六音Word格式.docx
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2、教师范唱。
3、随教师琴声小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中难唱的音。
例如：
长江、长城，黄山、黄河……
4、把旋律相同的句子用"
啦"
唱一唱。
5、用自然深情的声音完整地演唱歌曲。
三、巩固歌曲：
1、分小组唱、独唱
2、为歌曲设计演唱形式
四、小结。
说说这节课的收获
板书设计
知识梳理
教学反思
欣赏课
欣赏《春天的故事》
2
聆听并理解这首歌的内涵，了解中国历史，用歌声表达爱国情感。
用深情的情绪演唱《春天的故事》
合唱
聆听法、感受法
反复聆听法
设
计
二、聆听歌曲：
《春天的故事》
1、初听歌曲：
带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及典型节奏分别是什么？
3、分段聆听：
配合画面，了解改革开放前的深圳，说说现在的深圳。
4、用"
随教师琴声小声哼唱歌曲，哼唱的过程中体会歌曲的表达的情感。
三、设计音乐活动：
师生合作进行演唱，教师领唱学生配合演唱回声。
四、完整聆听歌曲，了解词曲作者。
五、小结。
欣赏《东方之珠》
第三周
用深情的情绪演唱《东方之珠》并理解歌曲内涵
用用深情的情绪演唱《东方之珠》
理解歌曲内涵
听唱法、
《东方之珠》
四、完整聆听歌曲，了解作者罗大佑。
欣赏《“自新大陆”第二乐章》
用用深情的情绪演唱《念故乡》
初步了解交响乐内涵
反复聆听法、跟琴模唱
带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及属于哪一种音乐体裁？
2、分段聆听交响乐：
引导学生了解器乐分组：
打击乐、弦乐、管乐
3、聆听主题：
了解英国管
4、作者介绍：
捷克的德沃夏克
5、欣赏小提琴版主题，并跟着哼唱，体会音乐情感。
6、聆听第二乐章第一部分《念故乡》体会作者思念祖国的情感。
1、师生合作创编歌词：
《念故乡》
2、用自然、圆润的声音演唱《念故乡》
四、完整聆听歌曲。
欣赏《我的祖国》
第四周
欣赏《我的祖国》激发学生的爱国情怀
引导学生简要分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式
分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式
音乐要素的理解
带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及力度分别是什么？
第一乐段：
优美地、深情地
第二乐段：
刚劲、有力地
4、请跟教师琴声小声哼唱歌曲，哼唱的过程中体会歌曲两个段落所表达的不同情感。
体会歌曲的演唱形式
师生合作进行演唱，教师领唱学生配合演唱合唱部分。
欣赏《我和我的祖国》
通过欣赏《我和我的祖国》体会声乐作品的魅力
欣赏《我和我的祖国》激发学生爱国热情
感受复拍子的律动
听唱法
带着问题初听歌曲，听出歌曲表达怎样的情感？
2、教师范唱，感受歌曲韵律美。
八六拍、八九拍
感受歌曲变化拍子的特点
4、请跟教师琴声小声哼唱歌曲，哼唱的过程中体会歌曲所表达的爱国情感。
体会歌曲的情感和歌词美
1、深情朗诵歌词体会歌词美
2、师生合作进行演唱，教师领唱学生配合演唱合唱部分。
第二单元
《美丽的草原》
第五周
用深情地演唱《美丽的草原》感受草原之美
学会正确的演唱姿势
了解哈萨克相关的音乐文化
富有表情地演唱歌曲《美丽的草原》
音准和拍奏典型节奏
二、学唱歌曲：
1、播放歌曲《美丽的夏牧场》
2、第二遍听赏，同时出示歌词师：
我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?
3、结合这些景致，你觉得是哪个民族？
了解新疆哈萨克族风情。
4、介绍新疆哈萨克族
哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）
5、边听音乐边打节奏聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。
听赏并说说歌曲中唱到的景致。
学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。
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三、学唱歌曲旋律
1、学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。
2、在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
4、请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一
遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？
为什么？
讲述音乐知识“⌒”
5、这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？
（解释“阿肯”）
三、分析处理歌曲
1、总结旋律结构特点，采用不同的形式表现歌曲。
2、拓展歌曲
欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》与《美丽的夏牧场》作一下比较。
板书设计
美丽的草原
欣赏《赛马》
第六周
感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲《赛马》的音乐形象和情绪特点。
了解蒙古族舞蹈的基本动作，并能随音乐即兴表演。
感受《赛马》表达的音乐形象
二、欣赏乐曲《赛马》
1、播放乐曲《赛马》
请大家边听边想，你听到了什么声音？
眼前出现了怎样的情景？
安静地听，听完后谈自己的感受。
你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？
（学生回答后向学生简单介绍二胡的构造和音色特点。
）
2、复听：
请大家思考：
这首乐曲可以分为几个部分？
乐曲的情绪怎样？
速度、力度怎样？
生：
欣赏、讨论、发言。
3、这首由二胡独奏的乐曲《赛马》，它是采用内蒙古民族音调写成的。
旋律宽广、舒展，音乐情绪热烈奔放，抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美，表现了扬鞭催马、飞速前进、激烈紧张的赛马情景。
这首乐曲可以分成三个部分。
下面我们就来分段欣赏。
让我们随着音乐动起来。
4、分段听：
聆听乐曲《赛马》第一段。
用体态律动自由表现。
师：
这段表现了骑马比赛的什么阶段？
（开始）场面怎样？
（热闹）音乐的情绪怎么样？
（热烈）音乐的力度怎样？
（强）
5、学唱主旋律谱。
音乐以坚定有力的强音“6”，还有急促的十六分音符，使节奏宽紧相间，刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。
6、演唱第二段主旋律，配上歌词：
“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，我的马儿跑得快，我要和你来比赛。
”
这段旋律在乐曲中反复出现，共出现了几次呢？
我们一起来听一听，并用手指数表示出现的次数。
7、聆听乐曲第二段，说说这段音乐给你什么样的感觉？
与第一段相比，这段乐曲的音调悠扬、舒展，音乐情绪兴奋、昂扬。
表现了赛马场上人们的欢乐之情，同时也体现了蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌。
主旋律共出现了三次，第二次出现时节奏上有了变化，用了密集的十六分音符。
第三次出现时用了“拨奏”的手法，主旋律则由伴奏乐器扬琴演奏，而二胡用拨弦模仿马蹄声。
8、聆听乐曲第三段。
结尾的音乐和哪一段相似？
哪一段情绪更激烈？
第三段音乐刻画了怎样的情景？
讨论、发言。
师小结：
结尾的音乐和第一段相似，但比第一段情绪更激烈，刻画了比赛到冲刺阶段，赛场上马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的紧张场面。
四、让我们再次完整地感受这奔放热烈的《赛马》。
播放乐曲《赛马》，欣赏全曲、即兴表演。
五、小结
欣赏《天堂》
第七周
通过欣赏《天堂》了解长调与短调
欣赏歌曲《天堂》
感受蒙古族歌曲的风格特点
2、这是一位蒙古族的歌手，他创作了许多好听的歌曲。
你觉得他的演唱打动你了吗？
（生：
腾格尔）
3、你能不能想一想他在演唱《天堂》时的心情，他的演唱不但强劲粗犷，而且还细致辞入微，给我们带来如临其境的感觉，让我们仿佛置身于辽阔无垠的大草原之中
4、现在咱们也来唱一唱这首《天堂》，感受一下它的情绪
5、复听歌曲——感受情绪师：
说一说它的情绪
前面很优美，后面很激昂
6、给歌曲分段的话哪儿是第一段？
哪儿是第二段？
第一段用A来表示，你能不能试着边唱第一句边画出它的旋律线
第二段用B来表示，你能不能试着边唱B段的第一句边画出它的旋律线
三、师生合作演唱
让我们与腾格尔一起唱着这首《天堂》去看一看那一望无际的大草原，共同感受天堂的美好。
师生跟伴奏一起唱
四、小结：
腾格尔用他独树一帜的演唱风格演绎了这首蒙古族长调歌曲《天堂》。
蒙古人有三宝，你们知道指的是什么吗？
一是辽阔的（草原）二是奔驰的（骏马）三就是这醉人的蒙古长调。
刚刚咱们一同感受到了它的魅力，那么长调到底有哪些特点呢？
咱们一起来看一看
欣赏歌曲
《金杯》
了解长调与短调
欣赏歌曲《金杯》感受歌曲欢快的音乐情绪
二、欣赏歌曲《金杯》
（欢快、节奏规整，中速稍快）
2、说说歌曲带给你怎样的感受？
你想到了怎样的场景？
3、介绍蒙古族风俗性宴歌。
4、复听歌曲：
介绍短调歌曲特点
三、巩固歌曲：
听几首歌曲，判断属于长调还是短调？
《嘎达梅林》《天堂》《金杯》《银杯》
《牧歌》
第八周
欣赏《牧歌》感受蒙古族乐曲的风格特点
进一步体会蒙古族长调和短调的音乐特点
体会蒙古族长调和短调的音乐特点
二、欣赏歌曲：
1、初听乐曲：
2、这首乐曲属于长调还是短调？
3、欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》，对比后说说不同的艺术形式所表达的艺术效果。
4、学唱歌曲《牧歌》。
1、拓展聆听歌曲《草原牧歌》
2、跟伴奏分小组唱、独唱体验不同的表达形式，所表现的艺术效果。
第三单元
星空畅想
赏课欣
《我爱银河》
1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪
2、熟悉马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息
3、欣赏歌曲《上去高山望平川》感受"
花儿"
高亢、明亮的音色特点
熟悉马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息，
欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪。
西北民歌的典型特点
欣赏法
录音机、音响资料
二、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》
1、这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。
我们来听一听，用马头琴演奏的
这首民歌听后说出乐曲给你怎样的感受？
2、学生欣赏
具有草原的风格，悲壮、浑厚
3、师：
你们知道马头琴的形状吗？
（出示多媒体课件：
马头琴）
马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以鸣马头琴马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲壮（设计意图：
初步感受歌曲悲壮的情绪，并能演唱歌曲，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱）
三、欣赏歌曲《上去高山望平川》
《上去高山望平川》是"
河湟花儿"
的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高这首歌的歌词采用"
民间格律诗"
的形式和手法写成其典型特征是采用"
双句双字尾"
的格式，这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓，富有西北民歌的典型特点。
1、复习歌曲《我爱银河》。
2、学唱歌曲《蓝天向我们召唤》。
1、能将《我爱银河》唱得更加优美生动。
2、初步学会歌曲《蓝天向我们召唤》。
3、通过神舟五号、神舟六号发射成功的事例进一步激发学生热爱科学、学习科学的热情。
教学过程
1、复习《我爱银河》。
（1）从神五、神六引出歌曲的主题——蓝天向我们召唤。
学生展开讨论。
（2）朗读歌词。
请学生说说对歌词的理解和感受。
（3）欣赏歌曲的范唱录音。
（4）随录音学唱歌曲第一乐段的歌词及歌谱。
（5）学唱合唱部分的第一声部。
（6）学唱合唱部分的第二声部。
（7）两声部合唱，做到节奏、音准基本准确。
3、随歌曲录演唱。
4、小结。
第四单元
外国影视
音乐
《小小少年》
第九周
1、学唱歌曲《小小少年》，掌握弱起小节的演唱方法；
2、熟悉掌握这首歌中的附点节奏，唱准音符的时值。
用阳光有朝气的声音准确地演唱《小小少年》，表现出主人公乐观向上、勇敢地面对挫折与困难的少年形象。
演唱附点节奏
示范法小组合作
巡回指导
音响资料、电子琴等
一、组织教学：
听音乐进教室营造音乐课堂气氛
二、学唱新课：
3、讨论：
德国影片《英俊少年》中的主人公——海音切，是一个非常聪明，还很爱唱歌的少年。
4、欣赏：
《小小少年》，仔细体会歌曲所表达的音乐情绪，（乐观向上、勇敢地、有朝气地、淡淡的烦恼）
3、学唱《小小少年》
（1）教师范唱；
（2）对照乐谱，听歌曲录音，找出歌曲中使用最多的节奏型；
（3）跟老师琴伴奏学唱歌曲，注意歌曲开头的弱起小节；
三、创编活动
分小组创编舞蹈动作并随音乐一起表演
四、小结
《啊，朋友》
通过本首歌的学习，让学生对影视音乐有进一步的认识，了解不同类型影视音乐的特点及其在影视作品中发挥的作用。
让学生对影视音乐有进一步的认识
了解不同类型影视音乐的特点
范唱法、听唱法
跟琴模唱法
钢琴、音响资料
1．唱师生问好歌
2．听音乐营造课堂气氛
二、歌曲教学
1.在教师的引导下，聆听歌曲《啊！
朋友》边听边思考，初步了解歌曲旋律，感知歌词，感受歌曲的情绪。
2.师：
今天我请大家欣赏一首歌曲，欣赏后请大家谈谈这首歌曲的旋律留给你怎样的印象？
（这是一首意大利民歌，表现了游击队员们视死如归的乐观主义精神。
3.跟老师钢琴哼唱歌曲。
4.教师对难点部分进行辅导。
分组唱，老师弹伴奏，由学生自评。
四、课堂小结
《啊！
朋友》表现了战争中用血凝成的友谊。
朋友们共同经历生死考验，共同反击德国侵略，共同品尝胜利喜悦，他们用友谊铸成一道捍卫祖国独立解放的城墙，抗击了德国法西斯的侵略。
这是多么珍贵、多么令人肃然起敬的友谊。
朋友》
备课时间
第十周
1.学唱歌曲《啊！
朋友》,要求学生用弹性的声音和乐观的情绪演唱歌曲。
2.唱准歌曲中切分节奏和延时音的时值，准确地把握歌曲情绪。
唱准歌曲中切分节奏和延时音的时值，准确地把握歌曲情绪。
唱准歌曲中的弱起、切分节奏和延时音的时值。
了解电影《桥》的故事情节，体会歌曲在表达不同的情绪时所渲染出的不同环境和气氛。
二、导入新课
1.在教师的引导下，初步了解歌曲旋律，感知歌词，感受歌曲的情绪。
初次聆听歌曲《啊！
朋友》，学生边听边思考。
学生欣赏后自由回答。
听了同学们的回答，了解到这首歌曲的旋律给大家留下了轻松、活泼的印象。
教师出示歌词节奏谱，再次聆听歌曲《啊！
朋友》。
这是一首意大利民歌，表现了游击队员们视死如归的乐观主义精神。
二、结合影片《桥》片段欣赏
阶段目标：
通过对影片《桥》片段的赏析，进一步体会这首歌曲通过不同的情绪渲染的不同环境和气氛。
有一部南斯拉夫电影《桥》用这首
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