人教版高中英语选修6 Unit4 Grammar名师教学设计Word下载.docx

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人教版册数：

Book6单元：

Unit4课型（课时）：

语法课-Section3

教

材

分

析

本课主要是帮助学生复习强调句的用法。

教材中共设计了三个练习。

练习一让学生通过对比课文中it作强调作用的句子与其他句子的区别，发现并熟悉强调结构句型及其规律。

练习二则要求学生针对所给句子的划线部分转换句型，练习使用it的强调句型。

练习三则给予学生根据自己对“全球变暖”话题的认识运用强调句型进行复述或表达自己的观点。

根据对教材的分析，教师会在本课补充对强调句的相关语法规则进行学习。

通过学生对语法规则的自主学习和教师的任务型教学，学生将能掌握强调句的用法。

学

目

标

语言目标：

学习并能够运用强调句的用法：

1.了解强调句的定义；

2.掌握强调句的用法；

3.能在语境中正确使用强调句。

语义目标：

1.能用强调句表达强烈的情感意义；

2.能用强调句表达自己的看法。

语用目标：

根据对全球变暖这一话题的认识，能学会运用强调句进行复述或表达自己的看法。

策略目标：

1.能通过自主学习观察语法规则，并进行总结归纳一般规律；

2.能通过合作学习与同伴交流，学习同伴经验和学习方法，摸索自己的语法学习方法；

文化目标：

通过谈论有关全球变暖的话题，树立“节约能源、保护环境”的主人翁意识，培养环保意识。

重

难

点

教学重点：

1.强调句的用法；

2.强调句和定语从句及名词性从句的区别。

教学难点：

1.培养学生自主总结归纳语法规则的能力；

2.教会学生在语境中正确使用强调句表达自己的观点。

建

议

法

（一）功能法（TheFunctionalApproach）又被称为语义—意念法（TheSemanticNotionalApproach）

功能法是以语言功能项目为纲，培养交际能力的一种教学方法体系。

通过接触、模仿范例练习和自由表达思想三个步骤来组织教学。

本节语法课即通过教师的情景导入感知强调句的用法，再通过语法规则的学习来进行强调句的学习，最后在情境练习中体会强调句的用法来组织整个教学活动的。

（二）任务型教学法（Task-basedLanguageTeachingApproach）

任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。

在本节课的教学活动中，教师围绕谈论全球变暖这一话题，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达和沟通的语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。

教学流程

（详见相应教学设计）

评

价

1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致；

2.语法课的活动设计通过任务型教学，将强调句的语法学习和在情境中的运用相结合，培养了学生的语言交际能力；

3.课后的活动设计体现了对学生运用能力与环保意识的培养。