《玲玲的画》教学案例.docx
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小学二年级语文《玲玲的画》教学案例
一、案例描述
《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。
主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张了,玲玲着急地哭了。
在爸爸的启发下,玲玲开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。
二、学习目标
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自身有启发的句子。
3、了解课文内容后,让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
三、教学时间
两课时。
四、教学过程
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1、谈话激趣:
⑴ 今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处置的呢?
请同学们打开课本31页。
(教师板书课题:
5《玲玲的画》)
⑵ 齐读课题,学习生字“玲”。
说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
1、初读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
2、(出示双行字)生汇报刚刚认识的字
3、(出示双行词)指名领读
4、(出示单行词)开火车领读,其他同学跟读。
5、(出示单行字)交流识字方法,
6、自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?
再标一标,课文有几个自然段?
7、指名分段朗读课文
8、交流:
课文写了一件什么事?
9、教师引导事情的三要素:
起因、经过、结果:
全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。
随同学回答教师板书:
起因:
画弄脏,来不及画。
(坏事)
经过:
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:
得了一等奖。
(好事)
10、设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么微妙吗?
我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字
1、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“画、幅、评、奖、候”这几个字,要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。
3、同学练写。
4、把同学写的生字、词在多媒体上展示,并引导同学评一评。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
1、游戏“大转盘”:
转盘上写着生字,教师转动转盘,同学开火车读。
2、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟
1、提出问题:
一件坏事是怎么变成好事的?
2、解决问题:
⑴ 同学自由读课文,画出有关句子。
⑵ 交流,并读出相关的句子。
① 爸爸仔细地看了看,说:
“别哭,小朋友。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
”
为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?
② 玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
玲玲想了想,她会想什么?
她为什么要画小花狗?
而不是其它东西?
“玲玲满意地笑了”说明什么?
假如是你,你会想些什么?
③ 爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,……坏事往往能变成好事。
”
这里的坏事指什么?
好事呢?
你找到坏事变好事的秘诀了吗?
随同学回答完成板书:
动脑筋。
3、教师进行朗读指导,要求:
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?
然后同学进行评议:
谁读的好?
好在哪里?
还有什么缺乏?
5、分角色朗读课文,深化理解。
四、训练表达,渗透思想
1、同学们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
教师鼓励同学大胆地、充沛地说。
2、假如小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
五、做一做:
完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。