素的色差程度。
通过调节对比度，达到亮的更亮、暗的更暗的显示效果。
8、师：
同学们想一想，刚才调节亮度时，有看过对比度在哪调节么？
请你试着调节一下这张相片，将画面对比度调节到你满意为止。
9、老师巡视指导。
三、创新活动
第12课让相片更靓丽
1、知道相片偏色是受周围物体反射光的影响，能使用光影魔术手软件进行调整相片的色调
2、知道相片的白平衡变化是因为光源变化的原因，会使用光影魔术手软件进行调整相片的白平衡。
3、知道冷色调、暖色调表现的不同意境，能用“色彩平衡”功能调整相片的色彩，营造画面的意境效果
二、调整相片的色调
1、展示教材图12-2相片，引导学生仔细贯彻画面色彩的总体倾向，思考以下问题：
（1）画面色彩倾向于哪种颜色？
（2）人的脸部是否偏离正常的颜色？
2、实验演示：
3、讲解：
相片偏色的原因是周围物体反射光的影响，色调是指相片中画面色彩给人视觉的总体倾向。
4、引导学生参照教材步骤，打开一张色调偏红的相片，调整相片的色调。
5、提示：
“调整RGB色调”对话框，通常是三种颜色一起作相应的调节，知道调出满意的色调。
三、调整相片的白平衡
四、用“色彩平衡”功能调整相片的颜色
第13课制作摄影作品
运用图像处理软件提供的修饰人像特效功能对相片中的人进行美容；
能用光影魔术手软件对画面背景进行虚化处理，让主体更加清晰地凸显出来；
能根据创作的要求，对相片做去色处理，营造一种怀旧的意境效果。
一、激情引趣，引出课题
二、合作探究，学习新知
（一）对相片中的人像进行美容
演示操作：
对人像做祛斑处理，并做相应的讲解。
（二）虚化相片背景以突出主体：
1、引导学生回顾好相片的三原则。
2、讲解：
抓好相片的三原则之一就是要突出被摄的主体。
3、展示一张画面背景复杂，主体不突出的相片，引导学生结合好相片的三原则，观察相片存在哪些问题。
4、展示一些画面中人与物过多的相片，与学生一起分析相处的主体及存在的问题，探讨解决问题的方法，并思考：
如何才能让相片中的主体凸出呢？
5、讲解：
6、师演示虚化相片背景操作，并做相应的讲解。
（三）对相片作褪色处理。
讲解并演示褪色处理操作。
三、总结评价
第14课装饰摄影作品
1．知道调整相片大小的必要性，能根据相片的不同用途，调整相片的大小，区别凋整相片大小与裁剪相片的不同。
2．能在相片中的适当位置加入简要文字，对相片表达的内容做适当说明，并设置文字的格式。
3．能给相片添加合适的相框．让相片更显庄重珍贵，提高相片的观赏性。
一、导课
二、调整相片的大小
1．讲解：
由于用途不同．对图片大小要求也不同．例如，网站为了便于传输和节省存储空间。
对发布的图片像素和文件大小有限制。
因此．我们在把相片发布到网站之前．需要先调整图像大小，以符合网站对图片的限制要求。
2．布置任务：
打开“我家的一天”主题文件夹挑出符合主题且画面表现效果较好的相片．记下其文件名，以便我们做进一步的处理．以便用于制作相册。
3．引导学生打开一张挑选好的相片，阅读教材，参照书本步骤，调整相片大小。
4.引导学生区别调整图像大小与裁剪相片的不同．并动手尝试操作，比较差异。
5．教师演示调整相片大小操作．并做适当的讲解。
三、给相片添加文字
1．展示一些毕业合影纪念相片的样例，引导学生观看相片画面上的文字，说说文字有什么作用。
2．讲解：
为了让观赏并更好地理解相片要表达的内容，或为了预防遗忘拍照的地点、事件名称等信息，可以在相片中添加文字，对相片要表达的内容做适当的说明或注释。
3．引导学生打开一张调整好大小的相片，自读教材，参照书本操作步骤．在相片的合适位置添加恰当的文字。
4．请一个学生上台演示操作．教师给予相应的评价与指导。
5．教师演示操作．并做相应的讲解。
四、给相片添加相框
第15课赏析摄影作品
1、分类整理相片的意义，能按用途或主题分类整理相片，培养分类整理的良好习惯。
2、据赏析相片的具体要求欣赏摄影作品，并能模仿样例的欣赏方式，赏析同学的摄影作品。
3、学习的心态、客观的态度，评价自己与他人的摄影作品，能够发现他人作品的长处，看到自己作品的短处，取长补短，提高自己的摄影艺术水平与图像处理技术水平。
二、按用途或主题分类整理相片
1.教师演示用光影看看软件查看整理过与未经过整理的相片，引导学生观看，对比差异，并思考哪种查看方式比较方便。
2.请几个学生回答问题，教师做适当的评价与指导。
4.引导学生阅读教材，区分原片与作品素材。
5.讲解并展示实例：
6.教师演示分类整理相片操作，并做适当的讲解：
三、欣赏摄影作品
1.展示教材P88《村童》摄影作品，引导学生观察画面，赏析作品，说说你的观后感。
2.请几个学生回答，教师做适当的评价与指导。
四、评价作品
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