思想品德七年级上册导学案7第六课走近老师Word下载.docx

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明确学习目标、生成本课重、难点并初步达成目标。

要求：

1、学生根据目标，预习课文，并相互讨论在课本中找出相应内容。

2、根据在课本中找出的学习目标相应内容解决问题。

3、教师根据学生实际状况进行指导，帮助学生完成预习任务，实现预习目标。

一、展示目标

学习目标：

1、了解老师的相貌和个性特征，了解老师的工作，学会全面认识老师

2、培养我们正确处理师生关系的能力，增进与老师的感情

学习重点：

学会全面认识老师

学习难点：

为老师着想，认识老师的心理

二、教材导读（知识梳理）

1、是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；

是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大！

2、我们的老师都很特别，每位老师都有自己的个性。

三、导学指导

1、阅读教材，结合回忆一位教师令你难忘的点滴，说说老师在我们成长中的作用。

2、活动一：

猜猜她（他）是谁------我为老师画像。

（1）用文字或是用简笔，描述一位老师的相貌和个性特征

（2）用简练的语言概括其他任课老师的外貌、个性和讲课风格

（3）得出结论：

我们的老师都很特别，每位老师都有自己的个性。

3、活动二：

开展师生对话-----采访几位老师，听听他们为师的感受。

（走进老师的内心世界，了解老师的工作）

（1）注意：

：

要设计好采访的问题

如：

您觉得当老师最幸福的是什么？

（2）结论：

老师的工作是。

4、阅读美文《幸福，是一种感觉》体会教师工作的特点。

5、活动三：

组织学生收集赞美老师的诗歌、名人谈老师的文章以及自己有感而发的赞美老师的话。

完成教材第61页“赞美老师接力赛”。

老师是。

老师是

展示提升:

展演

展示课

展示课：

展示、交流预习课的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，完成学习任务，实现学习目标。

1、展示预设目标问题，教师根据学生实际讲问题分配到各小组。

2、学生各组解决问题，教师注意引导学生展示独特的见解和感受。

3、引导学生用灵活多样的方式进行展示，展示普遍性、代表性、典型性的问题。

1、目标导引

二、自主探究学生在学习目标和导学案的提示下，先独立自主落实学习内容，再在小组长主持下开展组内探究合作。

三、展演交流在自学和组内探究基础上开展展示交流活动（讲、唱、说、演、写等），用各自适当的形式把自己自主学习所得呈现出来，展示内容如下：

1、结合回忆一位教师令你难忘的点滴，说说老师在我们成长中的作用。

2、活动一：

（1）先是用文字或是用简笔，描述一位老师的相貌和个性特征

（2）再用语言概括出其他任课老师的外貌和个性特征。

（3）最后得出结论：

开展师生对话-----采访老师，走进老师的内心世界，了解老师的工作

要设计好采访的问题（如：

）

（3）结论：

4、活动三：

（1）“赞美老师接力赛”。

我说老师是。

（2）这些赞美的语言体现了教师这一职业的什么特点？

四、巩固迁移要点归纳及反思。

五、小结检测基础知识测试。

检查反馈

反馈课

反馈课：

复习巩固学习任务，落实学习目标，让优生拔高，差生达标。

1、教师组织学生对所学知识的回顾、归纳、整理问题。

2、进行达标小测验，检查学生学习情况。

3、对未达标学生进行帮扶，对优生进行提高。

一、以提问的方式检查知识点的掌握情况（略）

二、选择题

1、我们爱老师，因为老师是（）

A、神圣的B、良师益友C、春蚕D、传授知识的

2、老师给予我们太多，下列属于老师可给予我们的有（）

A、亲情B、生命C、知识D、为人处世的方法

3、你认为下列错误的是（）

①师生关系很重要，师生交往是学校生活的重要内容②师生关系会影响我们的身心健康③师生关系会影响我们的学习质量④师生关系无足轻重，自己学习好才是硬道理

A、①②④B、①③④C、①②③D、②③④

4、我们的老师很特别，这里的特别指的是（）

A、相貌B、年龄C、个性D、星座

课后反思

第二课时第二框题《老师离我们有多远？

》

预习课

3、教师根据学生实际状况进行指导，帮助学生完成预习任务，实现预习目标。

一、提出目标，向学生展示目标。

，

1、学会和老师沟通，消除与老师之间的距离，增进师生感情。

2、能正确对待老师的表扬和批评，培养我们正确处理师生关系的能力。

争取对待老师的批评

二、教材导读

1、了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处。

2、我们要正确对待老师的批评和表扬。

（一）老师可怕吗？

（自主学习）

1、平时，你愿意接近老师吗？

为什么？

2、阅读教材第62页资料《家访》：

（1）哪位老师让你有点怕？

说说你怕他的理由

（2）许岚为什么后来消除了对老师的惧怕心理？

（3）学生惧怕老师的真正原因是什么？

（4）你认为学生惧怕老师有什么影响？

（5）怎样才能克服对老师的惧怕心理，与老师和谐相处？

（6）从许岚的经历告诉我们：

与老师和谐相处，应该学会

。

（二）老师的批评（合作交流）

阅读教材资料《又见雪飘》

1、文中当时老师的批评是否恰当？

2、文中作者对初一时老师的批评为什么有两种不同的感受？

3、如果不能正确对待老师的批评会有哪些影响？

4、从材料中你悟出了什么道理？

5、该怎样正确对待老师的批评和表扬？

（三）理论与实践（探究交流）

1、假如老师在批评你时用了过激的语言，你该怎么办？

2、辨析：

老师批评我，我就以不学习相要挟（或对老师的批评当场顶撞）

2、目标导引：

2、能正确对待老师的表扬和批评，培养我们正确处理师生关系的能

正确对待老师的批评

（一）小品表演：

两个好朋友在闲谈。

小芳说：

“我很喜欢班主任老师的，觉的有很多话想跟他说，希望能和他成为朋友，但有时却挺怕他，有话不知从何说起，总觉得与他有距离。

”

小冰说：

“我也怕见老师，只是管那么多干嘛，我们只管学习，离老师远点就行。

小丽说：

“最近老师总是看我不顺眼，值日干的好好地，硬是还挑三拣四的，气死个人，哪天说不准会跟他吵一架的。

1、你喜欢这样的师生关系吗？

说说理由。

2、学生惧怕老师的真正原因是什么？

3、该如何克服惧怕老师的心理？

4、通过这个框题知识的学习我懂得了

（二）误区警示：

“老师批评我，我就以不学习相要挟”“对老师的批评当场顶撞”

1、这两种态度的共同点是什么？

有什么危害？

（影响）

2、：

我是这样看待老师的批评：

我是这样看待老师的表扬：

3、从中我悟出了要处理好师生关系就应该做到正确对待老师的批评和表扬。

（三）拓展提升：

答：

一、选择题

1、要与老师和谐相处，就要（）

①走近老师②熟悉老师③少说话、少犯错，表现好点④积极与老师沟通交流⑤做好本分工作，取得成功，增强自信。

A、①②④⑤B、①②③④C、②③④⑤D、①③④⑤

2、下列认识能体现正确对待老师表扬和批评的是（）

A、“老师今天的批评太过分了，一点都不给我留面子，以后我也不会给他留面子”

B、“老师这次选的范文又没有我的，我的作文哪儿比别人的差了”

C、“我的作品竟然没选上，老师真没眼光，气死我了”

D、“老师今天对我的批评虽然有点严厉，但也是对我的爱护”

3、当自己受到老师的批评时（）

A、坦然接受，积极改正错误B、憋在心里生气

C、和老师大喊大叫D、寻机报复老师

4、我们要克服师生交往中的惧怕心理，应该做到（）

①多了解老师，特别是他生活中的另一面②认识到老师也是普通人，与我们有许多共同之处③对老师的话言听计从④鼓起勇气，主动与老师沟通

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

二、有问必答

1、学生惧怕老师主要是什么原因？

2如何克服对老师的惧怕心理？

3该怎样正确对待老师的批评和表扬？

第三课时第三框题《与老师面对面》

一、提出目标，向学生展示目标

学会正确对待老师的错误，学会巧妙而恰当地处理与老师的矛盾

学会敢于和恰当地与老师交涉，维护自身合法权益。

学会与老师沟通、交涉恰当方式。

1、当老师出错时，合理而巧妙地指出老师的错误，也是对老师的一种爱。

2、当老师错怪自己时应该与老师沟通、解释，以及时消除误会。

3、当老师有违背师德甚至违法行为时，应该敢于老师交涉。

这一框题主要学习内容包括正确认识和处理老师的错误、对自己的错怪和违背师德的行为三个方面。

合作探究

（一）这也是一种爱（自主学习）

学生阅读教材第65页《老师，您错了》一文，完成下面的问题：

1、发现老师出错了，我们应该怎么做？

为什么？

2、提醒老师出错时，要注意什么？

3、设计几个给老师提醒的巧妙方式

（二）假如老师冤枉了你（合作交流）

阅读教材第66页材料《罗军，罗军》，并思考：

（展演时学生表演）

1、罗军遇到了什么烦恼？

2、如果你是罗军，你该怎么办？

（三）假如遇到这样的老师（探究交流）

引导学生阅读教材第67页的两个案例和“法律文库”，探究交流如下问题：

1、案例一：

（1）案例中老师的行为是属于什么性质的行为？

造成什么后果？

（2）8岁的“我”是怎样面对的？

结果是。

。

（3）假如你遇到这样的老师，该怎么办？

（4）通过这样实例你得到什么启示？

2、案例二：

（1）案例中老师的行为又属于什么性质的行为？

造成的后果如何？

（2）王竞和他的父母希望通过法律讨回公道的依据是什么？

（3）假如你是法官，你将如何裁决这个案子？

（4）通过王竞的案例你学会了什么？

一、目标导引

（1）学会正确对待老师的错误，

（2）学会巧妙而恰当地处理与老师的矛盾

学会敢于和恰当地与老师交涉，维护自身合法权益

（一）这也是一种爱

老师也是普通人，也有出错的时候，巧妙合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种爱。

把握时机与分寸；

分清场合；

语气平和，态度诚恳；

多些宽容，注意方式。

答；

借助书信、电子邮件、短信或电话等方式

（二）假如老师冤枉了你

学生以小品形式表演《罗军，罗军》或身边有关被老师冤枉的原创小品。

完成下面内容：

（略）

保持对老师的尊重

心平气和、态度诚恳地与老师解释

可以请家长、同学、班干部代为解释

或干脆就不解释，让时间证明一切

（三）假如遇到这样的老师

案例一中老师的行为是违反师德的行为

对学生的心身成长构成伤害。

我会与老师交涉，指出老师错误，不让老师的错多次惩罚自己。

启示：

不要拿老师错误惩罚自己，应该勇于与老师交涉，使自己健康成长

案例二中老师的行为是违法行为

后果：

（2）王竞和他的父母希望通过法律讨回公道的有依据吗？

有，如：

未成年人保护法规定：

应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚或变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。

责令该老师纠正错误做法；

判决该老师支付全部医药费，并赔偿一定的损失；

在根据未成年人保护法对该老师做出相应的判决。

当遇到老师有严重的体罚或变相体罚时，要敢于拿起法律武器，维护自己的合法权益。

（5）假如你遇到这种情况，你应该怎么做？

我会根据事情的严重程度分别采取

（1）与当事老师沟通解决

（2）在父母的陪伴下到相关部门申诉

（3）在掌握充分证据的前提下，向法院起诉

一、基础知识

1、老师出错时，我们可以（）

①事后单独与老师交换意见②课堂上理直气壮指出，洋洋自得③坦诚相待言有分寸④语气平和诚恳交流⑤可用书信电话纸条等方式提醒老师

A、①②③④B、①③④⑤C、①②④⑤D、②③④⑤

2、与老师发生误会后（）

①主动沟通是一切交往的前提②一切师生矛盾都是很容易化解的③沟通产生理解，理解产生信任④师生之间要相互尊重、相互学习、相互理解⑤我们什么事情都不能跟老师太计较

A、②②⑤B、①②③C、①③④D、①④⑤

3、假如你的老师上课没有趣味性，呆板乏味，你应该（）

A、报告校长，更换老师B、适应老师的教学方式，设法与老师沟通

C、得过且过，消极对待D、在他的课上搞点小动作活跃课堂气氛

4、老师发生矛盾与或被老师误解时，我们应该（）

A、永远不理这个老师了B、不上这个老师的课了

C、老师什么都是对的，解释也没用D、主动与老师沟通，消除误会

1、老师出错了，我们该怎么给老师提个醒？

2、老师冤枉了你，该怎么办？

3、遇到某老师的体罚或变相体罚时，该要学会怎么做？