《编写童话故事》教学反思.doc

《编写童话故事》教学反思.doc

《《编写童话故事》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《编写童话故事》教学反思.doc（2页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《编写童话故事》教学反思：

编写童话故事是小学语文三年级第七单元的作文训练，是一次想象作文的练习,通过编童话故事，培养学生丰富的想象力，提高学生的语言表达能力和对生活的感悟力。

三年级的学生刚刚接触习作，虽然喜欢童话，但对怎样编写童话还是有一定的难度的，组织语言仍有一定的困难，因此教学时必须针对学生的特点循循善诱。

因此，本次习作主要设计以下几个环节。

一、创设轻松氛围我从学生感兴趣的话题入手引导学生去想，即：

喜欢童话吗？

说说你都读了那些童话故事?

等，随着老师的引导，让学生的思路一步一步展开，慢慢走进故事里。

二、重视内外结合，引入本次习作通过回顾课文《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》和感悟补充童话故事，总结出童话的几个特点，让大家在交流中认识到童话最基本的特征，即：

采用拟人的手法、夸张的手法，想象丰富有趣，和生活关系密切，读完后能懂得一定的道理，指导我们怎样生活等。

让学生知道一篇好的童话所包含的众多方面，这时，我再引人本次习作的主题：

“写关于动物童话”。

三、创设情景，明确习作要求为了进一步激发同学们的热情和对童话的兴趣，我准备了三幅图片，让学生坐上“汽车”，来到“森林”，观察森林中出现的“小动物”，并让学生想象，森林里动物很多，还有那些小动物呢？

这时学生情绪高涨，于是，我让学生选择自己喜欢小动物做童话故事的主人公，想想他们之间会发生什么故事。

四、给学生交流的机会。

每一次的交流都会给学生带来收获，都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。

因此我让学生先小组交流再班级交流。

在学生的交流评价中使学生进一步地掌握写作方法，明确写作要求，学会写作。

但是，在这个交流过程中，由于时间的关系，我教学的比较粗糙，特别是在班级交流中。

为了节省时间，留给学生写的时间，所以就只抽了很少的同学上来交流，而且评价也是比较粗糙的。

其实在平时的教学中，这个环节是绝对不会这么简略的，它会是这次习作教学的一个重点。