关于进一步加强备学作业批改等教学常规管理的规定Word下载.docx

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并在每学月底按语文科每年级2名、数学英语科每年级1名、综合体育科各1名向学校推荐为“优秀备学教师”，经教务处审定后，加计月评估2分；

校区教导处负责人每周必需抽检2-3人的备学资料，并提出改进建议，未能及时纠正的备学行为的由校长室调检；

备学检查定级的重点是看《指引》的落实、文本解读和学案的原创成份。

（2）学校建立随堂听课制度：

要求每位行政除参与本学科组计划内的公开课、研讨课听课外，每学月至少听3节“推门课”，听“推门课”的主要目的是调检教师的平时备学，凡在“推门课”中认定为备学不认真、备学不充分的教师，非文本备学的的教师必需写回文本备学。

（3）凡在备学组长周检、教导处调检、校长室调检、“推门课”中发现备学质量差，且没有改进的，经教务处评估后，对其实施“课堂准入”制度（即由科组长签阅备学后再上课，仍未能改进的，签阅级别升级为教导处签阅备学后再上课，签阅级别最高为校长室。

）

2、作业批改的检查：

作业批改检查实行月检：

所有教师的作业批改在月底的最后一次教研活动统一检查，由科组长组织检查定级，结果纳入当月评估；

并按语文科6名、数学英语科各3名向教导处推荐为“作业批改优秀教师”，加计月评估2分。

四、落实“单元练测补”相关要求

教师要严格执行本学期《教学计划》明确的单元练测补的有关规定，各科长在月末检查时要查阅相关成绩录入，并作出相应扣分处理。

五、本《规定》从2009年11月23日起试行。

瑞英小学教务处2009年11月

语文科“备学”工作指引（重新修订）

预案的基本结构：

学习内容、学习目的、学情分析、文本精解、学法设计、板书设计、练习设计、教学反思等基本环节。

其中“学习目的”应有“基本目的”与“发展性目的”；

“学情分析”应针对不同层次的学生就文本内容作三个层次的预想；

“学法、练习设计”应有与“学情分析”相呼应的层次性。

备学的形式：

1、文本备学——用学校统一设计的学案本备学。

2、课本备学——将备学的内容写在课本、插卡、贴纸上面。

3、电子备学——是前两种备学的辅助手段，主要是课件的设计。

分为学习预案式文字备学、课件两种。

（以上备学形式，原则上以一种为主，其他一种或多种为辅，如果只有一种备学形式，视为不合格。

选择备学形式的原则按相关管理规定。

备学的要求：

1、文本备学：

参看“预案的基本结构”进行备学，学习内容、学习目的、学情分析可以站在单元备学的角度来考虑；

“文本精解、学法设计”可以融合穿插，不必机械分开，教学反思主要体现自己对这节课的备学有没有真正服务学生的学习来进行思考。

练习设计主要是综合作业的设计（可以插卡片也可以单设一个老师用的综合本）。

2、课本备学：

备“单元学情分析、文本精解及教学处理（既学法设计）、板书设计、练习设计、教学反思”这几块内容。

“文本精解、学法设计”主要写对教材的整体把握及教学处理、重点句段的解读、启悟点及启悟方法；

练习设计主要是综合作业的设计（综合练习设计的形式：

插卡片、老师用综合本、每篇课文后面思考题中补充。

三种形式，任选一种。

）课本备学重点要检查的是“文本解读、学法设计、练习设计”等三部分。

3、电子备学：

全期不少于教学内容的十分之一，可从以下两种电子备学形式中任选一种。

（1）文字备学备“课文学情分析、文本精解及教学处理（学法设计）、板书设计、练习设计”这几块内容。

练习设计主要是综合作业的设计。

（综合练习设计的形式：

）电子备学重在原创性，下载超过一半的视为不合格。

（2）课件：

根据教学需要制作。

注意：

选择课本与电子备学为主的，全期应有不少于三分之一的文本备学补充；

课本备学中的每课备学内容务必要让检查者清楚了解到有“文本解读、学法设计、练习设计”等内容；

各种备学一定要充分运用多媒体手段，以提高学习效率。

检查的方式：

1、请所有教师在每周教研时间将备学资料交年级备学组长检查定级并签名，检查时要有2节或以上的余课，由年级备学组长填写“备学检查情况表”交科长，定级结果纳入月评估（每次以5分权重折算）；

并在每学月底由备学组长按语文科每年级2名、数学英语科每年级1名、综合体育科各1名向学校推荐为“优秀备学教师”，经教务处审定后，加计月评估2分。

2、校区教导处负责人每周必需抽检2-3人的备学资料，并提出改进建议，未能及时纠正的备学行为的由校长室调检。

3、备学检查定级的重点是看《指引》的落实、文本解读和学案的原创成份。

4、有电子备学的将课件包上传科长指定的位置以便检查，教导处于期中、期末再进行两次常规检查。

说明：

如果教师想按自己的创意进行备学，请自己写好相关材料，报校长室批阅。

语文科作业设计指引（重新修订）

低年级语文必检作业设计：

1、生字抄写：

每课一写，每字一行。

批改时一行一勾，圈写出须更正的字并附上示范字，督促学生更正，对学生的更正，老师也要检查，做到一行一勾。

2、听写：

一课一听，每词一勾。

圈写出须更正的字并附上示范字，督促学生及时更正，错误较多的情况要全部重听。

对学生的更正，老师也要检查。

3、《导学导练》须全批全改，及时评改及时更正。

4、大作（三年级）：

大作应注重写前的指导、个别的面批；

定稿后的批改要注重发现学生的闪光点，通过圈点勾画、有力度的旁批来正面鼓励学生，以简洁而富有激励作用的语言作总批。

（检查时侧重看该班学生的书写、教师的批改次数、批改质量。

）必须全批全改。

大作量全期不少于8篇。

5、必检作业批改量：

每周总量不少于5次。

每次批改作业，必须标明日期。

6、班级特色作业：

（1）每班最少要有一个个性化特色作业装订成本，加封面设计。

（2）每班要有一本公共流性作业。

高年级语文必检作业设计：

1、生字抄写：

批改时一行一勾。

圈写出须更正的字并附上示范字，督促学生更正，对学生的更正，老师也要检查，做到一行一勾。

2、听写：

圈写出须更正的字，督促学生及时更正，错误较多的情况要全部重听。

3、综合练习：

坚持每课不少一次的综合练习，且要全批全改，及时更正。

每天的综合练习量必须适当。

可由年级备课组长统一定出《导学导练》中适合的题目，也可以由教师就每课学习内容自行设计综合练习题。

4、大作：

大作应注重写前的指导、个别的面批（每次面批的量在5——10人之间）；

要指出学生文中的错别字与病句，并让学生在指定的符号中修改，下次文批改时检查修改内容。

检查时侧重看该班学生作文的整体质量：

书写、教师的批改次数、批改质量。

全期不少于8篇全批全改。

说明：

高、低年级老师如要在上面作业之外设计其它作业，须经学科组同意，同时必须控制每天的作业总量，不得加重学生的课业负担。

高年语文的小作文或周记等每周适宜一篇，且最好是在周五下午布置。

低、高年级语文单元测试要求：

切实做好“练——测——补”教学质量调查环节。

1、“练”的要求：

一单元一练，自改自评，成绩不需要填入电子数据库。

2、“测”的要求：

按两个单元一次统一测试要求。

（要求年级备课组长严格把关，出题要科学合理，全级测试的时间相对统一。

并及时将试题上传校园资料库。

）单元测练题须在考完三天之内完成批改、评讲，并将数据存入电子数据库中。

如果教师想按自己的创意进行作业设计，请自己写好相关材料，报校长室批阅。

数学科“备学”指引

一、课本备学要求（要有七备）：

1、备整节课的导学过程（如：

。

）；

2、备新知切入（如情境、操做、旧知引入等）；

3、备重、难点处的提问设计；

4、备概念、方法的归纳和学法总结；

5、备补充例题或补充练习（可写书上、夹卡纸或另立练习设计本）6、备教师先行练习书上的习题（口算题除外），并写出评讲的要点；

7、备阶段性的小测设计（可夹练习纸以便落实检查）8、课本备学内容不能只在原文空白处写，那是不够的，每课还应配合运用适量的卡纸、贴纸等。

二、文本备学要求（要有五备）：

1、备课题；

2、备学习目标；

3、备学习过程指导方案。

包括：

1）、复习辅垫；

2）、引入新知；

3）、学习新知；

4）、归纳总结；

5）、巩固练习设计；

6）、作业布置。

4、备练习设计；

5、备学后反思；

三、电子备学要求：

分为学习预案式文字备学、课件两种，以备课件为主。

1、学习预案式文字备学要求按文本备学要求要有“五备”。

2、课件：

（1）所有新授课均要有自制或自组的灯片；

（2）每节课的复习性练习设计至少一版面课件；

（3）每节课要有新知（例题）学习的多媒体课件；

（4）巩固性补充练习课件至少一版面。

四、备学和检查：

按《关于进一步加强备学、作业批改等教学常规管理的规定》

注意：

课本备学中的每课备学内容务必要让检查者清楚了解到有“练习解答及补充设计、导演过程、重要提问、知识点总结”等内容；

数学科“作业”指引

一、低段数学作业指引

1、一般设方格（单行）本、《同步》和每周1测，教师根据教学需要交替布置。

方格本批改每周不少于3次，全期不少于50次；

《同步》详批详改每周不少于2次，全期不少于35次；

每周一测全期不少于12次。

所有作业的批改评价采用“百分制”。

每次批改要有批改日期。

2、方格本可选练习书上习题或自行设计的补充题，题量一般控制在半个至一个版面以内。

为及时反馈，建议同时只开设一个

本，用完

本，再开

本，以便学校检查。

3、《同步》的布置要注意进度，平时布置量一般为1版内容，周五布置为2版内容。

4、阶段性知识点过关测试是教师查漏补缺、及时补救、帮优扶困的有效手段，“每周一测”由年级备学组长在开学初安排教师轮流出卷（可A4纸），期中、期末列入检查。

5、学生个性化特色作业：

、各班至少设一个“公共性流动作业本”，让每个学生在《本》上轮流作业。

、二三年级在每周五可选择以下形式作为班级特色作业（用A4纸）：

数学日记、数学小制作、绘制数学图表、编写数学小报等，全期不少6次，完成后按专题装订成本。

二、高段数学作业指引：

1、一般设单行本、《同步》、每周一测，教师根据教学需要交替布置。

单行本批改每周不少于3次，全期不少于50次；

并写明批改日期，且要求学生认真更正，教师对更正的内容也应做好批改。

2、单行本可选练书上习题或自行设计的补充题，题量一般控制在一版左右，为及时反馈，建议同时只开设一个

本，再开设

3、《同步》的布置要注意好进度，平时布置量一般为1版内容，周五布置为2版内容。

4、阶段性知识点过关测试是教师查漏补缺、及时补救、帮优扶困的有效手段，“每周一测”由年级备学组长在开学初安排教师轮流出卷（可A4纸），期中、期末列入常规检查。

、各班在每周五可选择以下形式作为班级特色作业（用A3、A4纸）：

数学日记、数学周记、数学调查报告、数学小制作、绘制数学图表、编写数学小报等。

全期不少6次，完成后按专题装订成本。

英语科“备学”与作业指引

一、备学要求：

教龄未满5周年的所有教师\教龄在5-10年之间,且教学质量综合名次或提高名次无一项进入前5的教师\教龄10年以上,教学质量不达标子项数超该教师质量子项总数的1\2且班级质量名次不在前5名\经随堂听课查实不备学或备学不充分的教师必须以文本形式备学为主，电子或课本备学形式为辅（不少于三分之一的内容）；

其余的教师可选择课本或电子备学为主，以文本备学为辅（不少于三分之一内容）。

无论采用哪中备学形式，都要突出体现补充扩展的知识点。

各种备学形式的具体要求：

要写清教学内容、目标、重难点，各个教学环节（Warmingup.Presentationandpractice.Consolidation.Development）要齐全,要具体写清楚每个教学步骤.自己设计的练习也要写在文本上.

2、电子备学:

除了具备文本备学的要求外,还要备好课件（可使用配套的教学光盘或自己设计的光盘）.

3、课本备学：

要写清教学内容、目标、重难点.（位置不够的，可写在卡片贴在书上），教学过程备学格式如下：

Presentation:

（要写清每个步骤是如何操作的）1.…2.…3.…

Development:

Eg:

Makeaninterview:

Whatdoyouoftendoontheweekend?

\Talkaboutyourfather:

What’syourfatherlike?

（新授课）

Exercise:

…（练习课,写出老师就该课时自己设计的练习）.老师堂上补充的练习,统一出在一个本子上,常规检查时要查.

二、作业设置和批改要求

低年级：

1、一----三年级，每节课必须布置听读或背书的作业，必须有家长签名.（签名的形式由科长统一布置），老师必须及时检查。

（常规检查时必查）

2、三年级的活动手册里的内容要求全做（个别没意义的题例外），所做的题必须全部评讲，每单元至少改3次，全期不少于24次.

3．一---三年级每两个单元检测一次.（题型和出卷安排由科长布置）,测验成绩每次要在电脑上及时登记,科长负责检查.本学期开始,三年级的期末考试由教研室统一出题.

高年级

1．听写本：

一听一改，五、六年级全期不少于40次;

四年级15次.听写内容:

四年级听四会单词；

五年级听写三、四会单词（学困生可不用听写三会单词）和课文深色部分的重点句；

六年级听写三、四会单词（学困生可不用听写三会单词）和课文深色部分的重点句，优生要默写Let’stalk\Let’sread\Readandwrite等重点课文的部分内容。

2．综合A/B本：

一周改1--2次（五、六年级），全期不少于20次。

四年级本学期暂时不设综合本,如果觉得有必要的可自行开设,科组本学期不作检查.

3、写作本：

五、六年级每班挑15名尖子生布置写作,至少每单元一次,全期不少于8次.五年级看图或命题作文,六年级命题作文.老师要认真批改,常规检查必查.检查时没有的要扣分.

4．家听本（与抄写本共设一本）：

一周至少布置与批改2-3次（五、六年级），全期不少于40次。

四年级每周2次。

全期不少于30次。

5．《小屋》：

全做全评（尤其是听力），每单元至少改2次，全期不少于14次。

听力没做完的视情节的轻重扣分.

*特色作业：

1、每班要有一本公共流动作业。

2、四年级----书写作业：

用A4纸（画上四线格），抄写字母、单词或句子。

以8张为一本，加封面，每学期上交4本。

五年级、六年级-----创编英语报。

以8份为一本，加封面，每学期上交4本。

背书内容指引：

三、四年级上册：

Let’stalk

五年级上册：

Let’stalk,Readandwrite（优生背全篇，学困生可背部分重点段落）。

六年级上册：

Let’stalk,Let’sread（优生背全篇，学困生可背部分重点段落）。

瑞英小学教导处2009年12月