沪教版小学数学一年级上册教案 全册Word下载.docx
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15
12月5日至12月9日
讲讲算算
（1）加进来，减出去
（1）数墙
（1）
16
12月12日至12月16日
物体的形状（1、2）机动
（1）
17
12月19日至12月23日
分彩色图形片
（1）推算
（1）比较
（1）
18
12月26日至12月30日
加倍与一半
（1）大家来做加法
（1）
元旦
19
1月2日至1月6日
大家来做减法
（1）组算式
（1）数学游乐场
（1）
20
1月9日至1月13日
复习与考查
21
1月16日至1月20日
结束工作
第一单元计划10以内的数
教学目标:
1．通过圈一圈、数一数，连一连，从基数（即集合中元素的个数）的角度认识10以内的数，会用各种方法表达实物的个数。
2．通过分一分的活动，初步体会分类的思想，形成初步的分类能力。
3.能“指着数”物体的个数，“听着数”听到的声音的次数，并记录下来。
4．会区分几个与第几个。
5．学会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。
6．初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义，认识符号“＜”,“＞”和“＝”，会用符号书写自然数之间大小关系。
7．认识数轴的正半轴“数射线”。
8.在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。
教学重点:
10以内数的认识.
教学难点：
1.认识符号“＜”,“＞”和“＝”，会用符号书写自然数之间大小关系。
2.会区分几个与第几个
教学措施:
1.经历从现实背景中抽象出10以内的数的过程，积累数学事实与数学活动经验。
2.经历听、说、读、写的活动，加深对10以内数的认识。
3.通过动手操作（触摸、推、滚）积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球的经验，并按经验对上述几何体进行分类，获得初步的认识。
课时安排：
教学内容教时安排
说一说1
分一分1
数一数4
几个与第几个2
比一比2
数射线2
说一说
——应立群
教学目标：
1、初步领会一一对应的思想。
2、能够将物体按照颜色、大小、形状、形态等分类并正确计数。
3、能简单口述分类的理由和过程。
教学重点：
能按不同标准对物体进行分类。
培养学生用规范的语言表述出来。
教学具准备：
多媒体课件
教学课时：
1课时
教学过程：
主要教学环节
教学步骤
设计意图
一、人物介绍
出示图，并介绍每个人物：
从今天起，这些小朋友将陪我们一起学数学，他们是：
小丁丁、小巧、小亚、小胖、欢欢（小兔）、乐乐（熊猫）。
师分别介绍，生认识。
二、情境引入
出示小胖的教室：
（1）师：
看，这是小胖的教室，你们觉得怎样？
（很乱！
）
（2）师：
想一想，他的教室为什么会很乱？
（3）师：
今天我们来帮小胖理一理，好吗？
（4）师：
想一想，该怎样理呢？
（四人一组讨论，生反馈：
先分类）
（5）师：
请说说你们准备怎样来帮小胖理教室？
（铅笔、尺、橡皮放入铅笔盒，本子、书、垫板、铅笔盒放入书包）剩下的玩具汽车和足球怎么办？
（放到玩具橱里）
小结：
在帮小胖整理房间的过程中，我们知道了怎样将物品进行分类，也就是要把具有相同特征的东西汇集在一起。
今天我们就来一起讨论怎样把物品有规律的分一分。
（揭示课题：
分一分）
开学第一天，学生什么都是新鲜的，让他们看看教室，数数同学，既是对环境的熟悉，又使学生感觉到数学就在我们的身边，使学生对数学产生一种亲近感。
三、自主探究
（一）探究一：
（多媒体出示题2左）
教室里有书本、铅笔、投影仪、桌子、幕布、椅子……
师演示：
圈练习本、圈铅笔、连练习本和铅笔。
你知道这是什么意思吗？
（书和铅笔都是学习用品，分为一类，连在一起。
那你能不能像老师一样，把其他东西圈一圈，连一连？
生连线，交流，并说出理由。
（它们都是电教用品，分为一类，连在一起。
桌、椅都是家具用品，分为一类，连在一起。
（二）探究二：
（多媒体出示题3左边菊花图）
请大家看一幅图1（左），问：
图上画了什么？
仔细观察老师是怎样分的？
按什么分的？
分的成几类？
每类有几朵？
（按颜色分，菊花可以分成两类：
4朵红菊花为一类，2朵黄菊花为一类）
（3）（多媒体出示题3右边球图）
和你的同桌说一说，你是怎样分类的？
每类有几个？
（按球的种类分，可以分成两类：
4个篮球为一类，4个足球为一类）
（4）请你自己来分一分，数一数。
（多媒体出示题3/②）
按性别分：
4个男生，3个女生；
按大小分：
3本大的练习本，5本小的练习本。
（三）、探究三：
分一分、数一数（多媒体出示题3/④）
（1）师：
仔细观察这两幅图，你发现了什么？
（两幅一模一样的图）
（2）师：
两幅图怎么是一样的？
这下怎么分？
（既可以按状态分：
3只装有果子的篮子，3只空的篮子；
又可以按形状分：
3只圆篮子，3只方篮子。
同一幅图，分的标准不同，分的结果也不同。
对应是数学的重要思想。
从学生熟悉的物品之间的关系引入对应，符合儿童的认知规律。
从第一堂课开始就让学生自己说出题目的要求，虽然语言的表达并不一定规范，但能说出一点道道来，教师也应给予肯定。
能力的培养就是从这儿慢慢开始的。
四、巩固练习：
1、P3：
连一连。
2、P4/③分一分，数一数。
（说说你是怎么分？
这是建模练习。
图1在教师的指导下师生共同完成，图2有学生自己观察出模式后独立完成。
在这儿，充分体现了教师的主导作用和学生主体作用。
五、总结：
今天我们在我们的教室里学习，小朋友学得很认真，知道了我们可以把物体按颜色、大小、性别、状态、形状等来分类。
分一分
1、会按颜色、形状、大小给24片彩色图形片进行分类。
2、知道同一类物体，分类的标准不同，分的结果也不同。
3、鼓励学生能够多角度思考，大胆发表自己的想法。
1、通过观察、比较能按形状、颜色、大小、状态等对生活物品分类并计数。
2、颜色、形状、大小来认识与描述24片彩色图形片的特征。
能较完整地口述分类的标准和结果。
1课时
一、分一分，数一数：
1、出示菊花图：
①图上画的是什么？
师按颜色圈起来，问：
这是什么意思？
（生得出题意：
按颜色分一分，用线把同类的圈起来。
②数一数，每种颜色各有多少盆？
③揭示课题：
分一分，数一数
2、出示球图：
①这幅图可以怎样分？
同桌讨论，分一分。
汇报：
你们是怎样分的？
师演示。
②数一数，足球、篮球各有多少个？
3、独立分一分，数一数：
P4/②③④
①生独立完成后交流：
说说你是怎样分的？
②图④：
你是怎样分的？
（演示两种不同的分法：
按形状分和按状态分）
彩色图形片：
1、认识与描述24片彩色图形片：
师：
今天，老师还带来了许多好朋友，想不想认识他们？
出示P5/4图
哇，这么多彩色图形片，太乱了！
你们能帮我分一分，理一理吗？
谁愿意？
噢，这么多小朋友。
那好，先想一想，你准备怎样分？
好，请你把塑料盘中的图形片分一分、理一理。
谁来汇报，你是怎样分的？
生汇报，师分别出示各种情况（按颜色、形状、大小等来分。
2、小结：
小朋友们分得真不错。
刚才我们按照颜色、形状、大小给彩色图形片分了分、理了理。
按不同的标准，我们就有不同的分法，结果也不一样。
这就是我们今天要认识的彩色图形片。
出示课题：
彩色图形片（齐读）
3、数一数：
①出示按颜色分的图：
数一数，每种颜色的图形片有多少片？
那么，一共有多少片？
请你数一数或算一算。
②数一数，你分的每种图形片有多少片？
汇报
4、小结：
刚才我们通过分一分、数一数，认识了24片彩色图形片。
想不想来作个游戏？
5、游戏：
捉迷藏
①师：
这里有6片绿色图形片，看，它们动起来了，藏了一片，哪一片？
②师：
看，又来8片正方形。
（转动）又藏了一片，哪一片？
在教师指导下，得出题意后，其他的图由学生自己来分类，由于都是学生熟悉的东西，故分类应该能行。
但最后一幅图有两种分法，学生可能只能分出一种，这时教师可作适当的引导，使学生感知可以按不同的方法（形状或状态）来分。
数一数，算一算，让学生感受不管怎样数，总数是不变的，同时又蕴含了4个6是24，3个8是24乘法思想。
二、总结：
今天你学到了什么？
数一数（第一课时）
教学目标
1、通过耳朵的听觉来确定听到的声音的次数，并记录下来。
2、通过手的触觉来感知物体并将物体的个数，并记录下来。
3、发展学生身体中各部分的感觉器官对事物的灵敏度。
教学重点
用耳朵听和手摸的方法来进行计数。
教学难点
有序地对物体的个数进行计数。
教学准备
1、各种小乐器。
2、豆子、回形针、打结的绳子（每二人一套）
一、复习数数导入新课
小朋友昨天数学课我们学习了十以内的数数，今天这节课我们就来复习一下。
1、数数盘中的豆子和回形针的个数并记录下来。
2、老师拍手学生数数。
问：
刚才，老师拍手几下，你是怎么知道的？
原来听也可以知道具体的数目。
3、（出示一个布袋）
这儿有个口袋里面装了豆子，你们猜猜是几颗豆子？
到底谁猜对了呢？
有谁能不看也能正确知道这袋中有多少颗豆子？
4、揭题
我们可以通过眼睛知道物体的个数，同样通过耳朵听到发出的声音知道数目，还可以通过用手摸的方法知道物体的个数。
今天我们就要来学听着数和摸着数。
板书课题：
听着数摸着数
二、尝试实践发现方法
（一）听着数
刚才老师拍了几下手你们是怎么知道的？
下面我们就来做一些游戏
1、游戏：
听一听，数一数
（1）老师拍手学生计数
刚才老师拍了几下手？
（先宣布结果）为什么有的同学的结果会跟别人不一样呢？
要能正确计数听的时候应该怎样呢？
我们在听的时候要思想集中，听到一下就数一次，千万不要多数或漏数。
（2）老师敲小铃学生计数
（3）同桌互相拍手计数
（二）摸着数
1、数豆子
刚才我们通过耳朵听进行了计数，接下来我们一起来学习用手摸的方法对物体进行计数。
在你们桌上放着一盘豆子，你能闭上眼睛用手摸数出有多少颗豆子吗？
生：
二人一组尝试练习
摸着数可以用一个空盘子，将数过的豆子放在空盘子中；
也可以将要数的豆子放在手中数一个放一个回盘子，这些方法都和好。
二人一组：
一个数一个检查。
（数豆子或回形针）
2、数绳结
出示打有结的绳子
你们的桌上也有这样一根绳子，你们能摸出这上面共有几个结吗？
你们是怎么数的？
谁能说说是怎么数的？
数物体个数要按一定的顺序数，只有这样才会数得正确。
在学生认识了10以内数的基础上通过复习看物体进行计数，逐步过渡到利用身体生理器官的功能通过听物体发出的声音记录次数和通过手摸
知道物体个数。
让学生自然地通过以旧带新引入新课，同时老师直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本节课的任务。
三、总结
今天这节课我们做了什么游戏？
生活中有哪些地方的计数需要听着数和摸着数呢？
数学的学习是为了解决生活中的实际问题，然而数学的一些方法都来源于生活实际中。
要让学生从小就知道数学与我们的实际生活有着紧密的联系，数学离不开生活，而生活中处处有数学。
数一数（第二课时）
1、熟练掌握集合与数的对应关系。
2、能用“小圆片、竖杠、数字”来表达各个数。
3、指导学生会正确书写“1、2”
1、个数的各种表达方式。
2、数字的书写。
1、竖杠1111的结构。
2、写数。
教学准备：
双色片、投影、学具
一、小游戏引入
（出示图片）小朋友，你们看黑板上有许多的东西，有些什么呢？
略
老师想知道香蕉有几个？
你能从卡片中找出数吗？
生（有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。
哦！
这些都表示3。
大家做的很好！
（同理把其他的物品说出数量）
小练习
请大家把书打开，翻到第10、11页，看看书上第1题，你看懂些什么？
说说看！
我看到2本书用圈圈起来了，然后连到了数字2上。
找一找其他相同的东西，然后把它们圈起来。
数一数它们的个数，然后与下面的数字连起来。
全班操练，教师巡视，分别纠错，然后核对。
利用小游戏，情景导入，然后通过找一找，圈一圈，数一数，连一连，理解数字来源于实际生活，数学里的数字就在我们身边
二、数的各种表达方式
1．投影出示3个米老鼠以及它的记数方法
你看懂了什么？
3个红圆点，3根竖杠，数字3，都能表示米老鼠有3个。
2．师：
根据这个表格的形式，请你把其它的空格填完整。
学生小组交流
哪副图你有困难请告诉老师。
3．认识3~5的竖杠表示，我们来比一比第9页上看谁做的又快又对。
根据学生已有的知识经验，利用尝试、探究的方法，通过自主学习，小组讨论让学生认识到小圆片、竖杠也能记数，从而让学生体会到知识的乐趣
三、巩固练习（可以用练习册P8~9）
1．圈一圈，连一连（练习册第4、5页的第1题），老师面批。
2．填表（练习册第4、5页第2题），对个别有困难的学生及时辅导
四、总结：
这节课你又学到些什么本领呢？
教学过程中，我们要根据学生的特点来设计教学的各个环节，让学生自主学习，主动参与，与小组成员合作讨论，探索出数的各种表达方式，感受数学的奥妙。
数一数（第三课时）
1．会描述、搭建各种建筑模型，培养动手和语言表达能力。
2．在相互的合作交流中掌握计数与表达。
3．指导学生会正确的书写“3”。
4．发展观察能力，空间想象能力，以及培养审美情趣和感受数学之美。
1．利用已有的分类知识，正确的进行分类。
2．熟练的用竖杠来记数，并完成简易的统计，渗透统计的思想。
1．“3”的书写。
2．正确的分类及统计数。
（投影出示）
小朋友，你们看，图片上的小朋友们在干什么呀？
在玩积木。
今天我们也来玩搭积木，好吗？
（出示课题）
你们会用积木来搭哪些建筑物呢？
会搭很多东西。
现在老师请小朋友们自己来动手搭建各种建筑物，然后再告诉我你们是怎样搭的，好吗？
利用低年级学生好动的性情，激发学生的兴趣，引起求知欲望，激发学生学习的积极性。
二、合作交流（学会用数学语言进行交流）
（分组随意搭建积木）
你们都搭了什么？
房子、亭子、花园……
你们是如何搭建的呢？
我是一块一块搭的。
我是把一块长方的积木先放在最底下，上面放两块圆的积木……
我是先把两块长的方的积木放在底下，然后放两小块三角形的积木……
同学们说的真好。
培养学生建立规范的数学语言，用正确的数学语言来进行数学交流〈〈课程标准〉〉指出：
它不光是信息社会交流的重要手段，还能促进认知，合作是相互交流的平台，这种学习活动对学生来说，人人都有发言的机会，能促使学生积极思考，相互交流启发，还可以培养学生们互相合作的团队精神。
三、尝试探究（根据学生们搭建的建筑物进行初步探究）
现在老师想考考你们，你们在搭建这些建筑物的时候，用到了那些颜色的积木？
小组讨论。
（请学生按颜色统计）
我们在搭积木的时候，还用到了很多形状的积木，观察你们搭的建筑物都用到了那些形状的积木了呢？
（请学生按形状统计）
生互相交流。
（形状的具体名字不作要求，但师生交流、学生交流可用语言来描述。
小朋友们说的真好，那你们能不能把刚刚统计的结果用竖杠“∣”的方法来计数，把它填在表格里好吗？
（学生填写）
一．巩固练习
小朋友们看，老师也搭了一个建筑物，请小朋友们帮老师来统计一下，老师搭的这个房子里有哪些颜色？
哪些形状？
用竖杠“∣”计数，填在表格里，独立完成。
二．规范书写
有些小朋友写得数字又快又漂亮，真是太棒了！
现在我们来比一比看谁写“3”写得好，写得漂亮，和书上的小花比比美，大家准备好了吗？
儿童具有自我学习的本性，教师要积极营造一个良好的环境，让学生自由自在、无拘无束的学习，让学生的自主探究活动，学生之间的交流活动得以充分的展开。
今天这节课，大家玩的开心吗？
生：
开心。
师：
我们通过完积木学会了什么？
（学会按颜色和形状的不同来分类并统计数字）你们真是聪明的孩子。
在数学教学中，我们要根据教材的特点来设计学生的活动，让学生动手动脑，主动探索，教师则起组织、引导和点拨、鼓励的作用。
体验着建筑美观的平衡性，感受着数学之美。
数一数（第四课时）
1、5和10关系的认识。
2、零的意义。
3、正确书写5、10、0、6。
4、使学生在经历看、想、说、做等一些观察、操作的数学活动中，获得两个5是10的数学结论、形成0的概念，从而培养和发展思维能力和学习能力，并获得积极的情感体验。
5和10的关系
0的认识
一、感知，揭示课题（谜语引入，激发兴趣）
小朋友，我们已经认识了1~10各数，现在老师让大家猜个谜语：
“说它小，它不小，说它大，又不大，要问它是几？
伸出你双手。
”
谁知道这个数是几呢？
真聪明！
这个数是10。
刚才有很多小朋友，都伸出了自己的小手。
伸出你的一只小手，数一数有几根手指？
看到1只手，想到1个几呢？
对！
我们每个人有2只手，那么2个5是几？
说得真好，今天我们学习的就是“两个5是10”。
利用“猜谜语”这一情境导入新课，让学生从自己已有的知识出发，感受到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
在“脚”的引出时，让学生学会独立思考，不要“满堂灌”，使学生的思维更活跃，热情更饱满。
二、实际操作，掌握关系。
1、掌握5和10的关系
a.师：
让我们闭上眼睛想一想，1只手和1只脚，可以用哪个数字表示呢？
（5）一双手和一双脚，可以用哪个数字表示呢？
（10）
这里共有多少个指偶呢？
你是怎么知道的？
b.小结：
1只手是1个5，2只手是2个5，2个5是10。
2、同伴游戏，加强运用。
（用指偶打招呼）
小朋友，你们看。
老师今天带来好多小指偶，我们可以把它套在手
上，和大家打招呼，你们想不想来试一试？
b.教师请2位小朋友上台演示：
根据低年级学生爱玩、爱模仿的特点，设计了“玩指偶”游戏，活跃了课堂气氛，先以教师示范，再以2人一组的合作学习方式让学生参与活动过程，提高学生学习的参与度，在加强口头练习的同时，增进教学效果。
三、练习
1、圈一圈（完成P13题2）
a.先请小朋友观察一下，这道题该怎么做？
b.独立完成，交流
c.可让完成快的同学上台再做演示游戏。
2、涂色练习（完成P14题4题5）
a.先让学生观察题4左边一组气球来判断题意：
2组不同颜色的气球合在
一起是10，然后将右边的气球每5个一组涂一种颜色，两组扎在一起。
b.完成题5。
c.小组合作开展活动，教师参与合作，并给予适当地指导纠正。
d.可将优秀作业当场展示。
（教师评价）
3、看图说话练习（完成P14跷跷板图）
a.你从图上看到了小朋友们在干什么？
b.示范说：
左边有5个小朋友，右边也有5个小朋友，两个5是10。
一共有10个小朋友。
4、书写练习（书写数字5和10）
（1）5的书写（注意笔顺，写得圆润些。
（2）10的书写：
引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：
10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”。
1、今天我们学到了什么知识？
你能说说吗？
2、套上指偶，游戏小结：
左手一个5，右手一个5。
大家见面点点头，10个朋友一起走。
两个5是10。
让学生用自己的话概括今天学到的知识，加强对“2个5是10”知识的掌握，知道5与10的关系。
几个和第几个
1、会用数学语言表述几个和第几个。
2、理解和区分几个和第几个的含义。
3、知道编号和名次无关。
4、培养学生遵守秩序的文明习惯和失败不气馁的意志品质。
理解几个和第几个的含义。
按一定的顺序进行排列，并会书写序数。
一、出示情景图，揭示意义：
出示图1：
看，小朋友们在干什么？
买冰淇淋
共有几个小朋友在排队？
小巧排在第几个？
小丁丁呢？
小亚呢？
出示：
第1第2第4
1.2.4.
还有4个小朋友，他们分别排在第几个？
生回答。
师出示：
第3第5第6第7
3.5.6.7.
这就是我们今天要学的几个和第几个。
（几个和第几个）
这些数的书写与我们以前写的数有什么不同？
将学生生活中司空见惯的现象编成故事，使学生对要学的知识有一个初步感受，激发学生学习的兴趣。
再通过观察不同点，进入新知的学习。
二、继续情景，学习几个和第几个：
出示图2：
小巧买了冰淇淋，边吃边走，真好吃！
这时小胖踏着滑板车也来了，他一看：
这么多人，我得想个办法。
于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。
现在排队的一共有个？
谁排在第一个？
小胖插在第几个？
还有几个小朋友分别排在第几个？
请你像我一样来写一写。
（
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