《蟋蟀的住宅》课堂教学实录与点评.docx

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《蟋蟀的住宅》课堂教学实录与点评

《蟋蟀的住宅》课堂教学实录与点评

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《蟋蟀的住宅》课堂教学实录与点评

前言：

小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。

本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

3、结合广告语言和课文语言，以写住宅广告、发布广告的形式，开展语文综合性学习，培养学生写作能力和口语交际的能力，体验语文综合性学习的乐趣。

4、学习理解词语，有感情地朗读课文。

教学时间：

2课时

教学准备：

1、布置学生收集两则有关住宅的广告词。

2、上课前10分钟将印有《蟋蟀的住宅》的课文发给学生预习，要求：

①对照生字表把课文读通读顺。

②想想蟋蟀的住宅是什么样子的？

③想想蟋蟀是怎样盖房子的？

教学过程：

师：

今天要学的课文，大家都知道了。

谁来读一下题目？

生：

（读题）

师：

同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？

生：

“蟋蟀”念“xīshuài”，是两个字的右半边的读音。

生：

这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。

师：

像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。

再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？

生：

“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。

师：

这里运用了什么手法？

生：

拟人。

师：

对。

这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形象，很有趣，也很幽默。

今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。

请大家一起来把课题读一下。

生：

（齐读课题）

（点评：

紧扣题眼，巧妙引导审题，既让学生感知了形声字这一造字方法，又从宏观上把握了文章的写作手法，诱发了学生的阅读兴趣。

）

师：

还记得预习前的三个要求吗？

指名学生回答，教师在课题后标注三个记号，以强化学生的目标意识。

生：

记得。

第一是把课文读通读顺，第二……第三……

（教学目标有显性和隐性之分，隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。

在这里，教者及时强化学生的目标意识，是十分及时和有效的，它使学生学习的方向感更加明确。

）

师：

好的。

请几位同学把课文读一读。

（学生读课文时忽响起手机声，酷似蛐蛐的叫声。

）

师：

听，这是什么声音？

生：

手机声。

师：

像什么？

生：

（纷纷）像蟋蟀的叫声。

（点评：

不知是有意设计，还是无巧不成书，手机的声音让学生听到了蟋蟀的“歌唱”，有助于对课文的理解。

）

师：

（对学生）你继续读。

师：

声音非常响亮，也很好听。

下面请你来读。

生：

（错把“处所”读成“所处”。

）

师：

请把刚才这句话再读一遍。

生：

（重读）

师：

这回读对了，很好。

生：

（继续读）

师：

“随遇而安”是什么意思？

生：

就是随便找个地方安家。

师：

说得真好。

老师特别爱听你读的最后两句，请再读一遍，好吗？

生：

（又读了一遍）

师：

读得多有滋味啊！

（指着另一名同学）你想读吗？

生：

（读课文）

（克林伯格指出：

“在所有教学之中，进行着最广义的‘对话’”。

初读课文，是学生与文本对话的开始。

教者十分注重这个环节，及时指导并捕捉学生与文本、学生与教师交流时发出的信息，为下一步教学服务。

）

师：

很好，有一个字读得很准，“增长”（chǎng）不能读成增长（cháng）。

刚才同学们读得很慎重，也很仔细。

到这里，课文基本读通读顺了。

请同学们再仔细默读课文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？

生：

（读）在堤岸上……

生：

在有草的地方。

生：

在朝着阳光的堤岸上。

师：

老师画一个示意图，请谁来指一指位置。

（画堤岸的示意图）

生：

（上前指示位置）

师：

蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢？

（边板书：

选址朝阳）

生：

把住宅建在这里有一个好处，如果建造在没有阳光的地方……（学生说不下去了）老师，我重说一下。

师：

可以。

生：

把住宅建在这里有一个好处，可以享受到阳光的温暖。

师：

好极了。

生：

把住宅建在这里，下雨的时候水会顺着堤岸流下去，这里很快会干的。

师：

（小结）蟋蟀选择朝阳的住址，是因为这里不仅……（生接：

温暖），而且……（生接：

排水优良）（板书：

排水优良）那么，蟋蟀住宅的户型结构是怎样的？

生：

从大厅一直到卧室……

生：

隧道顺着……

师：

你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构？

生：

弯弯曲曲。

师：

好的。

（板书：

户型弯曲）蟋蟀的住宅还有哪些配套设施？

生：

一尺宽的出口处有一丛草。

师：

一尺宽吗？

生：

是一指宽。

一指宽的出口处有一丛草，这是住宅的门。

师：

草有什么作用？

生：

有了这丛草，其它动物就不容易发现了，蟋蟀住在里面住就安全了。

师：

原来这是一个安全门啊！

（板书：

安全门）还有什么配套设施？

生：

还有平台。

师：

平台有什么用？

生：

蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。

生：

空闲的时候，蟋蟀可以在平台上休闲。

师：

我们就叫它休闲平台，好吗？

（板书：

休闲平台）

在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？

（课件显示蟋蟀弹琴的画面。

）

生：

今天天气真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一觉了。

生：

我用辛勤的劳动建造自己美好的家园，你瞧，我的住宅多美啊！

生：

我是一个年轻的小伙子，我还没有结婚，我有舒适的住房，哪位美丽的姑娘愿意做我的女朋友，和我共度美好时光……（在场师生大笑）

师：

蟋蟀还在平台上谈情说爱呢！

?

?

它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁，这里没有恐怖与战争。

?

?

它可以歌唱生态环境的美好，这里有明媚的月光下，有碧绿的芳草，水土保持良好。

）

?

?

它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美，对美好生活的无限向往，因为它靠自己的劳动解决了安居工程。

（教者忠于原文拟人化的手法，且有所创意，把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”，把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”，进而引发学生展开想象，使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。

）

师：

现在，我们来看看住宅内部有什么特点。

谁来说说？

生：

住宅内部虽然没有什么布置，但墙壁很光滑。

生：

蟋蟀的住宅很简朴，也很卫生。

师：

（板书：

简朴卫生）不像别的动物那样随地大小便，是吗？

（生笑）总的来说，蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。

如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单，那么这个工程可称得上什么？

师：

（板书：

伟大的工程）下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。

先自己练习一下。

生：

（自由读第5～7自然段）

师：

指名学生朗读供大家欣赏一下。

生：

（有感情朗读）

师：

蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建造如此伟大的工程呢？

请你读读课文，画下使你感动的句子。

生：

蟋蟀盖房子时，用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。

这句话使我感动，因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。

生：

蟋蟀工作疲劳时，就就地休息一会儿，然后又继续，连看的人都不耐烦了，蟋蟀却十分有耐心。

生：

从秋季到冬季，蟋蟀一直在盖房子、在整修，今天做一点，明天左一点，直到冬季。

蟋蟀终生都在劳动。

师：

蟋蟀盖房子，真的让人好感动。

同学们，你们从中悟出什么了吗？

生：

蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。

生：

蟋蟀不肯随遇而安，总是不断地整修住宅。

生：

建住宅虽然很累，但蟋蟀从不放弃，它能坚持不懈。

师：

（板书：

吃苦耐劳坚持不懈）请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。

生：

（有感情地朗读）

（点评：

教者引导学生对文本作了较深层次的探究。

小小的蟋蟀，它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心，点燃了学生的情感火花，学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。

）

师：

伟大的工程需要伟大的精神来塑造。

我们何不为蟋蟀写一则住宅广告，来宣传宣传它的住宅和它的精神呢？

生：

（阅读收集的住宅广告语，观赏住宅广告电视片）

师：

现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商，请你为蟋蟀写一则住宅广告，要写得富有诱惑力，要特别表现蟋蟀的伟大精神，使蟋蟀们听了都想买。

（学生写广告词，教师巡视指导，了解情况。

）

师：

下面我们开一个会?

?

“房地产交易洽谈会”，我自任会长，上台做广告的是开发商，台下的同学是购买方。

本交易中心的宗旨是：

不收广告费，免征房产交易税，实行阳光下操作，不搞暗箱勾结，欢迎广告惠顾。

各位开发商，快快广告吧！

生（读广告词）：

拨开新绿，便是蟋蟀的庄园。

这里一切都好，阳光灿烂，排水优良，户型新颖独特，有完备的安全和休闲设施，简朴、干燥、清洁、卫生，让你倍感生活的自由与舒适。

每当月光明媚的夜晚，你可以在室外的休闲平台上弹琴歌唱……建设者们经过三个月艰辛劳作，终于精心打造出一流的住宅。

心动不如行动，快快拿起电话订购吧！

订购热线：

×××××××，网址：

××××××××。

（点评：

“学写住宅广告”这个迁移练习的设计十分巧妙，它让学生把范文、广告、电视片、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中，学生觉得新颖有趣。

这对学生内化范文语言，提高语言表达能力，培养写作兴趣十分有益。

）

师：

哪位蟋蟀愿意购买的，请上来。

生：

（纷纷地欲上）

师：

（指名一学生）你为什么购买？

生：

（一学生上台）因为他广告做得好，让我心动。

如上共进行了8个回合。

学生兴趣盎然，跃跃欲试，欲罢不能。

（点评：

模拟举行“住宅交易洽谈会”，又是一个十分独到的设计。

它寓口语交际于洽谈会之中，极大地激发了学生交流的欲望和乐于表达的自信心，课堂局面活跃而且生动。

）

师：

①看来，同学们的广告写得都不错。

现在我宣布本次交易洽谈会圆满结束。

②对照三个目标，引导学生回顾总结这篇课文的学习情况。

注：

本课系海陵区高级研修班研讨课优秀课

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