导鸿门宴文档格式.docx
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）击破沛公军
２、解释重点字词，引导学生疏通课文：
（１）军（
）霸上
王（
（３）成（
）五彩
为（
）龙虎
３、提问，引导学生了解课文：
（１）课文第一段记叙了哪几件事，对情节展开起了什么作用？
提示：
第一件事：
曹无伤告密”。
矛盾挑开，故事开端；
第二件事：
范增进言。
矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。
（２）项羽接报大怒，“怒”字包含了什么内涵？
提示；
（曹无伤是刘邦的左司马，但一句告密，项羽就相信，还大怒，说明项羽是个寡言轻信的人。
同时表现了项羽的直率鲁莽：
项羽一接到密报，没有让人去辨密报的真伪，马上就急着去打刘邦，丝毫没有考虑打战所需的别的因素。
表现了项羽的沽名轻敌。
怒，很生动的把项羽的性格，神态表现了出来）
第二段：
１、教师串讲课文，引导学生留心课文中特殊的字词与句式：
（１）古今歧义：
“备他盗出入与非常也。
”
“公岂敢先乎？
“固不如也。
（２）通假：
“具告以事”
“要项伯”
“距关，毋内诸侯”
“不可不蚤自来谢项王”
（３）活用：
“素善留侯张良”
“臣活之”
“吾得兄事之”
“籍吏民，封府库”
（４）特殊句式：
“谁为大王为此计者？
“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
２、讨论课文内容，提问：
（１）课文第二段写了哪几件事？
对故事的发展有何作用？
第一件事“项伯夜访”，矛盾出现转机；
二是“张良献策”，是情节发展的关键。
（２）张良与项伯皆谈到“义”，联系课文说说古人的“义”，该如何看？
（略）
３、学生自读课文一、二段，教师巡视，释疑解难。
小结：
这两段记叙了几件事，由矛盾挑起，形势一触即发到出现转机，情节逐步展开，为后来事态演变作铺垫，留下必要的伏笔。
四、布置预习
１、自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文
２、思考下列问题：
（１）项羽最大的弱点是什么？
举例说明
（２）范增之谋为什么不能得逞，他何处不及张良？
第２课时
【教学目的】
１、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过。
２、疏通课文，了解词类活用、成分省略等语言现象
【教学重点】疏通课文
【教学难点】同上
【教
法】讨论、讲读
具】投影仪
【教学过程】
一、复习旧课，检查预习情况：
１、提问：
张良为何提议见项伯？
此处轻描淡写有何作用？
“战”必败，“逃”必溃，兵力悬殊，士气不同。
张过人之处在此，显示张的沉稳机警，处变不惊。
（与刘大惊失色对照）
２、指名认读生字（见预习作业），解释下列词语：
从（
）百余骑（
）数目（
）项王
且为所（
）虏
客何为者（
二、读讲课文三、四段
第三段：
１、指名讲述第三段的内容，要求明确交代所记之事。
一是“刘邦谢罪”；
二是“项王设宴”；
三是“范增举珏”；
四是“项庄舞剑：
２、提问：
刘邦谢罪是否诚心？
不诚心。
迫于形势不得不如此
３、提问：
课文插图是否有不妥处，分析，找出依据。
４、提问：
项留饮，演出”舞剑“一幕，”留饮“是精心策划的阴谋吗？
不能认为是。
范增一再暗示项，要他除刘，项默然不应，可见并未经策划。
这一变故是范一手导演，由于没羽的支持，又加伯援救，终不了了之。
５、”项庄舞剑“在情节上有何作用，为后人留下何成语？
项留饮，情节已缓和，“舞剑”发生，形势再度紧张，从而引出”樊哙闯帐“，故事推相高潮。
成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人们表面上做某事心中却另有所图。
第四段：
１、指名试读课文，师生共同订正。
２、分角色朗读课文，读出人物的不同情感与心态。
“樊狯闯帐”是高潮。
从哪几方面刻画这一人物的？
从语言，行动，外貌等方面浓墨重彩写樊哙，衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。
４、樊与刘讲话只语句变化有否区别？
二人讲话中心大体一样，但侧重点不同。
刘邦重在辩解，樊重在责之以义；
策略上不同。
刘言是“以屈求申”，樊是“以攻为守”
三、四段记述宴会上刘、项的斗争。
刘邦谢罪，矛盾缓解，范增举珏，危机四伏，项庄舞剑，险象环生，樊哙闯帐，达到高潮。
项羽惟恐担“不义”名，损其“威”，伤其“信”，不用范计，终放虎归山，铸成大错。
三、课堂练习：
１、学生自由朗读课文。
２、完成“思考和练习”三、四两题。
四、布置作业
１、自读课文五、六段，疏通文字
２、概括课文中几个主要人物形象。
学生朗读，翻译第三、四节。
１．注意下面词语的读音：
戮力：
lù
合力
有郤：
xì
有隔阂。
郤，通“隙”，嫌隙
数目项王：
shuò
数次用目示意项王。
目，用目示意，动词
玉珏：
jué
玉佩
樊哙：
kuà
i
刘邦的战将
瞋目：
chēn
瞪大眼睛，表示发怒
目眦：
zì
眼眶
跽：
jì
直身而坐
参乘：
cānshè
ng
负责警卫的骑士
彘肩：
zhì
猪腿
啗：
dà
n
通“啖”，吃
2．翻译；
注意下面的词语：
谢：
谢罪，道歉
不自意：
自己想不到
不然：
不这样
籍何以至此
我项羽怎么会到这样。
何以至此，以何止此，介宾倒装
东向坐：
向东面而坐
亚父者，范增也：
亚父，就是范增。
…者，…也，表判断。
若：
你
因击沛公于坐：
乘机击杀沛公于座位。
因，乘机。
坐，通“座”
若属：
你们这些人
无以为乐：
没有用来娱乐的
以身翼蔽：
用身体像张开的鸟翅一样庇护。
翼，向张开的鸟翅，名作状与之同命：
和他拼命
侧其盾以撞：
把他的盾牌侧过来来撞击
客何为者：
这个人是干什么的。
何为，为何，干什么，宾语前置
沛公之参乘樊哙者也：
是沛公的警卫骑士樊哙。
…者也，表判断
覆其盾于地：
把他的盾牌扣在地上
加彘肩上：
把猪腿放在盾牌上
如不能举：
唯恐不能杀完。
举，尽
毫毛：
喻细小的东西
盗：
小偷，古今义，今译强盗
细说：
小人的离间之言
亡秦之续：
亡秦的继续
须臾：
一会儿
如厕：
上厕所。
如，到
3．思考：
鸿门宴上发生了那些精彩的情节?
请简要归纳。
第一件事“刘邦谢罪”，
第二件事“项王设宴，
第三件事“范增举玦”，
第四件事“项庄舞剑”。
第五件事“樊哙救主”。
4．“项庄舞剑”是鸿门宴上最精彩的情节，请思考：
这一事件给后人留下了哪一个成语？
对推动情节的发展有什么作用？
成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中却另有所图。
“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哈闯帐”，故事推向高潮。
5．朗读第四段，注意下面词语的读音：
靳强
nqiá
桮杓
bēishá
o
酒杯和勺子。
桮，通“杯”
6．翻译：
大行：
做大事
小让：
小的礼节
人为刀俎，我为鱼肉：
成语，比喻自己的命运操在别人的手里
何操：
即“操何”，拿什么（礼物）
会：
适逢
置车骑：
留下，弃置
步行：
徒步，修饰“行”，做状语
道芷阳间行：
取道，动词。
从小道，做状语
度：
duó
估计
再拜：
第二次，古今义
安在：
即“在安”，在哪里
夺天下者，必沛公也：
…者，…也，表判断
7．思考：
（1）刘邦脱逃之前作了哪些布署？
是几个人一道走的？
为什么这样？
一是留下张良代为辞谢，二是放弃车骑．只身独骑，只带四个亲信随从，三是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。
这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。
（从小路
走，目的也在此。
（2）：
张良献礼，项羽、范增二人态度分别怎样，为何不同？
项羽：
受璧，置之坐上；
范增：
受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：
……
项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；
范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。
第三教时
一．复习
1．《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。
著有《史记》，后人又称《太史公书》。
这是我国第一部纪传体通史，鲁迅称赞其是“无韵之离骚，史家之绝唱”。
它共计130篇，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史。
2．完成课后练习1、2。
（1）驻军。
名作动
使……活。
使动用法
像兄长一样。
修饰“事”作状语
带着，让……跟从。
像鸟展开翅膀一样。
做状语。
称王。
动词
（2）古义：
崤山以东；
今义：
山东省
古义：
儿女亲家；
指夫妻关系
意外情况；
十分，很
小人之言；
仔细地叙说
三．课文研究。
1．“巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点，他勇冠三军，摧毁秦军主力，成为众望所归、天下注目的英雄。
“垓下之围”写项羽四面楚歌，慷慨别姬，最后败亡，自知愧对江东父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。
而“鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。
是人们公认司马迁《史记》中写得最好的内容，它正确展示了项羽由盛转衰
请同学们研究一下，你从哪些地方看出了这些转化的趋势？
看出了项羽悲剧的预兆？
明确：
⑴项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑；
刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。
⑵项羽刚愎自用，又拙于应变；
刘邦善于采纳意见，又随机应变。
⑶项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；
刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命。
⑷项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；
刘邦有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。
2．教师补充两个细节：
（1）从座次看人物
（2）项羽已定东海来，西，与汉俱临广武而军，相守数月。
当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。
为高俎，置太公其上，告汉王曰：
“今不急下，吾烹太公。
”汉王曰：
“吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。
”
——性格急躁与老奸巨猾对比鲜明。
3．归纳：
刘邦：
善于用人、善于应变、能言善辩。
沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、
刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。
四．司马迁就善于在对比中显示人物个性：
简要说说课文除了刘邦和项羽之外的人物对比：
1．范增和张良
项羽亚父、老谋深算、有政治远见，知道夺项王天下者必为沛公。
但项羽未听取其意见，致使他的谋略失败。
张良：
刘邦得力的谋士，忠诚不二，老练多谋。
刘邦对他言听计从，配合默契，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地。
2．樊哙和项庄
项庄：
项羽手下武士，按范增意欲刺杀沛公，由于项伯阻挠未能得逞。
沛公手下武士，
张良意护沛公，临危不惧，挺身而出，使沛公转危为安。
3．项伯和曹无伤
项伯：
项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。
项羽知道后不
但不追究，反而还“许诺”。
曹无伤：
使人向项羽告密。
由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。
五．这些人物的结局无不显示了主要人物项羽和刘邦的个性。
预示着他们最后的结局。
六．小结：
《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。
可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观地估计了战争的形势，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，铸就了他的悲剧性格。
他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。
项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。
无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能抗鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。
阅读文章第一段，完成1-4题
1．给下列句中加点的字注音。
①沛公欲王（
②旦（
）日飨（
）士卒，为（
）击破沛公军
③范增说（
）项羽曰
④好（
）美姬
⑤皆为（
）龙虎
⑥未得与项羽相（
）见
⑦使子婴为相（
）
2．解释句中加点的词语。
①旦日飨士卒（
②范增说项羽曰（
3．解释下列多义词。
⑴军
①沛公军霸上（
②为击破沛公军（
）
③项伯乃夜驰之沛公军（
④籍吏民，封府库，而待将军（
⑵相
①未得与项羽相见（
②使子婴为相（
⑶为
①为击破沛公军（
②皆为龙虎（
③谁为大王为此计者（
⑷在
①沛公兵十万，在霸上（
②此其志不在小（
⑸于
①使人言于项王曰（
②贪于财货（
③长于臣（
4．翻译文段中划线的句子。
①沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰
文：
②今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。
译文：
二）阅读文章第二段，完成5-11题。
5．给下列句中加点的字注音。
①鲰生说我曰（
②沛公奉卮酒为寿（
③要项伯（
6．解释句中加点的词语。
①张良是时从沛公（
②亡去不义（
③料大王士卒足以当项王乎（
④固不如也（
⑤秦时与臣游（
⑥旦日不可蚤自来谢项王（
⑦不如因善遇之（
⑧且为之奈何（
7．指出下列各句中的通假字，并写出本字。
①距关，毋内诸侯
通
②要项伯
③愿伯具言臣之不敢倍德也
④旦日不可不蚤自来谢项王
8．解释下列多义词。
⑴善
①素善留侯张良（
②不如因善遇之（
⑵故
①君安与项伯有故（
②今事有急，故幸来告良（
⑶之
①珍宝尽有之（
②为之奈何（
④鲰生说我曰……故听之（
⑤愿伯具言臣之不敢倍德也（
⑷以
①具告以事（
②料大王士卒足以当项王乎（
③具以沛公言报项王（
④所以遣将守关者（
⑸幸
①妇女无所幸（
②故幸来告良（
⑹王
①沛公欲王关中（
）④秦地可尽王也（
⑺乃
①项伯乃夜驰之沛公军（
②良乃入，具告沛公（
9．解释下列句中古今异义词的古义和今义。
⑴沛公居山东时——山东
⑵料大王士卒足以当项王乎——足以
⑶沛公奉卮酒为寿，约为婚姻——婚姻
⑷所以遣将守关者——所以
⑸备他盗之出入与非常也——出入
⑹备他盗之出入与非常也——非常
⑺今人有大功而击之——今人
10．指出下列句中加点词语的活用形式，并加以解释。
①项伯乃夜驰之沛公军
活用形式
解释：
②项伯杀人，臣活之
活用形式：
③君为我呼入，吾得兄事之
④于是项伯复夜去
11．翻译下列句子。
①具告以事
②为之奈何
③孰与君少长
④沛公奉卮酒为寿
二、拓展阅读
（三）阅读下文，回答文后问题
太史公曰：
吾闻之周生①曰“舜目盖重瞳子②”，又闻项羽亦重瞳子，羽岂其苗裔□?
何兴之暴③也：
夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。
然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯④灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有□。
及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难□。
自矜功伐⑤，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国。
身死东城，尚不觉寤⑥而不自责，过矣。
乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬□
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