五年级上册英语教案UnitWhich one do you want湘少版三起Word格式.docx
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T：
Boysandgirls，followme，please.
Tall，tall.Short，short.Big，big.Small，small.
Long，long.Short，short.Young，young.Old，old.
Step2 新课呈现
（Presentation）
1.Newwords
（1）教师利用实物教单词thick，thin。
Look！
Thisisathickbook.Thisisathinbook.
教师板书并带读单词thick，thin。
（操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行、大小声等多种形式）
（续）
（2）教师利用实物或图片教单词raincoat。
Thisisaraincoat.Itisyellow.Theyellowraincoat，theyellowone.Thatisaraincoat，too.Itisred.Theredraincoat，theredone.
教师板书并带读theyellowraincoat，theredraincoat，theyellowone，theredone。
（3）教师用同样方式教单词jacket，umbrella，new，old。
（4）教师利用实物或图片学习句型“Whichonedoyouwant？
”
Thisisabigicecream.Thatisasmallicecream.Whichonedoyouwant，thebigoneorthesmallone？
Thisisabigapple.Thatisasmallapple.Whichonedoyouwant，thebigoneorthesmallone？
教师板书并带读“Whichonedoyouwant？
教师带读句型，学生分男女、小组操练。
（5）教师可以使用对比、夸张的板书或多媒体课件，形象地呈现下列单词。
（6）教师利用语言框架，学习句型“Whichonedoyouwant，the________oneorthe________one？
①教师带领学生配上动作读句子。
例：
Big，thebigone.Small，thesmallone.
Whichonedoyouwant，thebigoneorthesmallone？
Long，thelongone.Short，theshortone.
Whichonedoyouwant，thelongoneortheshortone？
②教师板书句型“Whichonedoyouwant，the________oneorthe________one？
”提供语言框架。
③学生根据语言框架，男女生比赛说句子。
2.Dialogue
（1）Listenandchoose.
教师要求学生不打开书，听录音前，给出任务：
回答下列选择题。
（2）Listenandchecktheanswers.
要求学生打开书，听录音，核对答案，并画出关键词。
（3）Listenandrepeat.
要求学生打开书，听音，跟读。
（要让学生根据上下文和图片推断出“sure”的词义，并引导学生说出同义词。
）
（4）分角色朗读。
（5）分角色为视频对话配音。
Step3 角色表演
（Actandplay）
1.教师利用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的文具店。
Look，thisisastationeryshop.Welcometotheshop.Whowillbetheseller？
Whowillbethecustomer？
2.学生2～3人为一组，自编对话。
3.学生分组上台进行角色表演，教师要对学生的表演及时评价，给予肯定和鼓励。
S1：
Whichpendoyouwant，theblueoneorthepinkone？
S2：
Theblueone，please.
Hereyouare.
Thankyou.Howmuchisit？
It'
s5yuan.
第二课时
复习和巩固已学单词。
能听懂、会说、认读新单词clothes。
能熟练运用句型“Whichonedoyouwant，the…oneorthe…one？
3.能借助图片和单词卡片，熟练运用句型进行问答。
4.能借助图片，阅读和理解D部分的短文。
5.在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读方法，如怎样在文本上适当地做标记等。
阅读和理解短文。
要求学生细读短文后回答问题，教师要培养学生从小用完整句子回答问题的好习惯，根据学生的实际情况，教师可以提供回答问题的语言框架，让学生填入关键词。
图片、实物，单词卡片，教学挂图，教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
2.Game：
Singingdifferenttune唱反调
学生将上次家庭作业制作的反义词单词卡片摆在课桌上，教师说一个形容词，要求学生说出反义词，并举起卡片。
教师同时板书成对的反义词。
3.Magiceyes
教师每次同时闪现两张有区别的同类服装图片，要求学生用“the________one”的词组说出两张卡片上的服装。
1.教师利用服装图片教单词clothes。
Thisisashirt.ThisisaT shirt.Thisisadress.Thisisacoat.Theyareclothes.
教师板书并带读单词clothes。
操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行等多种形式。
2.教师板书句型“Which________doyouwant，the________orthe________？
”鼓励学生用已学的知识灵活填写。
3.小组竞赛。
全班分为几个大组，每两人为一小组进行问答，说得最多的大组为胜利者。
Whichrulerdoyouwant，thelongoneortheshortone？
Thelongone，please.
Whichpendoyouwant，theblueoneortheyellowone？
Theyellowone，please.
Step3 阅读拓展
（Let'
sread）
1.看图听课文（有条件的学生可以看视频），回答问题：
Whoarethey？
（看图听音，引导学生了解文章大意，培养学生捕捉关键信息的能力。
2.第一遍阅读短文。
（1）要求学生默读，并用笔圈出与人物有关的服装单词。
（2）看图连线。
（jeans要让学生根据图片推断出词义。
（3）教师教读新单词jeans。
3.第二遍阅读短文。
要求学生默读，并用笔圈出描述每种服装的单词或短语。
4.第三遍阅读短文。
学生与同伴合作阅读，完成下列表格。
（表格中的斜体字内容由学生填写。
Who
Which
How
Likes√
Doesn'
tlike×
ZhouJie
coat
toolong
×
cap
toobig
scarf
tooshort
jeansandshoes
coolandnice
√
LiuLi
niceandthin
hat
pretty
skirt
beautiful
shoes
（pretty要让学生根据上下文和图片推断出词义，并引导学生说出同义词。
请学生上台填写，然后全班核对答案，教师要询问所填内容的依据。
5.根据表格中的内容，回答问题，完成书上练习。
6.听录音，跟读。
7.根据所填表格的提示，复述短文故事。
ZhouJiehasnewclothes.Thecoatistoolong.Thehatistoobig.Thescarfistooshort.Hedoesn'
tlikethem.Thejeansandshoesarecoolandnice.Helikesthem.
第三课时
能进一步熟练地运用句型“Whichonedoyouwant，the…oneorthe…one？
3.歌曲：
基本会唱Edelweiss。
4.能借助图片和提示，完成E部分的看图作文。
5.在创设的情境中，能运用正确的语言有礼貌地、有选择地购物。
完成E部分的看图作文。
歌曲Edelweiss有一定难度，只要求基本会唱。
2.学生和同伴一起上台表演上次家庭作业设计的对话。
1.教师呈现E部分的图片，引导学生看图说话。
Dickhasnewclothes.Let'
stalkabouthisnewclothes.
Hishatisbig.
Thescarfislong.
S3：
Thejeansarenice.
2.教师板书：
Let'
swriteaboutDick'
sclothes.
Ihaveabighat.
Mycoatis________.
Thescarfis________.
Myshoesare________.
Ilikemy________.
Theyare________.
3.让学生在横线上填入合适的单词。
4.学生上台展示，教师及时评价。
5.读歌词，学唱Edelweiss。
AssessmentⅡ
能够听、说、读、写第4～6单元所学单词。
能够在已经熟悉的情境中理解并说出第4～6单元所学句型。
3.能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流，如借用学习用品、谈论宠物、衣服等话题。
能听、说、读、写第4～6单元所学单词和句型，并能比较熟练地在情境中进行自然交流；
学会自我总结和检测。
学习用品图片和实物、动物图片、衣服图片、单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可以利用幻灯片、多媒体课件）。
Step1 热身
（Warm up）
1.师生问候。
2.歌曲热身。
（1）Edelweiss
（2）TheDoggieintheWindow
Step2 复习主题
活动I（Animals）
1.学生根据热身环节的歌曲及教师呈现的动物图片自由回答。
Questions：
Whatanimalscanyouhearfromthesong？
Doyouhaveadoggie？
Whatdoesyourdoggielooklike？
Doyouhaveanyotherpets？
2.教师示出单词卡片：
rabbit，cat，dog，parrot，bird，sheep，duck，pig，horse，hen，cow，pig等，学生快递说出卡片上的英文单词。
然后教师可随机出示单词卡片，学生根据单词卡片运用句型“CanIhavea…？
”说句子，进行句子接龙练习。
Step3 复习主题
活动II（Clothes）
1.教师出示单词卡片：
raincoat，jacket，clothes，shoes，skirt，coat，cap，scarf，jeans，hat，学生快速说出单词。
2.教师出示各种大小、长短、新旧的衣服图片，然后向学生提问“Whichonedoyouwant？
”学生用句型“Iwant…”表达自己想要的衣服。
当课堂气氛逐步活跃时，可以让学生自己展示图片进行问答练习。
学生观察教师的口形，读出单词；
各组派一名代表上台PK，依次擦去同学们读出的单词，最快最准的小组加1分/词。
3.D部分练习：
Readandwrite
（1）学生做D部分练习，教师进行检查并讲评。
（2）教师选几个同学表演“时装秀”，然后请台下的同学用1～3句话来说一说台上同学的“时装”。
Step4 复习主题
活动III
（Stationery）
1.Aguessinggame：
Magicbag（魔袋中装有英语书、语文书、字典、橡皮擦、记号笔、胶水等学习用品）
Look，it'
samagicbag.Canyouguesswhat'
sinmymagicbag？
Youcantouchandguess.
Ss：
sa…（教师引导猜中的学生用句型“CanIuse…？
”借用所猜中的文具；
当magicbag中所有的学习用品都到学生手中时，教师还可引导学生用“CanIuse…，please？
”“Yes.Hereyouare.”等句型再相互借用这些学习用品。
2.教师出示单词卡片：
Englishbook，Chinesebook，dictionary，eraser，marker，glue，borrow，use，学生快速说出单词。
Step5 趣味练习
（Practice）
1.A部分练习：
Listenandtick
学生完成A部分听力练习，然后教师通过问和答的形式讲评和核对答案。
录音材料：
（1）—Dad，canIhavearabbit，please？
—No，Anne.Butyoucanhaveacat.
（2）—Tim，whichhatdoyouwant，asmalloneorabigone？
—Iwantasmallone，please.
（3）—CanIuseyoureraserandmarker，please？
—Yes.Hereyouare.
（4）—Lingling，whichshoesareyours，thenewonesortheoldones？
—Theoldones.
2.B部分练习：
Listenandmatch
学生完成B部分听力练习，然后教师通过问和答的形式讲评和核对答案。
（1）—Mingming，whichTshirtdoyouwant，theblueoneortheyellowone？
—IwanttheblueTshirt，please.
（2）—Mum，canIhaveadog，please？
—No，Lingling.Butyoucanhavearabbit.
（3）—Anne，doyouwantaraincoatoranumbrella？
—Iwantanumbrella，Grandpa.
（4）—Mum，canIhaveaCoke？
—No，Peter.Youcan'
thaveaCoke，butyoucanhavesomemilk.
3.C部分练习：
Readandchoose
学生完成C部分练习，教师检查、讲评。
答案：
1—6 DABFCE
Step6 自主评价
（Self Assessment）
1.E部分：
我能做。
如果你能完成就画
，如果你不能完成就画
。
（1）学生两人一组互借学习用品，运用以下句型：
“CanIuseyourpen？
”“Yes.Hereyouare.”
（2）学生四人一组谈论各自带来的动物图片，运用以下句型：
“CanIhavea…？
2.F部分：
我爱做。
如果你喜欢就画
，如果你不喜欢就画
（1）与别人谈论自己想要的东西。
（2）演唱已学歌谣：
TheDoggieintheWindowandEdelweiss。
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