生字预习方法.docx

生字预习方法.docx

《生字预习方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生字预习方法.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

生字预习方法

生字预习方法

生字预习方法

一、四会字：

会读、会写、会理解、会应用

1、从文中找出，划上，组词划上，读5次

2、写笔画数、偏旁、结构

3、思考记形方法：

据形状、数笔画、猜谜语、加、减、换、拆等等4、一字组多词，进行说话练习

5、联系上下文理解字义

6、积累带生字的成语

二、二会字：

会认、稍作理解

1、从文中找出，划上，读5次

2、联系上下文稍作理解

课文预习方法

一、读标题：

（提出问题）

你想知道些什么你能不能从课文中找出答案

二、读课文：

1读：

（总体把握）课文告诉你什么

2读：

（具体把握）课文从哪些方面进行介绍

3读：

（谈收获）读了课文，你知道了（懂得了、明白了）什么

4读：

（谈体会）你喜欢课文的哪一段话（哪一句话）为什么

5读：

（质疑）读了课文，你还有什么不懂的划上

（扩展）读了课文，你还想知道些什么

预习方法

一、生字：

1、从文中找出，划上，读3次以上。

2、你用什么办法记住这些生字

（象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，动作，猜迷语，奇思妙想）

二、课文

（一）、读标题：

你想提出哪些问题你能不能从课文中找出答案

（二）、读课文：

1、初读：

课文告诉我们什么（请用简短的话概括）

2、品读：

词：

你有哪些不理解的词语

句：

你有哪些不理解的句子

解决问题的办法：

（1）、再读课文，联系上下文理解

（2）、查找工具书、资料

（3）、还是无法解决，请画上

3、精读：

（1）、你喜欢课文的哪些词语为什么

（2）、你喜欢课文的哪些句子为什么

（3）、请把喜欢的词语和句子多读几次，争取正确、流利、有感情地读出来。

4、研读：

（1）、你了解了哪些与课文有关的内容请你当小博士，介绍给老师和同学听。

（2）、你还想了解些什么请你当小探索家，去查找资料，明天汇报你的学习成果。

给学生的50条建议

2006-09-2723:

46,双飞燕子收藏,11757字,3/415,原创|引用

作者：

笑绿江南转自&th=268760&start=0&rid=933350

1、建议学生写日记

在看了《真正的教育是自我教育》后，我知道了写日记是一种很好的自我教育的方式，我们先不管他“真正的教育”到底是什么教育。

写日记自有它的好处。

“记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。

……日记能教给我们思考。

”在这里强调了思考。

我们一直讲写日记要记当天最有意义的事情。

“凡是引起你注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实”，你都可以写进日记里。

因为这是积累事实，这是研究的基础。

“有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。

2、你需要怎样地阅读

阅读不畅会阻碍抽象思维的发展。

“不会阅读并不是智力发展上的什么不正常情况的后果，而相反地是，不会阅读阻碍了抽象思维的发展。

”

阅读是一个智力发展的过程。

如果一个词一个词地阅读，他必然会在学习上遇到不可克服的困难，实际上是不可能正常地学习的。

相反地应该一句一句阅读，带有理解性地阅读，在阅读的过程对语言的意思有所领悟的阅读，绝对不是死记硬背。

这样的阅读是值得学生和老师推崇的。

3、做个终生学习者

在《教师的时间从哪里来一昼夜只有24小时》里，有一位用终生备课的老师，这说明了什么

学生要进行的是终身学习，那么怎样进行这种准备呢那就是读书。

每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

潺潺小溪，每日不断，注入思想的大海。

读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

一些学生学习成绩和做人修为的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的储备。

４、学会自我教育

“教育的实质就在于使一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来。

”

高尚要经过思想的挣扎。

“一个人想在某个好的方面表现自己的愿望越深刻、越诚挚，他在内心对自我纪律的要求就越高，他对自己身上不好的东西就越加不肯妥协。

”内心足够强大的人，才能登上伟大者的境界。

5、学会同情人

我们相处一起不容易，为了相处和睦，要学会同情人。

一个学生是多么需要有同情心，才不致在不小心的时候触痛他人的痛苦的心，并且给它加上新的伤害啊！

不公正会在人们的心中引起怨恨！

6、“后进生”不用怕

如果你是“后进生”也不用担心，因为方法总比问题多。

最有效的手段就是扩大你的阅读范围。

那么其他同学怎么对待后进生。

“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。

”因为在这时，“好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。

”而“阅读好比是使思维受到一种感应，激发它的觉醒。

”

你如果在学习当中越困难，你在学习当中遇到的似乎无法克服的困难越多，你就应当更多地阅读。

阅读能教给你思考，“而思考会变成一种激发智力的刺激。

书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。

”你思考得越多，你在周围世界中看到的不懂的东西越多，你对知识的感受就越敏锐。

7、学习困难的同学更需要阅读

苏说：

“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。

”

有时候，勤奋的学生对自己和他人都说：

“只要读教科书就行了，不要读其他的什么东西，以免分心。

”这种意见是完全错误的。

学习有困难的学生认为*补课，*没完没了的“拉一把”，就可以把成绩提高，这也是错误的。

“而要*阅读、阅读、再阅读……”

苏举例一位老师通过使学生阅读、阅读、再阅读，使“某些学生免于考试不及格”。

这是个案，但证明了阅读对后进生有很大的帮助。

“学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。

”通过苏多年实验，基本证明这是正确的。

经过周密考虑地、有预见性地、有组织地阅读一些科普读物，这是学习困难的学生自己要关心的一件大事。

8、什么是真正的阅读

如果你不会流利地、有理解地阅读，于是也就来不及思考。

而不动脑筋、没有思考的阅读，只能使你的头脑变得迟钝。

注意，眼睛一刻都离不开书本的阅读，这还不能算是真正的阅读。

如果你在阅读过程中不能感知任何东西，那么你实质上就是不会同时阅读和思考，正因为如此，这种阅读才不能称为有理解的阅读。

阅读对你很重要。

书写的自动化也有赖于阅读。

书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。

如果你没有这种在听讲的同时就把故事的内容简要地记录下来的技能，那就根本谈不上掌握知识。

为了使你自己学会自觉地把概括的东西运用于生活实践，你必须去独立地收集大量的事实，思考这些事实，并对它们进行系统整理、对比和分析……“多年的教育劳动的经验告诉我，搜集和加工事实是一种特殊的技能，有了这种技能，就能使知识经常地处于发展之中，而这种发展又是具有深刻的特性的。

”你在做搜集事实的工作时，不仅在分析他周围发生的事物，而且也在分析自己的思维。

通过搜集和加工事实，你就走上了自我进行智育的道路。

也就是自我教育的道路。

9、测一测你的智力生活

“有的学生除了上课，教科书、家庭作业和分数以外，对别的任何事情都不考虑，这种人的命运是不值得羡慕的。

……学生还应当有一种丰富的、多方面的智力生活。

我所说的智力生活，就是指学生的（课外）阅读，特别是在少年期。

”

“就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样，一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活。

”

10、怎样集中你的注意力

要集中你的注意力，只有一条途径，就是保持这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使你体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。

你要把自己的随意注意和不随意注意结合起来，你就不会感到疲惫不堪。

如果你无法形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。

11、怎样培养记忆力依*自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对你的情绪领域触动得越深，那么记忆力就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。

如果你只能看见事物现象的表面的、有目共睹的一面，而没有深入到事物和现象的深处和实质里去，没有作出任何“发现”，没有体验过发现现象之间的出乎意料的相互联系的那种惊奇的情感，那么你在识记时是会感到困难的。

12、怎样发展记忆力确定随意识记和不随意识记之间的合理比例。

大概是x：

3x。

“如果有意的、随意的识记是建立在不随意识记、阅读和思考的基础上的，那么少年们在学习教科书的过程中就会产生许多疑问。

他知道得越多；他不理解的地方也就越多；而不理解的地方越多，他学习教科书的正课就越容易。

”前提是你要带着这些不知道的问题，在听课过程中去思考、探究，这样你的疑问越多，教科书里的内容就越容易掌握。

13、做一个聪明的人你在离开校门的时候，可能有些知识没有学到，但你必须是一个聪明的人。

注意：

你的智力水平并不等于你所获得的知识分量，而关键问题是你的智力是怎样发展和进行的。

发展智力最重要的途径和方法就是：

生产劳动、研究、实验、独立研究生活现象和文献资料，文学创作尝试等。

这样做不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。

因为智慧能给你享受文化财富和审美财富的幸福。

14、做个有主见的学习者如果你一味顺着老师的思路，被人家牵着鼻子走，往往会忽视许多宝贵的细节，甚至老师在出现知识漏洞时也无法觉察。

你除了听老师讲之外，还要具备另一副头脑，即思考的头脑，光具备听讲和接受的头脑是不够的。

学习的技巧并不在于能全盘吸收老师的观念，而在于以老师讲的为参照，把自己的思路和老师的思路进行缝合，根据当时的具体情况，巧妙地，在听讲的时候不知不觉之中做出相应的变动。

一个好的学生，并不见得能适应每一位老师的教育风格，但是他能够根据课堂本身所提示的思维的逻辑和规律性来选择那唯一必要的途径走下去。

15、请不要摆脱思考认为思考是一件苦差使的人就大错特错了，它带给人的乐趣往往和大家的偏见相反。

甚至很多老师都认为，让学生学得轻松一些吧，减少思考的时间，其实这样做的效果无异于给一个跛子送去一双皮鞋。

当你正需要思考的时候，环境可以影响你，别人可能干涉你，但你自己最好不要放弃对思考的信念。

16、什么是真正的兴趣那些看似十分有趣的故事，十分新奇的事物会使你情绪高涨，但如果仅仅当做一个什么有趣的故事，而不去总结和概括，给你带来启迪，我想又有什么真正的意义呢并且，如果一味满足于一个接一个有趣的故事，来刺激你的情绪区域，也是相当危险的。

不知道你有没有这么经历，当新鲜的事物刺激得你十分亢奋时，接着对什么事都没有了兴趣。

如果这样，对你的兴趣是十分有危害的。

那么，怎样才能正确地激发你的兴趣呢那要*找出知识点内部的一些联系，比如《醉翁亭记》和《小石潭记》里的“乐”有什么异同我在教学的过程中，非常注意这个问题，由从前的天花乱坠地讲解到现在沉稳地引导，感觉自己更加地理性了。

做教师的和做学生的都要搞清这个问题，用什么来激发出真正永恒的兴趣17、学习知识要善于运用学习知识首先意味着要善于运用知识。

记住该记住的定理，理解不用记住的东西。

善用你的观察力，做个智慧的学习者。

18、怎样发展你的知识所谓知识的深化和发展，就是对事物和现象之间的依存性和相互联系的更加深入的理解。

而要使知识得到发展和深化，你必须特别重视课外阅读，尤其是科普读物。

19、怎么看待家庭作业你不能把家庭作业当成任务，而要把它看作是“知识的发展和深化”、“学习能力的改善”、“掌握课堂知识的准备”。

并且在完成老师布置的书面作业后，最后走到大自然当中去观察，去记录，这也是很好的家庭作业。

同时要针对自己的实际情况，有选择地在自己薄弱的领域多留心，使自己的弱项得到加强。

20、这样阅读能行吗苏氏说得相当开放，主要是建议教师大胆地鼓励学生去阅读课外书籍，而不用感到担忧。

但我偏偏就感到担忧了，在这个应试教育的环境下，这样平原走马，实际吗

21、从最后排想到的“每当我想到，在许多学校里教室的最后排，还坐着一些好像被遗弃的落伍生和留级生，他们心情郁闷，性格暴躁，或者对知识毫不动心的情况时，