《荧光灯电路的安装与检修》教学设计Word文档格式.docx
《《荧光灯电路的安装与检修》教学设计Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荧光灯电路的安装与检修》教学设计Word文档格式.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
针对职中学生的特点，需要教师在教学过程中，注意培养学生分析问题思路，重点锻炼学生实操能力和解决问题的方法，提高他们的学习兴趣，培养他们探索的精神和主动学习的态度。
教学
目标
一、知识目标：
（1）在信息搜索过程中，了解荧光灯电路的工作原理。
（2）在观察荧光灯启动情况中，了解镇流器和启辉器的作用。
二、能力目标：
（1）会画电路原理图。
（2）会正确安装荧光灯电路，着重培养学生动手操作能力。
（3）熟练掌握电工工具的使用，能用万用表对电路检测。
（4）会对电路中出现的典型故障进行检查和排除。
（5）增强学生自主学习和探究知识的能力。
三、情感目标：
（1）养成安全文明生产意识。
（2）培养学生养成5S的工作习惯。
（3）培养学生学会和别人合作共处的协作能力。
教学重点及解决方法
教学重点：
（1）.安装荧光灯照明电路。
（2）.荧光灯照明电路的检测和一般故障的检修。
（3）.学生沟通、计划、决策能力的培养和体现。
解决方法：
播放视频《荧光灯电路安装要领》和《荧光灯电路安装故障检修》以及flash《荧光灯电路的工作原理》。
教学难点及突破方法
教学难点：
荧光灯的调试与检修。
突破方法：
播放视频《荧光灯电路安装要领》和《荧光灯电路安装故障检修》。
策略
本次课在客观分析学生现状的前提下，用行动导向教学策略教学法作为指导，配合以讲授法和实验教学法，按照“搜集信息——制定计划——操作方案——任务实施——检查维修——评价反馈”的教学思路展开教学。
在教学实施过程中，注重学生分组讨论、主动思考为主，教师启发引导为辅的课堂教学模式，充分体现师生互动，增强师生间的交流。
在教师引导下，学生通过动手操作实验，积极探索荧光灯电路的常见故障及检修方法，这样能充分调动学生的学习积极性和主观能动性，突出学生的主体地位。
本项目
主要知识点
1.荧光灯电路的工作原理：
开关闭合→电压加在启辉器两端→启辉器辉光放电→动静触片结合→接通电路→电路中形成电流→启辉器器端电压为零→辉光放电结束→动静触片分断→镇流器的电流突降为零→瞬间产生一个高压→这个高压与电源电压一起家在灯管两端→灯管弧光放电→激发水银蒸汽，灯光发光。
2.启辉器和镇流器的作用
启辉器的作用：
一是与镇流器组成LC振荡回路，能延长灯丝预热时间和维持脉冲充放电压；
二是能吸收干扰收录机、电视机灯电子设备的干扰杂波信号。
镇流器的作用：
一是在启动时与启辉器配合，产生瞬时高压点燃灯管；
二是工作室利用串联于高电抗限制灯管电流，延长灯管使用寿命。
工作任务
过程
项目教学的内容与方法
教师
行为
学生
意图
备注
【课前准备】
角色扮演，模拟场景：
教师——扮演“客户”
学生——扮演“安装工人”
“客户”：
给“安装工人”下达任务——安装一个荧光灯电路。
“安装工人”：
，向“客户”咨询信息，并与客户就具体问题达成共识，签订协议。
教师课前认真备课，做好详细的教学设计，准备好实训材料和工具。
教学前指导学生完成知识储备任务，
引导学生复习和查阅与荧光灯电路相关的理论知识，为学生提供查阅的素材。
自我查询有关电路的有关资料：
电路图，工作原理，规格型号，外型种类等。
用模拟实际需要的方式提出任务，融职业元素于课堂教学过程，增强学生的职业体验，提高职业指导的实效性。
为本次课的教学做好必备的知识铺垫。
【项目引入】
检查各合作小组根据与“客户”沟通的情况，以及查询资料的结果，讨论实施计划。
荧光灯电路原理图
请各小组展示原理图并派出代表对原理进行分析。
识读电路原理图分析原理，并展示。
1．用模拟实际需要的方式提出任务，融职业元素于课堂教学过程，增强学生的职业体验，提高职业指导的实效性。
2．为本次课的教学做好必备的知识铺垫。
项目描述：
项目分析：
提出任务：
任务实施：
重点
难点
（可另加页）
新课教学：
项目：
荧光灯电路的安装与检修
项目分析，引出问题（2min）：
根据“客户”需求，首先要清楚荧光灯的结构和工作原理图，然后安装电路，最后检查电路是否正常运行，如有故障，加以排除。
接下来，以小组为单位，完成“客户”交给“安装工人”的任务。
制定计划（18min）
各合作小组根据与“客户”沟通的情况，以及查询资料的结果，讨论实施计划。
简介工作原理：
操作方案（25min）
明确电路安装的总体思路，并就安装过程中可能出现的情况和注意事项作预见性讨论（比如器件的合理布局、如何接线、元器件的检测等）。
任务实施（45min）
根据做好的操作方案，完成线路装接。
1.检查器件和实训工具有无损坏。
2.根据计划安排完线电路的装接。
检查维修（60min）
对荧光灯电路的检查和检修。
1.电路静态检查。
2.通电检查。
3.各组展示安装好的电路。
4.通过对实验现象的观察，理解镇流器启辉器在电路中的作用。
镇流器的作用有二：
A．启动时，提供瞬间高压，使得灯管得以发光。
B．正常使用时，限压降流，保证灯管正常发光。
起到自动开关作用。
5.对电路出现的故障进行检修。
6.补充几种荧光灯电路的常见故障，例如：
①灯管两端发光但不能正常启动；
②闪烁但不亮；
③镇流器不断发出蜂鸣声。
1．请各小组展示原理图并派出代表对原理进行分析。
2．教师PPT作适当补充。
（播放flash《荧光灯工作原理》）
指导学生规划好电路安装的实施思路及安装注意事项，强调安全文明操作的实训态度和习惯。
（PPT播放：
电工操作安全规则）
1.指导学生检查器件以及电工工具的质量。
2.提出安装过程中的注意事项，强调安全操作规则。
3.巡视，对发现的问题个别交流或者几种讲解。
（视频：
荧光灯电路安装要领）。
4.注意观察各小组的实施过程，分工是否明确，配合是否协调，小组成员是否积极参加。
记录下来，便于过程性的评估。
1.要求学生在通电前必须自查和互查电路，确保安全。
（PPT检查电路方法）
2.指导学生完成对通电电路和相关参数的设计。
具体为：
镇流器、启辉器、荧光灯管的端电压。
3.让学生把出现的故障列举出来，共同讨论，分析原因，得出解决方案。
（PPT几种常见的荧光灯电路故障）
4.观察学生检查的过程，出现重大安全隐患时及时制止。
1．识读电路原理图分析原理，并展示。
2．每人列写满足要求的清单。
3．每人写出一个安装分工及工作计划。
1．小组讨论，达成共识，确定工作计划。
2．明确个人分工和任务。
1.填写材料清单。
2.检查器件的好坏，有问题的器件和工具，应立即要求更换。
3.按照流程图安装电路，并注意安装工艺布线规则和操作规范。
4.及时发现安装中出现的问题，用讨论或者咨询老师的方式解决问题，并做好记录。
1.各小组使用万用表自查电路是否有短路和断路现象。
2.在静态测试无误的情况下，通电测试，观察功能是否正确，并将测试结果填入工作页对应位置。
3.在检查过程中对各种现象与理论分析相结合，用理论指导实践。
4.了解镇流器和启辉器在荧光灯电路中的作用。
1．识读电路原理图，弄清各部分的串并联关系，培养学生读图能力。
2．培养学生自我主动学习，制定计划的能力。
1．通过讨论操作方案，培养学生用整体性原则协调问题的能力。
培养学生勤于思考，学会表达自己的见解，学会在劳动中与人合作的能力和集体责任感。
1.会检查器件和工具的好坏，在检查的过程中，培养周密的学习习惯。
2.教育学生爱护实验器材，养成节约的良好习惯。
3.安装的过程中，能熟练使用常用工具，锻炼电工安装技能水平，培养按照既定计划按图施工的能力。
5.培养学生生善于发现问题的思维习惯以及解决问题、处理问题的能力。
6.初步形成团队合作的工作意识，培养与人写作的工作能力。
1.通电前先检查电路，培养学生安全用电意识。
2．会使用万用表对电路进行检测，养成自我检查电路的操作习惯和能力。
3．学生能根据故障现象，利用理论分析排故，培养理论指导实践的能力。
任务一
任务二
【项目总结与练习反馈】
教学评价（20min）
1．学生对本人、本小组工作做评估。
（1）各小组成员根据自己表现自评，然后再互评。
（2）反思本次工作中出现的问题，并思考完善的措施，总结经验，以指导以后的工作。
2．教师对工作小组及个人评估。
（1）对各组安装情况进行点评。
（2）对个人在小组中表现点评。
（3）总结学生该项工作完成的总体情况，列出优点和缺点，并评分。
课堂小结（5min）
1．反思在学习过程中遇到的问题及解决办法。
2．从理论和技能两方面对本次课上学习的内容作出总结，找出不足和需要改进的地方。
布置作业（PPT）：
1．以报告的形式，对本次课作一个总结。
2．根据通电时实际测得的镇流器端电压，电源电压，结合荧光灯的规格，估算荧光灯灯管端电压和灯管中的电流，并与实际测得的值相比较。
3．通过网络、图书馆等途径查找有关新型电光源的知识。
4．提出为下一个任务：
荧光灯功率因数的提高。
板书
设计
模块四单相正弦交流电路
任务四单相交流电路的功率
荧光灯原理图荧光灯原理镇流器和启辉器作用
资源
整合
文本整合：
1．电子工业出版社《电工技术基础与技能》
2．常用电工工具一套，荧光灯套件，通用电工网孔板一块。
3．POWERPOINT课件。
4．视频《荧光灯电路安装要领》，《荧光灯电路安装故障检修》，flash《荧光灯电路的工作原理》。
方法整合：
教法：
任务驱动法，实验教学法，讲授法。
学法：
以任务为引领，按照“搜集信息——制定计划——操作方案——任务实施——检查维修——评价反馈”6个环节进行学习。
反思
对教学设计的反思：
成功之处：
教学按照“搜集信息——制定计划——操作方案——任务实施——检查维修——评价反馈”6个环节循序渐进，并且在每一个层序中都由学生占主体作用，学生的学习，不再是单纯的完成老师布置的作业，而是变成了一种驱动力，很好的实现了学生的自主学习。
不足之处：
虽然是采取任务驱动法的教学方法，有时候因为过分注重形式而轻实质，不能做到对课堂的收放自如。
改进措施：
教学的终极回归，依旧是学生究竟能不能从课堂上学到知识。
实际上对教师的要求更高，教师应该不断努力学习和尝试，以取得最佳教学效果。
对教学环节的反思:
小组学习，可以采众人之所长共同完成一个学习任务，用集体的智慧来解决问题，有助于增强学生的团队协作意识和集体作业的能力。
部分学生“浑水摸鱼”。
有的小组出现一人包揽所有工作，其他学生无所事事的现象。
长此以往，不仅容易造成部分学生在学习上越来越懒，还会让同学关系变得紧张。
因此，如何真正发挥小组学习的优势，让每一个小组成员都能参与进来并且发挥作用，而不是形同虚设，是值得反思的。
教师充分发挥小组组长的监督作用的同时，不能忽略自身对课堂的各个细节的监督力度，尤其是当学生分组进行操作时，教师的巡回检查和适时指导，显得尤为重要。
对教学效果的反思:
整个学习过程中，发现学生的学习兴趣一直没有衰减，面对问题，能层层解决，表现出良好的秩序。
课堂气氛和谐而不呆板，学生各司其职，井井有条。
通过教学，80%学生掌握了荧光灯电路的装接方式以及常见故障检修方法。
把课堂还给学生，容易造成课堂松散的局面，课堂气氛不是活跃了，而是混乱。
课堂是师生共同的课堂，在保证以学生为主体的同时，教师要充分发挥好主导作用。
教后、学后认真反馈，在反思中成长和进步。
附：
项目教学工作任务书
项目名称：
一、工作内容与目标：
工作内容：
课前分好小组，教师扮演客户向学生小组下达任务安装，学生小组与客户进行沟通，从而初步确立客户所需要的信息。
学生小组查阅有关的资料，对原理，器件的类型及参数等相关知识进行学习和研究，然后各小组制定出安装电路的实施方案，列出注意事项。
各小组成员任务分工之后，共同完成电路的安装，并对各成员的工作进行自我评价。
最后，教师对学生小组作出整体评价以及小组成员的个人评价。
工作目标：
知识目标：
1．能绘制荧光灯电路图。
2．会按图纸要求安装荧光灯电路。
3．排除荧光灯电路简单故障。
能力目标：
1．会绘制电路原理图。
2．会安装荧光灯电路。
3．能用万用表对电路进行检验。
4．会对电路中出现的典型故障进行检查和排除。
5．增强学生自主学习和探究知识的能力。
情感目标：
1．培养学生爱岗敬业的职业习惯和职业道德，加强学生的职业道德意。
2．培养学生养成5S的工作习惯。
3．培养学生安全文明生产意识。
4．培养学生学会和别人合作共处的协作能力。
二、工作准备：
1、学生分组、分工
表1小组成员名单及分工
序号
姓名
工作职责（分工）
1
张正华
组长
2
吴莎莎
电路装接
3
高齐
电路检测
潘泽正
电路检查
2、设备、工具准备
表2工具及设备
设备工具名称
数量
型号
单相电度表
DDS237-1
漏电保护器
DZ47—63
固定用螺钉
18
螺杆螺母
开关
双联
5
灯管
18W
6
镇流器
20W
7
启辉器
普通
8
端子排
/
9
剥线钳
10
尖口钳
11
剪线钳
三、任务评价
个人评价表：
考核项目
配分
评分标准
得分
布置器件位置
10分
1、不能识图扣5分；
2、器件位置不当扣5分；
布线安装
30分
1、导线敷设未达工艺要求，每处扣5分；
2、电气元件安装不端正每处扣5分；
3、导线尺寸不规范，每处扣10分；
4、导线连接不规范，酌情扣分2—3分；
试灯及线路质量
20分
1、一次试灯不成功扣10分；
2、发生线路故障扣5分；
3、线路不美观不整齐5分
安全与文明生产
能遵守实训室安全操作规范，遵守劳动纪律。
合计：
70分
小组评价表：
项目
内容
要素
教师
评价
（20分）
4分
情感和
日常行
为过程
1、学习态度、兴趣及表现
2分
2、与人合作、交流、沟通情况
3、各项学习活动的参与情况
3分
4、分析问题、解决问题能力
5、思考能力、提出问题和回答问题
6、运用所学知识积极实践，动手能力
4分分
7、学习效率及进步情况
自我
（5分）
综合
过程
评价
1、善于总结经验，取长补短，改进学习方法
2、积极反思学习中的不足，努力进步
1分
3、对教学的意见和建议
小组
1、在学习中的参与性和积极性
2、在学习中的进步表现和合作意识
3、在学习中的建议
本次合计得分：
______________
小组成员签名：
教师整体评价：
略
升级会员 