东师青少年心理学17春在线作业1 免费答案Word文件下载.docx
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8.（）即个体认识到自己是男性还是女性。
A.性别角色
B.性别认同
C.性别同一
D.性别辩认
B
9.（）的确立解决对道德标准的信仰问题。
A.道德概念
B.道德信念
C.道德情感
D.道德评价
10.（）是指人在社会化过程中按社会规范、道德、习俗等要求自己而形成的一套思维习惯、观点与行为。
A.社会性
B.社会认知
C.社会性行为方式
D.社会道德
11.在自我意识中涉及“我对自己是否感到满意”问题的是（）。
A.自我概念
B.自我感知
C.自我体验
D.自我意识
12.在意志行动中坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的的意志品质是（）。
A.自觉性
B.果断性
C.坚持性
D.自制力
13.情绪的产生以（）为中介。
A.需要
B.期望
C.认知评定
D.动机
14.Q—分类法属于（）。
A.认知疗法
B.行为疗法
C.人本主义疗法
D.放松疗法
15.青少年保留儿童的某些心理特点，又具有成人的一些心理品质表现为（）
A.过渡性
B.闭锁性
C.社会性
D.矛盾动荡性
二、多选题（共10道试题，共25分。
）V1.压力就是（）形成的综合性心理状态。
A.压力源
B.压力行为
C.压力反应
ACD
2.在实际教学活动中，培养青少年道德认识采用的方法有（）。
A.寓教于乐，积极开展校园文体活动是校园文化建设全面发展的需要
B.组织学雷锋，开展上街便民服务活动，实现自我价值向社会价值转化
C.组织学生义务植树和生产劳动活动来增强劳动观念
D.组织社会调查活动，了解民情和国情，这是爱人民、爱祖国、爱社会主义教育的需要。
ABCD
3.青少年的生理压力来源有（）。
A.性情感带来的压力
B.生理因素导致的自卑与害羞
C.性成熟与性冲动导致的压力
D.体力、精力旺盛，无处发泄导致的压力
BCD
4.青少年心理发展的特点有（）。
C.矛盾动荡性
D.社会性
5.个体遭受到压力时行为表现出的负面类型有暴力攻击类型、自我中心类型、寻求生理满足类型、逃避退缩类型（）。
A.潜在发泄类型
B.负向转移类型
C.寻求刺激类型
D.寻求自杀类型
6.行为主义心理学家认为不研究、分析行为的内在动机、只以特殊的行为为目标，通过（）等行为转变技术，以改变不适应的行为、纠正不良或异常行为。
A.条件反射
B.模仿学习
C.观察学习
D.无条件反射
AB
7.青少年心理发展的特点有（）。
8.根据思维任务的性质、内容和解决问题的方式，可以把思维分为（）。
A.直观动作思维
B.具体形象思维
C.形式逻辑思维
D.抽象逻辑思维
ABD
9.青少年与父母关系的发展变化表现在与父母在心理上的断乳：
具体表现（）。
A.在情感上与父母不如以前亲密了
B.在行为上开始反对父母对他们的干涉和控制
C.在思想上他们对父母的许多观点都有要重新审视，表现出在观念上与父母的隔离
D.对学校的态度，都会引起父母注意
ABC
10.青少年在“心理性断乳”期寻找的精神“替代品”主要有（）。
A.英雄人物
B.老师或大朋友
C.父母
D.同龄伙伴或好朋友
三、判断题（共15道试题，共37.5分。
）V1.道德意志是指一个人自觉地调节行为、克服困难、实现一定道德目的的心理过程。
A.错误
B.正确
2.青少年品德发展的动力是品德发展的内部矛盾。
3.人的一生脑电波出现两次“飞跃”现象。
第一次在6岁左右，第二次在13、14岁，此后，脑电波形趋于稳定。
4.青少年肥胖会导致心理问题、行为偏差及社会调适不良等问题。
5.多血质的人其主要特征是：
热情，但易急躁冲动；
刚强，但易暴躁；
思维敏捷，但缺乏准确性。
6.有意后注意是指有一定的目的，不需要意志努力的注意。
7.考试焦虑在几乎所有青少年身上都有不同程度的表现，然而所有的考试焦虑都是不好的。
8.个性是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，它具有整体性、独特性、社会性和稳定性。
9.观察学习它是一种比模仿更复杂的学习形式，其中包含有中介的认知因素。
10.兴趣及个性上的和谐成了青少年择友的基础，利益关系成了青少年交友的目的和维持友谊的手段。
11.聚合交叉研究结合了横断研究和纵向研究的优点。
12.智商可以用来对不同年龄儿童的聪明程度进行比较。
13.青少年的自我意识由分化到统一这个过程并是绝对的，个体间没有较大的差异。
14.共情就是要求咨询者能够敏感地、设身处地地理解来访者的世界。
15.半结构访谈是一种有指导性的、正式的、事先决定了问题项目和反应可能性的访谈形式。
一、单选题（共15道试题，共37.5分。
）V1.有一定的目的，不需要意志努力的注意是（）。
A.有意后注意
B.有意注意
C.无意注意
D.随意注意
2.（）是指个人认为自己一定要遵循的、在人的意识中根深蒂固的道德观念，如规范、原则、理想等。
A.道德
D.道德动机
3.（）从人的自然特征出发，将人的成熟期划分为四个阶段。
A.柏拉图
B.夸美纽斯
C.卢梭
4.心理学成为独立的学科从哲学中分离出来，是始于1879年（）在莱比锡大学建立第一个心理学实验室。
A.冯特
C.弗洛伊德
D.马斯洛
5.个体对挫折、苦难、威胁等非自我表现性环境信息的处理理性程度被称为（）。
A.共情
B.逆反心理
6.（）的确立解决对道德标准的信仰问题。
7.心理学家（）赞成社会学习的观点。
A.弗洛伊德
B.华生
C.朱智贤
D.班杜拉
8.“认知疗法”的提出者是（）
A.卡尔?
罗杰斯
B.艾里斯
C.约瑟?
沃尔帕
D.贝克
9.（ ）以因素分析为手段，以特质概念为理论基础，对个性进行研究，因此，他的特质论又称“特质因素分析论”。
A.荣格
B.马斯洛
C.卡特尔
D.艾里克森
10.导致异装癖的因素很多，但目前比较认同的观点认为是由于（）所致。
A.生物因素
B.心理因素
C.社会因素
D.生物—心理—社会三方面的综合因素
11.心理咨询的对象是（）。
A.有心理疾病的人
B.有心理障碍的人
C.有精神疾病的人
D.有心理困惑或障碍的正常人
12.（）是指青少年感到自己已经长大成人，渴望参与成人角色，要求独立，得到尊重的体验和态度。
A.成熟感
B.成人感
C.独立感
D.尊重感
13.（）是指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的。
A.他律
B.自律
C.道德信念
D.道德行为
14.通常，我们把意志行动区分为采取决定和（）两大阶段。
A.思考决定
B.贯彻决定
C.执行决定
D.完成决定
15.（）在1961年提出智力的层次结构论。
）V1.歌德曼总结了青少年这一特定时期友谊关系的发展功能有（）及社会比较和亲密。
A.陪伴
B.放松
C.工具性支持
D.自我意象支持
2.概括地说，关于青少年心理发展的主要观点可以区分出（）
A.偏重生物发生的理论观点
B.偏重社会发生的理论观点
C.偏重心理发生的理论观点
D.偏重教育的理论观点
3.从目前的研究看，（）在情绪发生中起着重要的制约作用，并构成情绪现象发生的主要心理机制。
4.行为主义心理学家认为不研究、分析行为的内在动机、只以特殊的行为为目标，通过（）等行为转变技术，以改变不适应的行为、纠正不良或异常行为。
5.青少年性心理的发展特点有（）。
A.对性知识感兴趣
B.产生性冲动
C.出现性梦
D.对性的恐惧
6.人一生中有两次生长高峰期，第一次在（），第二次生长高峰在（）。
A.乳儿期
B.学龄期
C.青少年期
D.婴儿期
AC
7.学校性心理咨询的常用的形式有（）。
A.面对面咨询
B.通信咨询
C.电话咨询
D.网上咨询
8.青少年道德认识的培养要从（）方面入手。
A.营造向善的道德氛围
B.保持道德教育的一贯性和一致性
C.加强道德实践
D.树立正确的道德观念
9.青少年记忆力发展的特点（）。
A.有意记忆在学习中逐渐占据主导地位
B.无意记忆在学习中逐渐占据主导地位
C.意义记忆在学习中逐渐成为主要的记忆形式
D.抽象记忆的能力得到了进一步的发展
10.朱智贤强调用系统的观点研究儿童、青少年心理的整体发展。
这个整体包括（）方面。
A.社会
B.教育条件
C.生物成熟
D.动作和活动的发展
）V1.情绪和情感是人脑对客观事物的态度体验及相应的行为反应，它们是以个体的愿望和动机为中介的心理活动。
2.科尔伯格的道德发展阶段论属于认知派的观点。
3.自我中心这一概念最早是由霍尔提出的。
4.横断研究，省时省力、短时获得大量的数据，但属于相关研究，不宜得出因果结论。
5.华生的行为主义观和勒温的生活空间说都是偏重社会发生的青少年心理发展的理论。
6.自卑是一种过度忧愁和伤感的情绪体验,一般表现为情绪低落、心境悲观、自卑、觉得不能胜任学习和工作等。
7.对我国的历史朝代“夏、商、周、秦、汉……”的记忆就是形象记忆。
8.青少年期的不同界定标志的稳定性也是相同的。
9.封闭式问卷不允许被试自由做答。
10.早恋指未成年男女过早地由性意识觉醒导致以结婚为目标建立恋爱关系的倾向和行为。
11.人的一生脑电波出现两次“飞跃”现象。
12.多血质的人其主要特征是：
13.同小学生和成年人相比，青少年的理想自我与现实自我的一致性程度较高。
14.虽然自卑是一种不良的体验，但它能使人认识到自己的不足以及自己与别人的差距。
15.道德属于社会意识形态范畴，品德属于个体意识形态范畴。
）V1.厌恶疗法利用了（）原理。
B.间断强化
C.强化依随
D.用进废退
2.科尔伯格采用（）对儿童的道德发展进行了研究。
A.认知法
B.情感冲突法
C.两难故事法
D.对偶故事法
3.在社会环境中与人、事、物的交互作用，由单纯的自然人变成社会人，具有（）。
4.（）是指社会大众视为代表男性或女性的典型行为与态度，或符合大众愿望与理想的男性或女性的典型行为与态度。
B.性别特征
C.性别差异
D.性别期望
5.科尔伯格的道德发展阶段论属于（）的观点。
A.行为学派
B.认知学派
C.精神分析学派
D.人本主义
6.（）是人在智力活动中产生的情感，它同人的认识活动的成就获得、需要兴趣的满足、对真理的探索追求及思维任务的解决相联系。
A.理智感
B.美感
C.社会性情感
D.道德感
7.（ ）以因素分析为手段，以特质概念为理论基础，对个性进行研究，因此，他的特质论又称“特质因素分析论”。
8.让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行讨论，这种做法是道德（）。
9.通常，我们把意志行动区分为采取决定和（）两大阶段。
10.（）领域多以学制为依据，参考心理学、生理学等方面标准，对青少年期进行划分。
A.医学和儿童少年卫生学
B.生理学
C.教育学
D.社会政治思想工作
11.在时间上，女孩比男孩早成熟（）年。
A.1-2
B.2-3
C.3-4
D.4-5
12.性教育的最终目的是（）。
A.传授给孩子大量的性知识
B.使孩子学会正确的性态度和正确的性行为
C.制止早恋行为
D.预防早恋
13.个体对挫折、苦难、威胁等非自我表现性环境信息的处理理性程度被称为（）。
14.（）是指人与人之间的相互交往和联系。
A.双边关系
B.人际关系
C.信息交流
D.信息互换
15.焦虑情绪突出表现在两个方面，即精神性焦虑和（）焦虑。
A.精神性
B.躯体性
C.生理性
D.幻想性
）V1.青少年期个体发育存在着差异，一般把青少年的发育类型分为
A.早熟型
B.不均衡型
C.晚熟型
D.均衡型
2.观点采择能促进青少年社会性发展表现在有助于（）。
A.道德发展
B.调整青少年对他人的评价与反应
C.青少年理解人际关系
D.社会行为更加成熟
3.青少年自我体验的特点有（ ）。
A.自我体验的丰富性
B.自我体验的敏感性
C.自我体验的波动性
D.强烈的自尊心
4.自卑的表现有（）。
A.有时自负
B.自我评价过低
C.某方面自卑情绪扩散到其他方面
D.有意识地掩饰“缺点”
5.品德是由多种心理成分共同构成的一个复杂整体，主要包括（）。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
6.在青少年时期，儿童时期的那种较稳定、笼统的我被打破了，出现了两个我，即（ ）。
A.主体我
B.自我
C.本我
D.客体我
AD
7.从目前的研究看，（）在情绪发生中起着重要的制约作用，并构成情绪现象发生的主要心理机制。
8.科尔伯格的道德发展阶段理论中后习俗水平包括（）的道德定向阶段。
A.服从与惩罚
B.社会契约
C.普遍原则
D.维护权威或秩序
BC
9.弗洛伊德以无意识为核心，把意识层分为（）几个层次。
A.意识
B.前意识
C.无意识
D.后意识
10.早恋的引导对策有（）。
A.学习必要的性知识
B.增强理智锻炼意志
C.培养广泛的兴趣，及时转移情感
D.正视异性交往
）V1.性意识是对性的认识和评价。
2.抑郁质的人思维灵活性较低，安静稳重，反应缓慢，情绪不易外露，但考虑问题比较仔细，具有内倾性。
3.高级情感是指社会性需要是否得到满足而引起的社会性情感。
4.面部表情是指通过面部、眼部和嘴部的肌肉的运动、变化来表达各种情绪状态。
5.胆汁质的人反映迅速，活泼好动，思维灵活；
敏感，喜欢交际，但注意力容易转移，兴趣容易变换，具有外倾性。
6.实验法是指运用标准化的测验量表，按照规定的程序对个体进行测量，从而研究人的心理发展特点和规律的研究方法。
7.随着年龄的增长、自我意识的成熟，青少年的自我评价逐渐趋于稳定。
8.品德是由多种心理成分共同构成的一个复杂整体，主要包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。
9.性的发育开始于青年期。
10.逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
11.个体的心理发展，在各个不同的年龄阶段具有相似的发展程度和速度。
12.霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，卡特尔及其同事建构了儿童观点采择发展阶段理论。
13.我们关于自然景观，音乐旋律的记忆就属于抽象记忆。
14.青少年社会认知的发展表现出开始注意事物外在品质特征的趋势。
）V1.（ ）是人积极地接触、认识和探究某种事物的心理倾向。
A.动机
B.需要
C.价值观
D.兴趣
2.（）是人自觉地确定目的，并支配行动、克服困难、实现目的的心理过程。
B.动机
C.情感
D.意志
3.近年来，由于营养等因素的影响，青少年的生理发育与成熟表现了（）现象。
A.加速
B.减速
C.早熟
D.不平衡
4.（）是由于人们之间的社会权力不同和对有更大社会权力的人服从的要求所导致的一种社会关系。
A.友谊
B.观点采择
C.亲子关系
D.权威
5.青少年期个体发育存在着差异，一般把青少年的发育类型分为早熟型、均衡型（）。
A.晚熟型
C.正常型
D.异常型
6.采用因素分析方法对个性特质进行研究的心理学家是
A.吉尔福特
B.卡特尔
C.塞斯顿
D.斯皮尔曼
7.意志的特征有调节性、社会历史性和
A.敏感性
B.深刻性
C.规律的依存性
D.坚持
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