五年级上学期《伊索寓言》课外阅读指导Word下载.docx
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《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖,是一部世界上最早的寓言故事集。
不但读者众多,也是世界上读者量最多的一本书,在文学史上也具有重大影响。
作家,诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。
到几千年后的今天,伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
“经典阅读”《伊索寓言》教案之“读前指导课”
《伊索寓言》读书推介会
(第1课时)
1、教学目标:
1.学习阅读整本书的方法,学习从书的封面、折页、前言了解一本书的信息。
初步感知《伊索寓言》的特点。
2.了解《伊索寓言》在世界文学史上的地位,激发学生的阅读兴趣。
3.学习制订读书计划,培养良好的读书习惯,如做读书笔记(读书卡等)。
二、教学重难点:
学习阅读整本书的方法,学习从书的封面、折页、前言了解一本书的信息。
培养良好的读书习惯。
三、教学准备:
教师:
1.通读《伊索寓言》。
2.设计读书计划表、读书卡样卡。
学生:
1.每人一册《伊索寓言》,选择喜欢的故事读读。
2.收集作者伊索的资料。
四、教学课时:
1课时
五、教学过程:
(一)欣赏伊索寓言故事图片引入:
1.老师请同学们欣赏一组图片。
出示图片:
《龟兔赛跑》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》等
2.你知道这些故事的名字吗?
来自哪本书?
指名交流
3.小结:
《龟兔赛跑》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》、《乌鸦喝水》《谁的本领大》等等,这些家喻户晓的故事都出自《伊索寓言》。
这些故事跨越了时间与地域的界限,经过代代人的口耳相传,已成为人类历史文明中沉积最深的宝贵文化遗产。
4.课件出示:
几十种版本的《伊索寓言》封面
教师简介:
这部小说一问世既风靡全球又历久不衰,在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从初版至今,已出了几百版,几乎译成了世界上所有各种文字。
(二)整体感知,初步了解
1.读封面
(1)当我第一眼看到这本书时,就被它精彩的封面所吸引。
读一读封面,看你能了解哪些信息?
(2)学生阅读封面。
(3)指名交流。
交流预设一:
了解《伊索寓言》的作者是伊索。
交流预设二:
知道我们手中的《伊索寓言》书,有不同的版本,封面的内容也不一样。
但无论是哪个版本,都有相似之处,都有动物图片,可能故事的内容和动物有关。
教师相机指导:
一般情况下,一本书的封面和折页都会介绍作者,作品或作者的其他作品,有时还会介绍同一系列的书籍。
2.读前言,思考“前言”一般包含了哪些内容?
小组交流
指名交流
交流预设
“前言”一般包含了作者的信息、书的内容、对书的评价等
①师生互动交流《伊索寓言》的作者资料。
教师相机补充资料:
读了这段话后,你对《伊索寓言》的作者有了什么新的了解?
(《伊索寓言》不仅仅是伊索一个人创作的,是古希腊人民智慧的结晶。
)
②指名读读“前言”中对书的内容的介绍。
《伊索寓言》原名为《埃索波斯故事集成》,共收集了三四百个小故事,大多是动物故事,采用拟人化的手法,教人处世和做人的道理。
通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理,这些小故事各具魅力,言简意赅,平易近人,不但读者众多,在文学史上也具有重大影响。
③浏览“前言”里书的影响与评价
《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖是一本世界上最古老的寓言集,也是世界上读者量最多的一本书。
不但读者众多,在文学史上也具有重大影响。
教师总结:
书序,又名“序言”“前言”“引言”,可以在文的前面,也可以附后,主要说明作品的主要内容、作者情况,也可以包括对作家作品的评论等。
(三)了解故事内容
1.过渡:
关于《伊索寓言》,喜剧作家阿里斯托芬的有一段精彩的对白:
“你连伊索寓言都没有读熟,可见你是多么无知和懒惰。
”这样的一本书,你们想不想读?
有些同学已经迫不及待了。
书中都有哪些精彩的故事呢?
怎样能够快速了解书中有哪些小故事?
2.读目录。
(1)翻开目录,读读题目,说说你发现了什么。
(故事中的人物大多是动物或与动物打交道,出现频率最多的如:
狼,狮子,狗……牧人、渔夫……)
(2)有的版本把寓言故事在内容上进行了分类整理,让我们一目了然知道故事说明的道理。
指名读读分类目录
教师小结目录的作用,相机指导学生通过浏览目录及故事内容借助插图的方法,快速了解故事内容。
3.读故事
(1)在这些故事中,哪些是你读过的,哪些是你没读过的?
没有读过的这些故事中,哪个故事题目最吸引你?
快速找到自己喜欢的故事,自由读读(至少读三则故事)。
(2)故事主要讲了什么?
告诉了我们什么道理?
说给同位听听
(四)交流分享读书方法
1.这么多的小故事,想不想去读一读?
你平时有哪些好的读书方法?
2.小组交流。
3.全班交流。
交流预设一——制定阅读计划
凡事预则立,不预则废。
要根据自己的实际情况,制订一个切实可行的读书计划,合理地确定每天读几个故事,坚持每天必读,一个月左右的时间将整本书读完。
(制订读书计划,见附件1)
交流预设二——可以用精读、略读和跳读相结合的方法
对于感兴趣的故事可以细细品读;
有些故事可以浏览,略读;
对于已经了解的内容,可以跳过去不读。
交流预设三——养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
俗话说:
“最淡的墨水,也胜过最强的记忆。
”五年级上学期的培养良好的学习习惯9,其中之一就是“不动笔墨不读书。
”
我们在读书时,可以在书上进行圈点批画,也可以在书上随手记下自己的感想和体会,及时批注。
采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
我们可以采用读书卡的方式记下自己的读书感悟,留下自己读书的痕迹。
出示教师“读书卡”(教师范读《狐狸和山羊》的故事后出示:
班级:
姓名:
所读书目
《伊索寓言》
故事名称
《狐狸和山羊》
喜欢(或讨厌的)人物及特点
狐狸:
狡猾山羊愚蠢
表现人物特点的词、句(如夸张的动作、生动的语言)
狐狸:
心中暗喜,马上镇静下来,摆出一副临危不惧的姿态,极力赞美井水好喝
山羊:
一心只想喝水不假思索地跳了下去咕咚咕咚痛饮
点明故事寓意的语句
这故事说明,聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果,然后才去做就是对的。
隐含寓意的语言
(五)总结:
1.通过这节课学习,你有哪些收获?
指名交流。
2.师总结。
3.《伊索寓言》中的故事,每一篇都闪烁着智慧的火花,寄托着教训和哲理,有对富人贪婪自私的揭露;
有对恶人残忍本性的鞭挞;
有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言,教人如何处世,如何做人,怎样识别是非好坏,怎样变得聪明、智慧。
所以,我们有必要去阅读,甚至一读再读。
4.作业:
课下请同学们拟定读书计划,认真阅读《伊索寓言》,边读边做好读书卡。
一周后我们举行读书交流会。
六、板书设计:
《伊索寓言》读书推介会
读封面、折页、“前言”
读目录
读故事
制定阅读计划。
分享读书方法可以用精读、略读和跳读相结合的方法
养成“不动笔墨不读书”的良好习惯!
(做“读书卡”等)
附读书计划表、读书卡:
我的读书计划
选择书目
《伊索寓言》
读书格言
读
书
内
容
安
排
保
障
措
施
时间
内容安排
1.坚持每天读书1小时。
2.和同学一起读书,每天交流读书心得。
3.坚持写读书笔记或制作读书卡片。
我的读书卡
《伊索寓言》读书交流会
(第2课时)
一、教学目标:
1.展示自己的读书卡片,感受寓言故事的表达方法、及故事中人物形象。
2.能在交流中提高阅读寓言故事的能力。
3.让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读《伊索寓言》的兴趣。
二、教学重难点
能在交流中提高阅读寓言故事的能力,进一步感受寓言故事的表达方法、及故事中人物形象。
教师:
制作课件
从《伊索寓言》中择取喜欢的故事阅读,边读边做读书卡。
(一)谈话导入
同学们前段时间我们读了《伊索寓言》,《伊索寓言》中一个个短小的故事,值得我们细细品味,感悟人生的哲理。
上节课老师让大家读《伊索寓言》,边读边做读书卡片,那同学们做的怎么样了呢?
这节课我们就来展示一下大家的读书卡片,看看谁读书的收获大?
(二)小组内展示读书卡,交流读书收获
1.首先同学们先在小组里展示你们的读书卡
出示:
交流要求:
1.先在小组内读一读感兴趣的故事,再讲讲自己的收获。
2.说说最喜欢(或讨厌)故事中的哪个人物,为什么?
2.小组交流,推荐代表参与全班交流
(三)全班交流展示读书卡,交流读书收获
1.通过同学们刚才热烈的交流讨论,老师感受到同学们课余时间都认真地读了《伊索寓言》这本书,现在小组内推选你们的代表来展示一下你们组的最佳读书卡片,其余同学认真听,听完可以发表你的意见来点评一下。
“读书卡”展评预设一:
《乌鸦和羊》
乌鸦:
欺软怕硬
乌鸦回答说:
“我轻视弱者,服从强者。
我知道能欺侮谁,应该奉承谁。
我就是这样延长生命一直到老。
这是说那些唯利是图的小人总是欺弱怕强
“我轻视弱者,服从强者。
(1)先读一读展示的故事。
(2)你觉得故事是如何把动物们的特点表现的栩栩如生的?
抓住了什么来写的?
“读书卡”展评预设二:
狐狸和荆棘
自食恶果
痛得抱怨
荆棘说:
“我总是习惯于依附别人,你却来依附我,那实在是太愚蠢了。
这是说千万不要依靠那些不能依靠的人。
“我总是习惯于依附别人,你却来依附我,那实在是太愚蠢了。
……
(四)我发现——《伊索寓言》是这样的
1.再浏览《伊索寓言》中三到五个小故事,你发现了什么?
1.故事中的主人公大多以动物为主,,?
2.这些故事在结构上有什么共同点?
3.故事大多采取了什么手法?
2.小组交流
3.指名交流
交流预设:
①故事中的主人公大多以动物为主,如:
狼、狮子、狗,也有写牧人、渔夫与神的)(板书:
人物形象:
动物、人、神)
②这些故事大多是先讲故事,再点明寓意。
(板书:
结构特点:
先讲故事,再点明寓意)
教师相机点评:
法国著名作家拉•封丹说过,一个寓言可以分为身体和灵魂两部分:
所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。
阅读寓言,不仅要感受寓言的形象,还要感悟寄托的道理。
(举课文中的例子)对于这些点睛之笔,我们一定要好好体会。
③这些故事大多采用比喻、拟人。
4.我们发现了《伊索寓言》故事的这些特点,今后我们怎样阅读《伊索寓言》故事呢?
师生小结阅读《伊索寓言》故事小锦囊:
1.边读边边画出关键词句,表现人物特点的词、句(如夸张的动作、生动的语言),帮助理解。
2.寓言的寓意大多藏在角色的对话中(或作者在篇末有所说明。
3.能举一反三,练习生活实际深入体会他的深刻道理。
(五)作业
同学们,《伊索寓言》就像是一只神奇的智慧袋,我们可以从里面领悟出许多的道理,使我们更聪明。
今天我们交流分享了这么多《伊索寓言》故事,也学会如何读故事,课下继续阅读《伊索寓言》,将你读到的有趣的故事讲给父母、同学听听,看谁讲得生动有趣有条理。
下节课进行《伊索寓言》故事交流会,评选故事大王。
《伊索寓言》读书交流会
人物及特点(词、句)
人物形象:
动物、人、神
结构特点:
先讲故事,再点明寓意大多采用比喻、拟人。
《伊索寓言》故事交流会
(第3课时)
一、教学目标
1.能完整阅读整本书《伊索寓言》,并能初步读懂故事大意。
2.小组合作生动具体有条理地讲述寓言故事,交流阅读成果,丰富语言积累,提升课外阅读能力。
小组合作生动具体有条理地讲述寓言故事,交流阅读成果,丰富语言积累,提升课外阅读能力。
三、前置学习活动
1.精心制作多媒体课件。
2.通过与学生交流,了解不同层次学生阅读《伊索寓言》故事以及对故事的理解能力,以便有针对地组织教学。
1.阅读整本《伊索寓言》
2.从上述寓言故事择取1-2个故事重点练习读一读,圈画出表现人物特点的关键词句(如夸张的动作、生动的语言),练习讲故事。
四、教学课时1课时
1.我们已经读完了《伊索寓言》这本书,其中哪篇寓言故事给你留下的印象最深刻?
为什么?
2.先说给同位听
(二)交流分享——《伊索寓言》故事
过渡:
同学们,歌德曾经说过,读一本好书,就如同和一个高尚的人在交谈。
《伊索寓言》就是这样一本好书,值得我们和它对话和它交流。
每当读到《狼和小羊》这个故事的时候,我感受到了狼的可恨和小羊的善良;
每当读到《狐狸和葡萄》这个故事的时候,我又感受到了狐狸的自欺欺人;
每当读到《龟兔赛跑》的时候,我更是被乌龟那种奋发图强的精神所感动。
老师很想知道你们读到这些故事的时候都是怎么想的,这节课就把你阅读《伊索寓言》中最触动你的寓言故事拿出来与同学们共同交流吧。
(板书:
《伊索寓言》故事交流会)
怎样才能把伊索寓言故事讲好呢?
1.小组交流寓言故事——“故事能手”争霸赛。
课前同学们阅读了《伊索寓言》里的很多故事,下面我们先分组交流分享一下。
(重点品读《掉在井里的狐狸和公山羊》的在一个小组,依次相对分组)
出示小组交流要求:
(1)读一读:
先读一读要讲的寓言故事,读出画面,读出感受。
比一比谁读得最好。
(2)画一画:
默读寓言故事,标画出关键词句,如表现人物特点的关键词句(夸张的动作、生动的语言)
(3)讲一讲:
抓住描写生动的词句,展开想象,加上动作、表情练习生动具体地讲故事,并能试着说出寓言故事中的道理。
小组交流,相互补充,评选出“故事能手”,选他为代表汇报。
2.全班交流汇报——“故事大王”争霸赛
出示“故事大王”争霸赛规则:
1.讲得是否有条理——弄清伊索寓言的故事结构(先讲故事,再点明寓意)
2.讲得是否生动具体——抓住了故事中表现人物特点的关键词句(如生动的语言、夸张的动作等)
3.讲得是否绘声绘色(加上了适当的动作、表情,配上背景音乐)
交流预设
(一):
(1)讲述《狐狸和鹤》的故事。
《狐狸和鹤》)
狐狸和鹤
一天,狐狸邀请鹤来家里吃晚饭。
可是他并没有诚心诚意地准备可口的饭菜来款待客人,狐狸假惺惺的说:
“鹤老弟,你难得来我的寒舍做客,粗茶淡饭,招呼不周啊!
鹤看到空空的桌子上只摆着浅浅的一碟豆子汤,其他什么东西也没有,不由得皱起了眉头。
狐狸三口两口就把汤舔了个精光,然后笑嘻嘻地看着鹤说:
“哎呀,这么美味的汤,你为什么不喝呢?
”可实际上,并不是鹤不想喝,而是他每喝一口,汤便从他的狭长的嘴中流了出来,怎么也吃不到肚子里。
对此,鹤十分气恼,而狐狸却十分开心。
过了几天,鹤回请狐狸吃晚饭,狐狸满心欢喜地来赴宴。
可到了鹤的家里,她看着餐桌傻了眼。
桌上两个又细又长的瓶子里飘出来诱人的香味。
只见鹤很容易的把他那又长又尖的嘴伸进去,从容地吃到了瓶子里的食物,而狐狸却只能眼睁睁地看着那窄小的瓶口,望瓶兴叹。
看到狐狸的窘相,鹤心里乐开了花,心想,这下终于出了一口恶气。
(若要他人尊重自己,自己首先必须尊重他人。
同时对待那些不懂得尊重他人的人,最好的办法就是以其人之道还治其人之身。
(2)学生(背对大屏幕)讲故事。
(出示:
出示学生批注的《狐狸和鹤》,已标出的关键词句,配上背景音乐。
(3)学生互动环节:
可以是讲故事的同学提问其他同学,可以是其他同学提问讲故事的同学,或者教师向同学们提问:
这则寓言告诉我们一个什么道理?
评价小结:
(评价要点:
结合争霸赛规则,看讲得讲得是否有条理、生动具体、绘声绘色。
如果能关注体现人物形象的关键词句,得一颗星;
如果加上了合适的动作表情,讲得很生动加两颗星;
如果讲得又具体由有条理,加三颗星。
对于寓意的理解,教师根据实际情况给予学生必要的指导。
交流预设
(二):
(1)讲述《朋友和熊》的故事。
《朋友和熊》)
朋友和熊
从前,两个平常非常要好的朋友拿着猎枪结伴同行去森林里打猎。
当他们刚走进森林不久就迎面遇到一头大熊。
其中的一个人顾不得同伴,惊恐地大叫,然后闪电般抢先爬到树上躲了起来。
而另一个人不会爬树,只能在树下焦急地跑来跑去。
眼看就快要被熊抓住时,她突然灵机一动,马上躺倒在地上,紧紧地屏住呼吸,假装死了。
据说,熊从来不吃死人,所以他才想出了这么一招。
熊挪动着笨重的身子走到他跟前,用鼻子从头到脚把他仔细地嗅了一遍。
那个人心都提到嗓子眼了,可是他仍坚持屏息静气。
过了一会儿,熊见他没有什么动静,真的以为他已经死了,便转身走了。
等熊走远了,那个人才从地上爬了起来,仍然神色紧张地喘着粗气。
这是,另一个人也从树上爬了下来,问他的朋友说:
“刚才熊在你耳边嘀咕了些什么?
那个人委婉地回答说:
“熊告诉我,今后千万要注意,别和那些不能共患难的朋友一起同行。
另一个人顿时涨红了脸,一句话也说不出来。
(危难时分只顾自己,把朋友抛诸脑后的人,永远不会懂得“朋友”一词的真正涵义。
出示学生批注的《朋友和熊》,已标出的关键词句,配上背景音乐。
(评价要点:
如果讲得又具体由有条理,加三颗星)
交流预设(三):
(1)生动具体地讲述《肚胀的狐狸》的故事。
《肚胀的狐狸》)
肚胀的狐狸
一只饥饿的狐狸四处寻食,当他走过一颗大树下时,实在是饿得走不动了,便坐在树底下休息。
一阵清风拂过,他闻到了食物的香味。
他顺着香味来到了一个橡树洞里,看见树洞里有牧人遗留的面包和肉。
狐狸开心地大笑,说道:
“哈哈,这真是天上掉馅饼啊!
我的运气真不错!
”说完立即钻进洞里,一个劲的把食物往嘴里塞,直到把肚子吃得像一个圆圆的大西瓜,方才停了下来。
而这时,他才意识到,自己要怎么出去呢?
它费了九牛二虎之力却怎么也钻不出去,只得待在树洞里哀声叹气。
另一只狐狸恰巧经过那里,听到他的呻吟,便过去问他发生了什么事情。
当他听明白缘由后,便对他说道:
“伙计,没办法,你就老老实实待在里边吧,等你的肚子再次饿扁的时候,你就可以轻而易举地出来了。
(时间能解决许多问题。
出示学生批注的《肚胀的狐狸》,已标出的关键词句,配上背景音乐。
交流预设(四):
…………
(三)评选“故事大王”
各小组依据评价标准评选出“故事大王”。
(四)总结:
同学们,通过本课的寓言故事交流会,我们更深入地了解了《伊索寓言》故事的特点,故事虽小,但包含着大智慧。
同时我们还学会了讲《伊索寓言》故事的方法——弄清寓言的结构、抓住表现人物特点的关键词句(如夸张的动作、生动的语言、细腻的神态等),加上了合适的动作表情,就能讲得生动具体有条理。
(五)拓展阅读:
同学们,读完《伊索寓言》,我们仿佛和一位智者进行了一番对话。
莎士比亚说:
“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍,就好像没有阳光;
智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
”希望同学们能养成爱读书的好习惯,多读书,读好书,读整本的书,从书中去汲取营养,必