教育硕士心理学教育学试题Word下载.docx

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入芝兰之室，久而不闻其香"

属于什么现象？

（

）

A、感觉对比

B、感觉适应

C、感觉阈限

D、错觉

9、军事上的伪装是混淆对象与背景的差异，主要利用了知觉的（

A、恒常性

B、理解性

C、整体性

D、选择性

10、按照记忆的干扰理论，早上起来记忆效果好，这是因为少了（

A、前摄抑制

B、倒摄抑制

C、前摄抑制和倒摄抑制

D、自然消退

二、填空题（每小题1分，本大题5分；

将答案写在答题纸指定的位置上。

）

1、

记忆的三个子系统中，具有鲜明形象性，保持时间非常短，容量较大的叫做_______________。

2、

个体心理过程包括认知过程、情感过程、___________。

3、

埃里克森认为，心理发展主要是个人与_____________交互作用的结果。

4、

暴跳如雷、欣喜若狂"

是描述情绪的_____________状态。

5、

根据大脑皮层的机能区域的划分，视觉区在_____________。

三、名词解释（每小题2分，共10分；

高原现象

知觉定势

最近发展区：

在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。

聚合式思维：

也叫集中思维。

它是把问题所提供的种种信息或条件朝着一个方向集中，从而得出一个正确的答案或一个最优的解决问题的方案。

习惯：

习惯是人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向。

1.简述行为主义心理学的主要观点。

（1）代表人物美国心理学家华生和斯金纳。

（1分）

（2）行为主义反对心理学研究意识，主张研究行为，（2分）把刺激一反应作为解释行为的公式（1分）。

行为主义还反对内省，主张使用客观研究方法（1分）。

2．简述经典性条件反射与工具性条件反射的关系。

（1）共同点。

都需要强化，不强化就消退；

（1分）在消退后又都会自然恢复。

而且都可以建立初级强化。

（2）不同点：

无条件刺激是否明确（1分）；

（2）强化是与刺激有关，还是与反应有关（1分）；

（3）反应方式不同（1分）。

3．简述观察的品质。

（1）观察力的定义：

指人迅速、敏锐地

发现事物细节和特征等方面的知觉能力。

（2）观察的目的性（1分）

（3）观察的客观性（1分）

（4）观察的精细性（1分）

（5）观察的敏锐性（1分）

4．简述影响识记效果的因素。

识记的概念：

是获得事物的映象并成为经验的过程。

也就是说识记是识别和记住事物的过程（1分）。

（1）识记的目的与任务（1分）

（2）活动的内容与性质（1分）

（3）识记方法（1分）

（4）材料的数量和性质（1分）

5．简述詹姆士一朗格的情绪理论和阿诺德的情绪理论。

（1）詹姆士一朗格又称为机体知觉理论（1分）。

认为情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的（强调大脑对身体反应的反馈）。

（2分）

（2）强调大脑皮层对刺激影响的评估在情绪产生中的作用，认为人们的认识过程左右着对情绪的解释与反应。

6.简述气质与性格的关系。

（1）．性格与气质的区别

性格与气质的性质是不同的。

性格具有较为明显的社会化特性（1分），而气质受遗传影响较大（1分）。

性格与气质的生理基础有所区别。

气质的生理基础是高级神经活动的类型特点。

（1分）性格的基本机制是在高级神经活动的类型基础之上后天建立的条件反射系统。

（2）性格与气质的联系

性格与气质之间是相互作用和相互影响的。

虽然，气质对性格的形成与表现发生一定的影响，但它并不决定一个人最终形成什么样的性格。

（1）注意的概念（2分）

（2）运用无意注意的规律组织教学（3分）

无意注意可以由刺激物本身的特点引起，无意注意也可以由人本身的状态引起。

（3）运用有意注意的规律组织教学（3分）

学习目的性；

合理地组织教学活动;

培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。

（4）运用两种注意相互转换的规律组织教学。

（5）结合实际（5分）

（1）能力的概念（2分）

（2）先天素质。

先天素质是影响能力形成和发展的重要因素。

（3）环境和教育（3分）

早期环境，对能力的形成和发展更有着重要的影响，有些影响甚至是不可逆转的。

早期是儿童言语、感知和想象等多种能力发展的关键期。

学校教育对能力的形成和发展所起的作用是系统性的.

（4）实践活动的影响（2分）

（5）主观能动性（1分）

（6）结合实际（5分）

（1）动机的概念（1分）

（2）动机的意义（1分）

（3）指导原则：

创设外部条件，激发学习动机；

引起内部需要，转化学习动机；

强化内外因素，维持学习动机。

（3分）

（4）对学生进行适当的远景性学习目的教育。

（1分，结合实际1分）

（5）提高教学艺术，发展学生的学习兴趣。

（1分,结合实际1分）

（6）明确学习目标。

（7）及时、有效的反馈。

（8）创设良好的学习氛围。

说明：

　　1.本试卷满分300分，考试时间为180分钟。

　　2.本试卷共分四个部分：

单项选择题、辨析题、简答题和分析论述题。

　　3.本试卷为闭卷、笔试试卷。

　　4.选择题的答案请填入题后的"

选择题答题纸"

内。

　　一、选择题：

1-45小题，每小题2分，共90分。

在每个小题给出的四个选项中，请选出一个最符合题目要求的。

　　1.提出教学过程最优化思想的教育家是（　）

　　A.赞科夫B.乌申斯基

　　C.巴班斯基D.维果斯基

　　2.德育过程的基础是（　）

　　A.活动和交往B.自我教育

　　C.学校教育D.道德内化

　　3.创立"

发现法"

教学的是（）

　　A.瓦o根舍因B.斯金纳

　　C.布鲁纳D.洛扎洛夫

　　4.下列哪一说法不正确?

（）

　　A.访问者及介绍人的被信任程度,可能使被试的反应失真,使调查资料产生较大误差.

　　B.访谈调查常常是个人之间进行的,样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值.

　　C.遗失被试的资料可能会造成取样的偏差.

　　D.对调查对象的群体资料必须有明确的了解,这样才能群体的基本单位.

　　5.格塞尔的"

同卵双生子爬梯实验"

充分说明了（）是教育的重要条件3

　　A.遗传素质B.教师水平

　　C.父母培养D.后天学习

　　6.（）根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论3

　　A.皮亚杰B.科尔伯格

　　C.杜威D.马斯洛

　　7.20世纪初，创立实验教育学，主张用实验的方法研究教育活动，为教育学研究提供新方法，进一步推动教育学科学化的德国教育学家、心理学家是（）

　　A.赫尔巴特B.福禄倍尔

　　C.梅伊曼和拉伊D.弗洛伊德

　　8.（）是获取科学信息的一种重要方式，是科学研究的重要方法。

　　A.实验与观察B.假设

　　C.统计D.测量

　　9.（）认为个体认识的起源既不是外部客体给予的刺激，也不是有机体内部预先形成的结构的呈现，而是主体与外部世界不断交互作用的结果。

　　A.皮亚杰B.柯尔伯格

　　C.马斯洛D.杜威

　　10.我国颁布且实行的第一个学制是（　）

　　A.壬寅学制B.癸卯学制

　　C.壬戌学制D.壬子癸丑学制

11.最早提出"

教育性教学"

的教育家（　）

　　A.夸美纽斯B.赫尔巴特

　　C.凯洛夫D.布鲁纳

　　12.我国第一部马克思主义的教育学著作是（　）

　　A.《论共产主义教育》B.《教学与发展》

　　C.《教育史》D.《新教育大纲》

　　13.在对课题研究进行设计时,不包括的一项是（）

　　A.确定研究方法B.论证课题

　　C.制定研究计划D.选择研究对象

　　14.在教育对象问题上,提出"

有教无类"

主张的是（）

　　A.孔子B.孟子

　　C.荀子D.墨子

　　15.道家的教育主张是（）

　　A."

以吏为师"

B."

以法为教"

　　C."

化性起伪"

D."

不言之教"

　　16、在自然情境下进行的，比较灵活且适用范围较广的一种观察方法是（）

　　A.教育实验观察

　　B.严格控制的观察

　　C.全结构式观察

　　D.教育现场观察

　　17.建立良好的师生关系，从根本上说取决于（）

　　A.家长的配合B.学校领导的积极配合

　　C.教师的实际水平D.学生的实际水平

　　18.《学记》中提出"

长善救失"

体现了（）

　　A.知行统一的原则B.尊重信任与严格要求相结合的原则

　　C.教育影响的一致性与连贯性原则D.发扬积极因素，克服消极因素原则

　　19、战国后期，具有世界影响的中国教育文献是（）

　　A.《大学》B.《中庸》C.《孟子》D.《学记》

　　20、在教育史上最早颁布义务教育法的国家是（）

　　A.美国B.英国C.日本D.普鲁士

21、适当过渡学习能促进知识保持，研究表明，最佳效果的过渡学习是学习熟练程度达到（）

　　A.130%B.140%C.150%D.160%

　　22、联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是（）

　　A.练习B.学习C.强化D.巩固

　　23.下列不是阿特金森所提出的成就动机理论模型的缺陷的是（）

　　A.人的成就动机被看成仅仅由内部因素所激发,没有充分看到外部社会生活条件对人的成就动机的作用

　　B.初步把动机的情感方面和认知方面结合起来

　　C.对影响成就和行为的内部因素的了解和探讨不全面和不够充分

　　D.对认知的作用的了解是模糊的,笼统的,不具体的

　　24."

对抗偏见"

是一种专门用来改变学生在特定的领域内的原有认识的以对话为基础的教学策略,它是由（）提出的

　　A.科斯格儒B.罗尔

　　C.查朴尼D.斯太威

　　25.（）是把成就看作赢得相应社会地位与自尊心的根源,是一种外部动机

　　A.附属内驱力B.自我提高的内驱力

　　C.内部动机D.认知内驱力

　　26.古儒学校产生于古代的（）

　　A.埃及B.苏美尔

　　C.希腊D.印度

　　27.智者派提出了古希腊课程中的（）

　　A.前三艺B.后四艺

　　C.七艺D.六艺

　　28、自20世纪20年代起，在河北定县主持乡村建设实验运动的教育家是（）

　　A.晏阳初B.陶行知C.黄炎培D.梁漱溟

　　29、苏格拉底法又称为（）

　　A.问答法B.发现法C.讲授法D.雄辩术

　　30、1916年出版的（），最集中、最系统地表述了杜威的教育理论。

　　A.《我的教育信条》

　　B.《民主主义与教育》

　　C.《学校与社会》

　　D.《人的问题》

31、1840年世界上第一所幼儿园诞生，其创立者是被称为"

幼儿教育之父"

的（）

　　A.瓦德蔡克B.福禄倍尔C.巴西多D.裴斯泰洛齐

　　32、德国19世纪著名的资产阶级民主主义教育家，被誉为"

德国师范教育之父"

的教育家是（）

　　A.费希特B.赫尔巴特C.第斯多惠D.洪堡

　　33.主张把分析哲学作为一种方法广泛应用于教育理论的是（）

　　A.存在主义教育B.分析教育哲学

　　C.新行为主义教育D.结构主义教育

　　34.1958年,美国联邦政府颁布的战后主要教育大法是（）

　　A.国防教育法B.毛雷尔法

　　C.史密斯-休斯法D.高等教育法

　　35.在教育史上，第一个明确提出要将心理学作为教育学理论基础的是（）

　　A.桑代克B.布鲁纳

　　C.加涅D.赫尔巴特

　　36"

立五经博士"

是（）的决策.

　　A.汉武帝B.秦始皇

　　C.汉文帝D.秦二世

　　37.科举考试是在（）时终结的.

　　A.洋务早期B.维新运动后期

　　C.清末新政时期D.辛亥革命早期

　　38.中国第一所教会学校是（）

　　A.毓实女中B.蒙养院

　　C.马礼逊学堂D.英华学院

　　39.万木草堂是（）创办的.

　　A.陈千秋B.康有为

　　C.梁启超D.陈宝箴

　　40.中国历史上记载最早的儿童识字课本是（）

　　A.《千字文》B.《史籀篇》

　　C.《三字经》D.《急救篇》

41.夸美纽斯为6-12岁的儿童设计的学校是（）

　　A.国语学校B.拉丁语学校

　　C.小学D.母育学校

　　42、"

六艺"

教育的中心是（）

　　A.礼乐教育B.军事教育C.文化知识教育D.科学知识教育

　　43、中国古代学校教育制度完备于（）

　　A.魏晋南北朝B.隋朝C.唐朝D.宋朝

　　44、明代书院在宋元基础上又具有了新的职能，即（）

　　A.藏书B.供祀C.育才D.议政

　　45.泛爱主义教育运动的代表人物是（）

　　A.康德B.巴泽多

　　C.赫尔巴特D.卢梭

　　二、辨析题：

46-48小题，每小题10分，共30分。

判断正误并简要说明理由。

　　46、无关变量就是对研究不起作用的变量。

　　47、教育目的即教育方针，二者并没有什么区别。

　　48、所有的教育现象都会成为教育研究的对象？

　　三、简答题：

49-54小题，每小题15分，共90分。

　　49.简述教育的政治功能

　　50.新一轮基础教育课程改革的理念是什么？

　　51.简述苏格拉底教学法

　　52.简述卢梭的教育思想及其对后世的影响

　　53.制约问题解决的要素有哪些？

　　54.简述社会规范学习的含义和过程

　　四、分析论述题：

55-57小题，每小题30分，共90分。

　　57、本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道题中选取一道做答，若两题都回答只按第Ⅰ道试题的成绩计入总分。

　　55、联系实际，论述教育的公平与效率问题。

　　56、论述孟子和荀子教育思想的异同

　　57、Ⅰ学习动机的强化理论是什么？

对学校教育有何指导意义？

　　Ⅱ教育行动研究的的含义是什么并论述其特点和优缺点

1-5CACBD

　　6-10BCAAB

　　11-15BDBAD

　　16-20DCDDD

　　21-25CCBCB

　　26-30DAAAB

　　31-35BCBAD

　　36-40ACCBB

　　41-45BACDB

　　46.无关变量就是对研究不起作用的变量

　　无关变量是泛指除自变量以外一切可能影响因变量数值因而对研究可能起干扰作用的因素。

说它无关，是指它与自变量无关，与研究目的无关。

但它对研究结果会产生影响，所以需要在研究过程中加以控制，因此也称之为控制变量。

　　因此，无关变量是对教育研究不起作用的变量的说法是错误的。

　　47、答：

错误。

教育目的反映的是一定社会对人才培养的总要求，规定教育培养人才的质量规格；

教育方针是阶级和政党确定的在一定时期内教育发展的基本指导思想。

两者出发点不同、指向对象不同、实际功用不同、隶属范畴不同。

　　48.所有的教育现象都会成为教育研究的对象？

　　教育研究是以教育现象为研究对象的，目的在于揭示教育现象背后的规律，但并非所有的教育现象都会成为教育研究的对象。

　　这种现象必须是那种具有潜在探索研究价值的教育现象才行，有些教育现象是偶然的、个别的发生的现象，不具有研究价值。

　　现象作为一种可被观察到的"

事实"

，它本身并不会自动成为研究的对象，只有当研究者对他们所观察到的现象产生疑问，这种现象才会进入我们的研究视野，才能真正成为教育研究的对象。

　　因此，这一说法是不准确的。

　　教育的政治功能是指教育对政治的影响和作用，主要体现在：

　　〔1〕教育能为政治培养所需要的人才，通过培养人作用于是一定的政治，这是教育对政治、经济作用的一个主要的方面。

自古以来，任何一种政治制度，要想得到实现、巩固和发展，必须有一定的人才作支柱，而这些人才的培养，在很大程度上是依靠学校教育。

教育可以培养大批的领导和管理人才，直接为政治制度服务。

　　〔2〕教育可以促进政治民主，一个国家的政治是否民主，这由国家的政体来决定，但与人民的文化水平，教育事业的发展程度也有关系。

一个国家普及教育的程度越高，人的知识越丰富，就越能增强公民意识，认识民主的价值，推崇民主的措施，在政治生活和社会生活中履行民主的权利，推动政治的改革和进步。

　　〔3〕为政治的稳定和变革制造一定的舆论。

通过教育宣传一定阶级和政党的政治纲领、方针、路线和政策是教育对政治的基本功能，其主要包括两个方面：

一方面学校是知识分子和青年学生聚集的地方，师生对社会上的各种主张、思想做出反映，对于进步的符合时代潮流的政治观点和政治变革，进行积极的学习、研究和宣传，扩大其影响，从而促进社会政治进步和变革；

对于消极腐败的社会政治理论和观点，进行有效的抵制，不让其在社会上扩散和蔓延。

另一方面学校对于社会政治的决策，即政治路线、方针、政策的确定具有咨询作用，特别是高等学校在这方面的功能更为显著。

　　〔4〕教师和学生是任何一个时代政治稳定和变革的中坚力量。

教师和青年学生都是知识分子，他们有知识，有见解，思想敏锐，，关心时势，以天下为己任，敢于发表自己的见解，对维护政治的稳定和促进政治的变革发挥着重要作用。

　　〔5〕学校本身肩负着对公民进行政治教育，推进社会民主化的职责。

学校的重要功能是使人社会化，而社会化的一个重要方面是政治化，学校的重要职责是实施政治教育。

　　社会民主属于政治范畴，民主政治是政治现代化的重要标志，现代民主是现代政治的重要组成部分。

民主政治必然要求民主教育与之配合。

民主教育，即实现教育的普及化、民主化、法制化。

现代教育通过传递民主政治可以启发、激励、提高人们的民主参与意识和能力，并且教育还具有创造民主政治的机制和作用，可以说教育是民主政治的发源地。

　　50、答：

课程文化是一个过程，这个过程可以在三个层面上展开：

即课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁，其中，课程理念的演进是课程变迁的深层动因。

跟以往的课程改革相比，我国新一轮基础教育改革的理念在于：

第一，提高课程的适应性和促进课程管理的民主化；

第二，重建课程结构和倡导和谐发展的教育；

第三，提升学生的主体性和注重学生经验等方面体现出对传统课程模式的本质性突破。

51.简述苏格拉底教学法

　　苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底方法。

讥讽是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无辞以对，终于承认自己的无知。

助产术即帮助对方自己得到问题的答案。

归纳即从各种具体事务中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求"

一般"

。

定义是把个别事物归入一般的概念，得到关于事物的普遍概念。

　　优点：

该方法不是将现成的结论影响灌输或强加给对方，而是通过探讨和提问的方式，诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地得到正确的结论。

　　局限：

1、受教育者必须有追求真理的愿望和热情；

2、受教育者必须就所讨论的问题积累了一定的知识；

3、谈话的对象是已经有了一定知识基础和推理能力的成年人，这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。

　　52、简述卢梭的教育思想及其对后世的影响

（一）论人的天性

　　在天性与教育的关系上，卢梭主张性善论和感觉论。

他认为人性本善，自然也是善的，只是社会把人变坏了。

因此，教育的责任就是要培养社会环境下的自然人。

　　卢梭认为知识来源于人的心灵中存在着的认识世界的感觉。

他说，所有一切都是通过人的感官而进入人的头脑的。

所以人的最初的理解是一种感性的理解，然后形成理性的认识，所以孩子们不成熟、不完善的感官需要通过教育加以逐步提高。

（二）自然主义的教育理论

　　1.自然教育的基本含义

　　自然教育的核心是"

归于自然"

，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。

　　卢梭所说的"

自然教育"

就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展进程，促进儿童身心自然发展的教育。

在他看来，如果以成人的偏见加以干涉，结果只会破坏自然的法则，从根本上毁坏儿童。

教师的作用只是要防范不良环境的影响，使消极的，不是积极，因而他常提及"

消极教育"

　　2.自然教育的培养目标

　　卢梭认为，自然教育的

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