部编版二年级下册语文《一匹出色的马》课件三篇.docx

部编版二年级下册语文《一匹出色的马》课件三篇.docx

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部编版二年级下册语文《一匹出色的马》课件三篇

部编版二年级下册语文《一匹出色的马》课件【三篇】

导读：

本文部编版二年级下册语文《一匹出色的马》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

　　　【篇一】

　　教学目标：

　　1.能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。

　　2.借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因；并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法。

　　3.读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好；然后抄写句子，做到格式正确。

　　4.能正确认读“郊”等15个生字新词。

　　5.能正确读写“匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“出色”等10个词语。

　　教学重点：

　　1.能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。

　　2.能正确认读“郊”等15个生字新词。

　　3.能正确读写“匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“出色”等10个词语。

　　教学难点：

　　1.借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因；并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法。

　　2.读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好。

　　教学准备：

　　教师：

“郊”等15个会认读的字的字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。

），“匹”等9个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。

　　学生：

每人一套“郊”等15个会认读字字卡（不注音的）。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：

（注：

教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。

）

　　一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

　　导语：

同学们，还记得《找春天》这篇课文吗？

你还记得找到的是一幅怎样的春天景色吗？

（生答）。

今天我们学习的课文也是一篇与春天有关的课文。

那么，这篇课文叫什么名字呢？

请看老师板书课题。

　　老师板书题目：

⑦一匹出色的马

　　全班齐读课题。

　　提问：

同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的内容与什么有关系吗？

（预设：

一匹马，一匹出色的马）那么，课文讲讲的“一匹出色的马”究竟是什么“马”？

写了与这匹出色的马一个什么样的故事呢？

我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。

　　二、学习朗读课文，学习会认的字。

（一）尝试朗读课文，学习会认的字。

　　1.出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

　　2.反馈指导：

（1）订正和会认的字、词语的圈画。

（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

（读法举例：

郊、郊、郊，郊外的郊。

）

　　（3）自由读、全班齐读。

　　（4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。

（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。

　　1.导语：

会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

　　出示任务：

轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

　　2.反馈指导：

（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。

）

　　预设：

翘舌音的：

软、舍、株、拾；平舌音：

葱。

　　正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

　　3.读准课文练习。

（1）出示任务：

自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

（2）学生自由练习。

　　（3）反馈指导。

　　①把课文分成三部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。

（第一部分：

从“一个春天的傍晚”到“不想回去。

”；第二部分：

从“当我们往回走的时候”到“‘抱不到你了。

’”；第三部分：

余下部分。

）

　　②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。

　　③评价完一个部分，齐朗读一个部分。

　　4.小结：

朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

　　（三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

　　1.导语：

刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

　　出示任务：

朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。

　　个体练习。

　　2.反馈指导。

（1）示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：

“郊、郊、郊，郊外的郊”。

齐读，自由读。

（2）“郊、波、纹、软、毯、异、求、拾、骑、跨”口头组词。

　　①（贴出这些会认的字的字卡后）出示任务：

请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？

　　同桌交流。

　　②反馈指导。

　　逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　③（把口头组的词语带读一、两遍后）小结：

同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。

　　（3）反馈指导读通顺。

　　通过分三部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿；指导一句后，或自由练习或齐读该句：

　　一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。

　　河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

　　爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：

“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。

”

　　等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：

“我早回来啦！

”

　　3.自由朗读全文。

　　4.总结（该环节的学习状况及相关知识点：

1.逗号、句号、冒号的停顿；2.以短语为单位读好句子中间的停顿。

）。

　　（四）会认的字认读的初步评价。

　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　2.游戏认字（注：

所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体参与。

）。

　　三、图文结合，品读语句，了解课文内容，想象说话，感悟主题。

　　导语：

我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，学习感情朗读。

（一）整体感知课文。

　　1.提问：

我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课题“一匹出色的马”是不是真的马？

（预设：

不是真的马。

）那是什么呢？

（预设：

那是一根又长又细的枝条。

）那课文写了与这匹出色的马一个什么样的故事呢？

我们继续学习。

　　出示任务：

默读课文，想一想，课文讲的故事发生在哪里？

是什么时候？

课文写了有谁？

主要写了谁呢？

找到有关词语后，做上记号。

　　个体思考，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。

后面的要求相同，不再说明。

）

　　故事发生在郊外的路上，是一个春天的傍晚；课文写了“我”、爸爸、妈妈和妹妹，主要写了爸爸、妈妈和妹妹。

　　（追问：

是谁骑那匹“出色的马”的？

骑它干什么？

是谁让妹妹骑的？

）

　　3.小结：

同学们真会读书，对了，课文就是讲了这么一个故事：

我们一家在一个春天的傍晚，到郊外散步。

回家的时候，爸爸让妹妹骑“一匹出色的马”回家。

（二）图文结合，结合生活，了解课文内容，学习有感情朗读课文。

　　1.图文结合，了解最后两个自然段的意思意思。

（1）（PPT示课文图画1）出示任务：

仔细观察图画，想一想，图中画有谁？

他们正在干什么？

　　个体观察思考，同桌交流。

（2）反馈指导。

（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在过程中进行感情朗读训练，并形成答案。

以下相同，不再说明。

）

　　预设：

　　第一问：

图中画有“我”、爸爸、妈妈和妹妹。

　　第二问：

妹妹骑着一条又长又细的枝条在前面跑着。

爸爸、妈妈和我在后面走着。

　　（3）出示任务：

自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的？

你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来。

　　个体朗读思考，同桌交流。

　　（4）反馈指导。

　　预设：

　　课文的最后两个自然段写了这幅图的意思。

　　句子1：

爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：

“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。

”（有感情朗读指导：

读好叙事的语气和父亲角色的语气）

　　句子2：

妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

（有感情朗读指导：

注意读出兴奋和高兴的心情。

）

　　（5）出示任务：

看图自由有感情朗读这两个自然段的课文。

　　（6）反馈指导。

　　指名感情朗读，师生评议。

　　（7）小结：

同学们真会看图读书。

课文的最后两个自然段写了这幅插图的意思——爸爸让妹妹骑“出色的马”回家，妹妹高兴地骑上跑回家。

（板书：

又长又细出色的马跨上奔向前）

　　2.读文，结合生活想象图画，继续了解课文内容，学习有感情朗读。

（1）导语：

我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课文讲了什么呢？

我们继续学习。

　　出示任务：

朗读“一个春天的傍晚”到“不想回去。

”，想象一下，根据这部分的意思，你会画一幅怎么样的图画？

具体会画上些什么？

你是根据哪些语句想象出图画的？

给这些语句做上记号。

　　个体朗读思考，同桌交流。

（2）反馈指导。

（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在过程中进行感情朗读训练，并形成答案。

）

　　预设：

　　图画：

我们一家四口在郊外散步。

（PPT出示想象的图画）

　　具体画的内容和根据的语句（要求按照课文语句的顺序说。

）：

　　①具体内容：

妈妈牵着妹妹走，爸爸牵着“我”走。

根据的句子：

一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。

　　②具体的内容：

有一条小河，河水碧绿，泛着波纹。

根据的语句：

我们沿着一条小河走。

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

　　③具体的内容：

河岸长着柳树，柳枝轻拂。

根据的语句：

河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

　　④具体的内容：

宽阔的葱绿的田野。

根据的语句：

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

　　结合汇报交流，（PPT出示课文图画2）指导朗读“河水”句和“田野”句，美丽、可爱。

　　（3）（PPT出示课后读句想象说话练习）出示任务：

有感情朗读这两个句子，借助图画，边读边想象句子描写的画面（提示：

还可以联想自己在生活中看到的或阅读读到的有关内容。

），然后，用自己的话把想象到的画面说一说。

　　个体操作练说。

　　（4）PPT出示说话水平标准要求，同桌互说互纠。

　　说话水平标准要求：

　　①课文语句说到的意思要保留。

　　②语句要通顺连贯。

　　（5）反馈指导。

　　指名复述（中等水平的学生2—3人），师生以水平标准要求进行评议。

　　（6）小结反馈复述的优缺点，学生根据自己的情况改进再练说。

　　（7）再反馈指导。

　　（8）（PPT出示想象的图画）出示任务：

看图自由有感情朗读这部分课文。

　　（9）反馈指导。

　　指名感情朗读，师生评议。

　　（10）导语：

我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，这部分课文是讲：

一个春天的傍晚，我们一家四口到郊外散步，看到了美丽的春景。

那么，剩下的课文讲了什么呢？

我们继续学习。

（板书：

傍晚散步景色美丽）