济南历年教师招考真题精选上Word文件下载.docx
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10.教学过程最重要的阶段是：
A.引发动机B.巩固知识
C.理解教材，形成概念D.运用知识
11.一个人道德品质的最高标准：
A.道德认识B.道德情感
C.道德意志D.道德行为
12.“让每一面墙壁都开口说话”使用的教育方法：
A.说服法B.陶冶法
C.榜样法D.锻炼法
13.人骑车时手，眼，耳并用是利用了：
A.注意的分散B.注意的分配
C.注意的集中D.注意的转移
14.看书时开始的内容忘的较少，中间的忘的多，这是因为开始的内容只有一种影响：
A.记忆的前摄抑制B.遗忘
C.记忆的倒摄抑制D.迁移
15.看书时用笔画出重点，便于以后读，这是利用了：
A.知觉的理解性B.知觉的恒常性
C.知觉的整体性D.知觉的的选择性。
16.构成教育活动的基本要素不包含（）
A.教育者B.受教育者
C.教育内容D.教育环境
17.创新思维的核心是：
A.聚合思维B.发散思维
C.智力D.创造性。
18.高兴，心情舒畅属于情绪状态中的：
A.应激B.激情
C.情感D.心境。
19.一个学生胆怯，老师应培养的意志品质是：
A.自觉性B.果断性
C.自制性D.坚韧性
20.奥苏泊尔的提出了（）理论：
A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论
C.认知结构学习理论D.信息加工学习理论
2、多项选择
1.创造性思维的特点是：
A.流畅性B.灵活性
C.独创性D.指向性
2.情绪状态分类有：
A.心境B.应激
C.激情D.情感
3.长时记忆中的意义编码有两种形式，分别是：
A.视觉编码B.听觉编码
C.表象编码D.语义编码
4.情感的一般形式是：
A.道德感B.理智感
C.美感D.情操
5.青少年身心发展的基本规律有：
A.顺序性与阶段性B.特殊认识过程
C.发展不平衡性D.个别差异性
3、名词解释
1.成就动机
2.智力技能
3.学校教育
4.教学原则
5.正迁移
4、简答
1.结合遗忘规律，教师应该如何组织学生的复习
2.能力的个性差别表现在哪些方面
3.班级授课制的优点
4.影响问题解决的主要因素
5.教学过程的特点有哪些
5、论述
1.如何根据学生的气质类型进行教育
2.素质教育的基本思想观点
3.基础课程改革的目标
2011年济南高新区教师招聘考试真题参考答案
一、填空
1.识记、保持、再现
2.抽象思维能力
3.《学记》
4.政治课和其他学科教学、课外校外活动、社会实践活动、共青团活动、班主任工作
5.注意的分散
6.教书育人
7.双趋冲突
8.环境
9.形成了正确的舆论氛围
10.先快后慢
二．单项选择题
1.B2.A3.A4.D5.A6.C7.A8.C9.C10.C11.D12.B13.B14.C15.D16.D17.B18.D19.B20.A
三．多项选择题
1.ABC2.ABC3.CD4.ABC5.ACD
四．名词解释
阿特金森提出的，其基本观点是成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
分两类：
力求成功动机和避免失败的动机。
通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
一种学习对另一种学习起到积极地促进作用。
五．简答
（1）复习要及时
（2）复习方式多样化
（3）合理分配复习时间（集中复习和分散复习）
（4）复习要适量（过度学习）
（5）采用尝试回忆法
2.能力的个性差别表现在哪些方面
（1）能力发展水平的差异
（2）能力类型的差异
（3）能力表现早晚的差异
3班级授课制的优点
第一，有利于经济有效地、大面积地培养人才。
第二，有利于发挥教师的主导作用。
第三，第三，有利于发挥班集体的教育作用。
4.影响问题解决的主要因素
１、问题的表征；
２、已有的知识经验；
３、定势与功能固着；
４、个体的个性心理特性。
1．间接经验与直接经验相结合
2．掌握知识与发展智力相结合
3.掌握知识与形成思想品德相结合
4.教师主导作用与学生主体作用相结合
六．论述
答案要点：
1、气质是指人的心理活动的动力特征。
所谓心理活动的动力特征是指心理过程的强度、速度、稳定性以及心理活动的指向性特点等方面在行为上的表现。
心理学上有四种气质类型：
多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质
4.了解气质类型具有非常重要的意义。
首先气质本身没有好坏之分。
它只表明一个人心理活动的动力特征，不涉及心理活动的方向和内容。
但每一种气质类型都有积极的和消极的方面。
人应当学会掌握和控制自己的气质特点，发扬积极的一面，克服消极的一面，使自己成为具有优良的个性品质的人。
其次，气质本身不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低。
在任何一个领域的杰出人物当中，都可以找到各种气质类型的人。
第三，气质对实践活动的性质和效率产生一定的影响，是职业选择的一个依据。
3.要针对学生不同的气质类型做好教育工作。
第一，教师要正确对待学生气质类型的特点
第二，发扬气质类型的积极方面，培养良好的个性品质
第三，针对学生气质类型特点，采用不同的教育态度和方法
第四，指导学生善于认识和控制自己的气质
（1）素质教育是面向全体学生的教育
（2）素质教育是全面发展的教育
全面发展的教育由以下几个方面组成：
（1）德育；
（2）智育；
（3）体育；
（4）美育；
（5）劳动技术教育。
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育
（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育
3.基础课程改革的目标
1.改变课程功能
2.调整课程结构
3.精选教学内容
4.改进教学方式
5.改革考试和评价制度
6.重建课程管理体系
济南市天桥区教师考试真题
一．选择题
1.强调“生活及教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育家是（）
A.杜威B.康德
C.马卡连柯D.陶行知
2.世界上最早的一部教育专著是（）
A.《学记》B.《论语》
C.《大教育论》D.《普通教育学》
3.有的学生虽然身患残疾，但他们的思维反应却明显快人一筹，这说明个人身心发展具有（）
A.不平衡性B.顺序性
C.互补性D.个别差异性
4.“因势利导，循循善诱”是贯彻（）原则的基本要求
A.导向原则B.疏导原则
C.因材施教原则D.教育的一致和连贯原则
5.学校组织教育和教学工作的重要依据是（）
A.课程目标B.教学大纲
C.课程计划D.教科书
6.加涅提出了（）的模式
A.积累学习B.发现学习
C.观察学习D.接受学习
7.当某儿童看见一只小花猫而说“这是一只猫时”，他所进行的理解活动是（）
A.对语言的理解B.对事物类属的理解
C.对因果关系的理解D.对逻辑关系的理解
8.社会本位论的代表人物是（）
A.涂尔干B.卢梭
C.赞科夫D.福禄贝尔
9.“教育与发展”的思想是（）提出的
A.赫尔巴特B.巴班斯基
C.布鲁纳D.赞科夫
10.一般而言，能更有效地激发学生的学习动机的是（）
A.惩罚B.表扬与奖励
C.批评与指责D.失败
11.建立和发展良好的师生关系的关键在于（）
A.教师B.学生
C.学校D.社会
12.欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德等学制属于_____
A.单轨制B.中间型学制
C.双轨制D.分支型学制
13．1903，清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是_____
A．癸卯学制B.壬子癸丑学制
C.壬寅学制D.壬戌学制
14.教育要遵循个体身心发展的规律。
学记中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。
”这句话反映了人身心发展过程中存在的_____现象
A．关键期B.依恋期
C.混沌期D.最近发展期
15.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（）
A场独立型B沉思型
C场依存型D冲动型
16.教师上课时经常把讲解与直观材料的运用结合起来，利用的是（）
A.创造想象B.再造想象
C.理想D.空想
17.班集体形成的条件和前进的动力是（）
A.共同的奋斗目标B.班主任的要求
C.班级内部的矛盾斗争D.共同的活动
18.通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响个别学生，这种班级管理的模式是（）
A.民主管理B.平行管理
C.集体管理D.目标管理
19.关于智力发展的基本过程，从生物学的角度加以论述的是（）
A.斯滕伯格B.桑代克
C.维果茨基D.皮亚杰
20.元认知是思维的（）系统
A.动机B.联想
C.发生D.监控
二．名词解释
1.范例教学
2.学习迁移
3.美育
三．简答
1.谈谈在教学中如何实现教师自身专业发展？
2.新课程改革的具体目标？
3.影响知识运用的因素？
4.如何建构学校文化？
四．论述
1.谈谈如何建立和谐、良好的班风？
2.如何培养学生积极主动的学习态度？
（材料略）
3.素质教育的内涵和目标？
济南市天桥区教师考试真题参考答案
一．单项选择题
1.D2.A3.C4.B5.C6.A7.B8.A9.D10.B
11.A12.D13.A14.A15.D16.B17.A18.B19.D20.D
二．名词解释
范例教学理论是由德国的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的。
通过主体与客体、问题解决学习与系统学习、传授知识与培养能力的统一的教学,使学生获得基本性的、基础性的和范例性的知识的方法。
20世纪50年代初期，在联邦德国兴起的教学理论流派之一。
也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们高上情操和文明素养的教育。
三．简答题
1.谈谈如何实现教师自身专业的发展？
（1）树立坚定的职业信念
（2）提高自主反思能力
（3）进行教育研究
（4）丰富专业知识
2.新课改的具体目标？
1改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门，门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生的发展的需求，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。
3改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5改变课程评价，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。
6改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适用性。
3.影响知识运用的因素？
（1）课题的性质
（2）学生对知识的理解与保持水平
（3）学生的智力因素
（4）学生提取信息的策略
（5）解决问题的策略
4.如何建构学校文化？
学校文化的形成来自两个方面：
一是教育者根据社会的特定要求及社会的主流文化的基本特征精心设计和有意安排的文化，即为了使学生顺利地完成社会化过程，学校和教师必须对进入学校领域的各种复杂的社会文化因素，进行精心取舍、组织，建立适宜的文化环境，这是学校文化的一个重要来源。
二是年轻一代的文化，主要是来自学生团体中的各种习惯、风俗、民约、传统、时尚、规范、语汇、价值观念等，这种文化就其本源而言是成人文化的一种反映，但其内容则与成人文化有别，是区别于社会主流文化的一种亚文化。
四．论述题（答案要点）
4.谈谈如何建立和谐、良好的班风？
良好的班风是一个班集体舆论持久作用的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向和表现。
良好的风气一旦形成，就会无形地支配集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。
教师可以通过以下途径建设良好的班风：
a．讲道理
b．树立榜样
c．严格要求
d．反复实践
5.如何培养学生积极主动的学习态度？
a）激发兴趣，维持好奇心
b）设置合适的目标
c）培养恰当的自我效能感
d）训练归因
e）表达明确的期望，提供及时反馈
f）合理运用外部奖赏，有效运用表扬
3.素质教育的内涵和目标？
素质教育是以促进学生全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。
素质教育的内涵与目标：
（1）素质教育是面向全体学生的教育；
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；
德育，智育，体育，美育，劳动技术教育
（3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
a．创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征和精神状态
b．创新精神与创新能力
c.重视常新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本所在
（4）素质教育是促进学生个性发展的教
教师招聘考试真题精选三
一．单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出来并把它的标号写在题后的括号里，本大题10题，每题1分，共10分）
1.德国心理学家冯特建立第一个心理实验室的时间为（）
A.1880年B.1879年
C.1876年D.1869年
2.以教师的语言为主要媒介、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观的教育方法是（）
A.演示法B.讲授法
C.谈话法D.陶冶法
3.“孟母三迁”这句话反映了（）对人的发展的影响。
A.环境B.遗传
C.社会活动D.教育
4.我国主要的宏观调控手段是（）
A.经济手段B.行政手段
C.政治手段D.文化手段
5.自我效能感理论的提出者是（）
A.班杜拉B.斯金纳
C.奥苏贝尔D.华生
6.在教学计划和教学大纲，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）
A.课外教育B.校外教育
C.业余教育D.课外、校外教育
7.心理学的研究对象是（）
A.心理现象及其发生发展规律B.行为
C.意识D.心理过程
8.性善论的提出者是（）
A.孟子B.荀子
C.庄子D.韩非子
9.教师的劳动价值主要体现在教师劳动的（）
A..个人价值和社会价值B.主体价值
C.创造价值D教育价值
10.主张把一切教育交给一切人的教育家是（）
A.孔子B.夸美纽斯
C.赫尔巴特D.洛克
二．多项选择题（在每小题的四个备选答案中，至少两个正确答案，并将正确答案的序号填入题后括号内。
本大题共4题，每小题2分，共8分）
1.《中华人民共和国义务教育法》规定，免收（）
A.学费B.杂费
C.书费D.住宿费
2.班杜拉提出的观察学习的过程包括（）
A.注意过程B.保持过程
C.复现过程D.动机过程
3.再造想象的条件有（）
A.具有丰富的表象储备
B.为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动
C.积累必要的知识经验
D.正确理解词语与实物标志的意义
4.动机功能包括（）
A.激发功能B.指向功能
C.维持功能D.调整功能
三．填空题（本大题共15小题，每题1分，共15分）
1．布鲁纳强调：
“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的________。
”
2.教师的素养包括________、________、________和________。
3.美国心理学家吉尔福特曾说“创造思维的核心是________。
4.科尔伯格认为道德发展的三个水平是________、________、________。
5.《林哈德与葛笃德》的作者是________。
6.________是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向和内部驱力。
7.现代教育理论认为________和________是教育活动中两个基本要素。
8.德国心理学家________的遗忘曲线表明：
遗忘的规律是________。
9.________活动的主要目的是发展学生的体能，增强他们的体质。
10.格式塔认为学习是通过________实现的。
11.注意分为________、无意注意和________。
12.邓小平提出：
教育要面向________、面向世界、面向未来。
13.四大污染包括：
水污染、大气污染、________、________。
14.“但愿人长久”的下句是________。
15.________是新民主主义革命的开端。
四．名词解释（本大题共4小题，每题4分，共16分）
1.自我效能感
2.学习期待
3.教育目的
4.课外活动
五．简答题（本大题共5小题，每题5分，共25分）
1.简述学习策略训练的原则
2.简述马斯洛的需要层次理论的内容
3.简述创造性与智力的关系
4.简述学校教育在人的身心发展中所起的作用
5.简述课堂管理的功能
六．论述题（本大题共2小题，每题13分，共26分）
1.谈谈如何激发学生的创造性
2.试述教育的政治经济功能
教师招聘考试真题汇编答案
1.B2.B3.A4.A5.A6.D7.A8.A9.C10.B
二．多项选择题
1.AB2.ABCD3.ABD4.ABCD
三．填空题
1．基本结构
2.职业道德素养知识素养能力素养能力健康
3.发散思维
4.前习俗水平习俗水平后习俗水平
5.裴斯泰洛奇6.动机
7.教师学生8.艾宾浩斯先快后慢
9.体育10.顿悟
11.有意注意有意后注意12.现代化
13.噪音污染固体废弃物污染14.千里共婵娟
15.五四运动
1.自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。
2.学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，是学习目标在个体头脑中的反应。
3．教育目的是对受教育者的总体要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。
教育目的一般由国家或国家教育行政部门制定，指导一定时期的各级各类教育工作。
4.课外活动是指在课程计划或学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。
五．简答题（答案要点）
1.
（1）主体性原则
（2）内化性原则
（3）特定性原则
（4）生成性原则
（5）有效监控原则
（6）个人自我效能感原则
2.美国人本主义心理学家马斯洛将需要归纳为七个基本的层次：
（1）生理需要
（2）安全需要
（3）归属与爱的需要
（4）尊重需要
（5）求知的需要
（6）审美需要
（7）自我实现的需要
3.智力是使人完成某种活动所必须的各种认知能力的有机结合，包括观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等成分，并以抽象思维能力为核心；
而创造力主要表现在思维上，其中以发散思维为核心。
因此，创造力与智力有一定的关系，但是这种关系是非线性的。
两者的关系可以具体表述为：
（1）低智商者难以有高的创造力；
（2）高智商者不一定有高的创造力；
（3）高创造力必须有高于一般水平的智商；
（4）低创造性，智商水平可高可低。
这表明：
第一，创造性与智力的发展并不同步，其主要原因是创造性包含了智力测验未涉及的智慧品质，如发散思维、直觉思维；
第二，超过一般水平的智力是实现创造性潜力所必须的，但是超过了这个临界水平，智力同创造性的相关就几乎等于零。
4.环境教育是社会环境的一部分，是影响人的发展的直觉得、可控的因素。
学校教育在人的发展中起主导作用，其主要表现为：
（1）学校教育是一种有目的的培养人的活动，规定着青少年的发展方向
（2）学校教育给人以全面、系统和深刻的影响
（3）学校教育有专门负责教育工作的教师
（4）学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。
5.
（1）维持功能
（2）促进功能
（3）发展功能
六．论述题（答案要点）
1.
（1）创设有利于创造性产生的环境。
教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思想者的环境；
给学生留有充分选择的余地；
改革考试制度与考试内容；
评估学生的考试成绩时，考虑其创造性的高低。
（2）注重创造性个性的塑造。
保护好奇心；
解除个体对答错问题的恐惧心理；
鼓励独立性和创新精神；
重视非逻辑能力的培养；
给学生提供具有创造性的榜样。
（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
发散思维训练；
推测与假设训练；
自我设计训练；
头脑风暴训练。
2.教育受政治经济制度的制约，同
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