《幼时记趣》教案Word格式.docx
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怡然称快其必之则然
(3)特殊句式:
群鹤舞(于)空徐喷以烟(以烟徐喷
之)作……观
5、朗读课文第一、二段,指导朗读
6、小组合作,学习课文第3、4段:
结合注释、词典,试着翻译这两段的意思,把自己的译文在小组内交流,最后把小组统一的译文在全班交流。
7、教师指导,强调重点:
(1)翻译中普遍存在的问题;
(2)常用文言实词及虚词于其神游庞然大
物方之盖拔山倒树;
使(之)与台齐驱之(于)别院以……为……为所……
8、朗读课文第三、四段,指导朗读
9、齐读课文,边读边想文言文语句意思。
10、总结:
针对学习情况进行适当评述,以鼓励表扬为主
布置作业:
1、通译全文
2、完成课后练习交流必须建立在学生课前充分预习的基础上。
由于学生初学文言文,教师对有关文言文的学习知识、方法应给予必要的讲解、指导。
第二课时
一、齐读课文。
二、了解三件趣事,研究”物外之趣”。
1、文章写了哪些童年生活?
描绘了几幅图景?
2、小组讨论,学习”物外之趣”。
①讨论作者产生物外之趣的原因,并举例说明观察细致,想象奇特。
(讨论”探究、练习”一)
②讨论”物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣?
三、品味词句,体会本文简朴、自然、生动的语言特点。
四、知识拓展,比较学习
学生阅读已发材料,比较小组讨论,说说
①沈复的”物外之趣”与鲁迅的百草园乐趣有何相同之处?
②写法上有何不同?
③你更喜欢哪篇文章?
④两位作者记述几时获取乐趣的方法可以给我们怎样的启迪?
五、口语训练:
”我的童年进趣事”。
你有哪些童年趣事?
有类似课文中作者的经历吗?
比一比,赛一赛,看谁说得流利,说昨更有趣。
六、布置作业。
1、把”我的童年趣事”用笔写下来。
篇二:
幼时记趣教学设计
教材分析:
一、主要内容:
这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文,文章围绕“记趣”这一中心,生动的描述了儿童时代观蚊如鹤,神游山林,鞭打蛤蟆的趣事,表现了童年的生活乐趣。
二、思路结构:
(总——分)
第一部分:
第1自然段总述“物外之趣”,这一节主要叙述了作者幼时眼力很强,又十分爱好观察,因而时常获得与众不同的乐趣。
这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。
第二部分:
第2自然段——第4自然段,分别写观蚊如鹤之趣,神游山林之趣,鞭打蛤蟆之趣。
三、写作特点:
1、脉络清楚,结构严谨。
2、围绕中心选材,详略得当。
3、观察仔细,想象奇特。
4、语言简朴、自然、生动。
整合思路:
本课运用多媒体系统辅助教学,首先创设情景、激发兴趣,播放童谣,拉近学生与文本的距离,给学生以实实在在的可触感,触发学生学习课文的急切兴趣。
接着出示幻灯片回顾旧知,引入新知识的教学,播放课文朗读及图片,让学生整体感知课文。
然后通过课件展示及师生互动深入研读课文,体会作者惩罚强暴,同情弱小的童真童趣。
最后通过出示童趣图片及分发文章进行拓展延伸,进一步升华主题。
教学目标:
[知识与技能]
1.学习一些常用文言实词及虚词;
了解特殊句式;
把握文章的总——分结构;
背诵全文。
2.学习文言文的朗读方法;
利用课本注释借助工具书,疏通文字,读懂大意;
用现代汉语准确,通顺地翻译课文,提升整体感知课文的能力;
认识观察与想象的关系,充分展示自己的想象写景状物,抒发感情。
[过程与方法]
1.注重读音和停顿,通过反复朗读,体会文言语感。
2.利用课本注释.工具书疏通文字,理解课文大意。
3.通过讨论交流,借助集体的力量品读文章的“趣味”所在。
4.在理解的基础上,尝试用现代汉语翻译课文。
5.借助想象,训练自己的创造性思维能力。
[情感、态度与价值观]
体会作者幼时惩罚强暴,同情弱小的童真童趣。
教学重难点:
[重点]
1、借助注释和工具书以及教师的适当点拨,读懂这篇文言文。
2、认识观察与想象、联想的关系。
在学会观察、想象和联想的基础上,提高自己的写作水平。
3、了解作者童年生活的乐趣。
[难点]
培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想象的思维方法。
学情分析
这是七年级学生学习的第一篇文言文,学生还没有掌握学习文言的基本方法缺乏文言知识积累,但是学生有浓厚的兴趣,积极的态度。
所以让学生感知课文整体内容,通过反复朗读把文言文学活尤为重要。
课时安排:
教学媒体设计
教学模式图
教学过程(第二课时)
板书设计
篇三:
教案
教案
一、教学目标
1.在老师的指导下的,正确流利地朗读课文。
2.能借助注释、工具书,理解文言字词的含义,翻译全文。
3.培养热爱生活以及惩罚强暴、同情弱小的纯真的思想感情。
二、教学重点
三、教学难点
1.培养热爱生活以及惩罚强暴、同情弱小的纯真的思想感情。
四、教学方法
诵读法、提问法、讲解法、合作讨论法
五、课时安排
2课时
六、教学手段
多媒体辅助教学
七、教学过程
(一)图片导入
PPT放映:
童趣图
同学们,你们都做过上面这些有趣的事吗?
你的感受是怎样的,谁来说一说?
?
看来同学们的童年生活都很精彩。
今天我们要学习的课文也讲到了
作者的童年趣事。
究竟是怎样的趣事呢?
我们一起来看一看。
(板书课题)
(二)展示学习目标
(三)检查预习
1.文学常识填空:
(先让学生介绍作者,后教师补充)(“名地时评作”)沈复(1763-1822),字三白,号梅逸,长洲(今江苏苏州市)人。
清代文学家,著有。
其文词朴素,情感真挚,前人曾有“幽芳凄艳,读之心醉”的评语。
2.读准下列加色的字(强调注意的拼音)
童稚(zhì
)藐小(miǎo)鹤唳(lì
)凹凸(āotū)沟壑(hè
)
土砾(lì
)庞然大物(pá
ng)怡然称快(yí
)项为(wè
i)之强(jiāng)癞蛤蟆(là
ihá
ma)
(四)解释课题
幼时记趣
明确:
“幼时”,说明作者写的是他什么时候的事情(小时候)?
题目的重点是哪一个字(“趣”)。
这个趣指什么?
(趣事;
观察的兴趣、乐趣;
物外之趣)。
所以这是一篇回忆作者童年生活的有趣散文。
(五)整体感知
(朗读要注意什么?
明确:
读准字音、读清节奏、读出感情)板书:
1.生自由朗读课文。
(要求:
读准字音、读清节奏、读出感情)
2.师范读(要求生:
听清字音、节奏、感情)
3.学生集体朗读(要求生:
读出愉悦、高兴的感情。
(六)疏通课文,理解字词句
(一生读,一生评价。
要求生拿出练习本翻译重点字词。
一生翻译,再集体翻译,朗读译文)
1.余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。
见藐小微物,必细察其纹理。
故时有物外之趣。
余:
我张目:
睁大眼睛明察秋毫:
形容眼力可以看清极小的东西藐:
小。
藐、小、微都是小的意思其:
代词,它的
必:
一定纹理:
花纹故:
所以
我回忆童年的时候,能睁大眼睛对着太阳,眼力可以看清极细小的东西。
(只要)见到细小的东西,一定仔细观察它的花纹。
所以时常有观察物体本身以外的乐趣。
(①合作学习:
2、3段。
女生读第2段,男生读第3段。
翻译2、3段,对不懂的字词句进行标记,可前后桌进行讨论。
不能解决的写在黑板上,先同学帮忙解决,后集体解决。
②集体翻译重点字词,生一人译一句译文,后集体翻译,朗读译文)
2.夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。
心之所向,则或千或百果然鹤也。
昂首观之,项为之强。
又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。
私:
私下拟:
比舞空:
即“舞于空”,省略介词“于”
所向:
指想象的景观则:
那么获:
或者之:
指“群鹤舞空”的景象项:
颈,脖颈为:
介词,表示原因,因为之:
指“昂首观之”的动作强:
通“僵”,僵硬素帐:
白色的蚊帐徐:
慢慢地以:
用其:
代蚊子作…...观:
当作……观赏唳:
(鹤、鸿雁等)高亢地鸣叫怡然:
喜悦的样子称快:
喊痛快
夏天蚊子的飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比作鹤群在空中飞舞。
心中想象的景观(鹤舞),那么或者成千或者成百(飞舞着的蚊子),果真(觉得它们)是鹤了。
(我)昂着头看这种景象,脖颈因为这样都僵硬了。
我又把蚊子留在白色的蚊帐中,用烟慢慢地喷(它们),使它们冲着烟雾飞叫,(把这种景象)当作青云白鹤观赏,果然它们就像白鹤在云端飞鸣,我高兴得(不停地拍手)叫好。
3.于土墙凹凸处、花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。
以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
于:
在凹凸:
高低不平丛杂:
多而杂乱其:
这里指自己齐:
一样高以……为:
把…...当作砾:
碎石邱:
通“丘”,土山神游:
这里指在想象中游历其:
指“我”想象中的山林自得:
自己感到得意或安全舒适
我常在土墙凹凸不平地方,花台旁,小草丛生的地方,蹲下自己的身子来,使身子和花台一样高,聚精会神地仔细观察。
把丛聚的草当作树林,把昆虫蚂蚁当作野兽,把泥土瓦砾凸起的地方当作山丘,把低洼的地方当作山沟,(便)想象在里面游历的情景,真感到心情舒畅,自得其乐。
(集体朗读。
在练习本上翻译重点字词,一生翻译重点字词,集体翻译,朗读译文。
)
4.一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也,舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;
神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
斗草间:
即“斗于草间”,介词“于”省略之:
指“二虫斗草间”的情景庞然大物:
很大的东西拔山:
搬开土山而:
连词,表修饰关系盖:
发语词,原来是而:
连词,表承接,可译为“便”、“就”为所:
表示被动,“被”的意思方:
正出神:
因精神过度集中而有点发呆神定:
心神安定鞭:
名词用作动词,鞭子用打驱:
驱赶
有一天,(我)看见两只小虫在草间相斗,观看这一情景兴趣正浓厚的时候,突然有一个大家伙,搬开“土山”,压倒“大树”走来,原来是一只癞蛤蟆。
(蛤蟆)舌头一吐,两只小虫就全被它吞掉了。
(当时)我年纪小,正看得出神,不禁“哎呀”地惊叫一声,感到害怕;
(等我)心神安定下来,(便)捉住了这蛤蟆,鞭打它几十下,把它赶到别的院子里去了。
集体朗读课文
(七)总结:
(八)布置作业
1.课外继续进行朗读,读出节奏和感情。
2.思考文中写了哪几件趣事?
(九)附板书设计
(根据课堂板书)
第二课时
教案》