《总也倒不了的老屋》教案完美版部编5Word格式.docx
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是啊，老屋已经很老了，我们再来读一读。
就是这样一座破旧不堪的老房子，它的命运会是如何？
谁来预测一下？
这些都是同学们的预测。
老屋也觉得自己很老了，于是它说：
“好了，我到了倒下的时候了！
”。
可是，我们今天要学习的课文题目却叫“总也倒不了的的老屋”[12总也倒不了的老屋]齐读课题。
（1）总也倒不了是什么意思？
那你能预测一下为什么总也倒不了？
有一位同学看到这个题目，也产生了预测。
他把自己的想法以旁批的形式，写在了课题的旁边，齐读。
你看我们可以根据题目预测。
[根据题目]
从题目入手，让学生对题目进行预测，并学会题目也是预测的关键
（1）老屋是被施了魔法吗？
就在他即将倒下的那一刻，发生了一件意想不到的事情，自由朗读第3段。
（2）这小小的声音遇到了什么困难？
[安心睡觉]
（3）故事读到这儿，你们猜猜，老屋会答应吗？
为什么呀？
其他同学有不同预测吗？
（4）再读读这段话，根据文章内容，谁来说一说？
嗯，这是你预测的依据。
你找到的是这个词语）
同学们，我们一遍一遍的读这段话，从字里行间找到许多内容，根据文章的内容，也是预测的好方法。
[根据文章内容]
根据文章内容进行预测，是重要的预测方法。
让学生学会抓住文章的词句等内容进行预测。
就在这样一个暴风雨的晚上，找不到一个睡觉的地方，该让人有多着急，请带着急切的心情再去读一读。
小小的声音是谁？
老屋会答应吗？
我们继续往下读。
（1）男女读
（2）小小的声音是谁？
（小猫）
（3）你能找到描写老屋老的词句吗？
小猫离开了，这时老屋说：
生：
再见！
好了，我到了倒下的时候了！
”（找生读、范读、齐读）
你觉得老屋会倒下吗？
又会发生什么事？
我们继续往下预测。
想知道故事的发展和你预测的一致吗？
自由朗读第7段
（1）老母鸡遇到什么困难了？
[安心孵蛋]
（2）老母鸡一孵就是20几天，你觉得这次老屋会答应吗？
（3）老屋究竟答应了吗？
请听教师范读。
（4）老屋答应了吗？
（答应了）
（5）你觉得这一个怎么样的老屋？
是啊，老屋身上有这么多美好的品质值得我们学习。
小猫离开了，老母鸡离开了，这是老屋说：
“再见！
”（齐读）
一读到这句话，我就知道一定又有谁来找老屋帮忙了。
（1）出示11段，自由读
（2）小蜘蛛遇到什么困难了？
[安心织网抓虫]
（3）读一读小蜘蛛说的话，它是怎么样请老屋帮忙的？
老屋怎么回答的？
你能预测一下吗？
出示对比。
同学们看，这是老屋对小猫的回答，和对老母鸡的回答。
自己读一读。
读了这两部分，你能预测这次老屋会怎么样回答？
你为什么会这样预测？
通过对比第四段和第八段，让学生进行观察，老屋的回答有相似之处，并对接下来的回答产生预测。
通过对比这两段话，我们就能预测老屋这次怎样回答？
你试着填一填。
同学们预测一下，谁还会请老屋帮忙？
故事又是怎么样发展的？
请同学们打开信封，自己读一读。
找生配乐读13-17
通过信封拆信的形式进行故事结尾的讲解，增加了故事的期待。
结尾：
多么温暖的结局，多么美好的事情，你觉得老屋还会倒吗？
我们的故事讲完了，这个故事我们一边读一边预测，我们根据题目、根据图片、根据文章内容进行了预测，请你们用学到的预测方法去学习13/14课。
板书设计：
12总也倒不了的老屋
安心睡觉根据图片
安心孵蛋预测根据题目
安心织网抓虫根据文章内容
总也倒不了的老屋
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面。
2.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据，了解简单的预测方法。
3.知道预测与实际情况有可能一样，也有可能不一样。
教学重点
试着一边读一边预测。
教学难点
结合生活经验和常识进行预测，感受预测的好处和乐趣。
教学过程
一、初读交流，以学定教
1.这节课，我们一起读故事，故事的主人公是一座老屋（出示课件：
老屋图片），板书（老屋）。
2.同学们猜猜看，课文写了老屋的什么事？
（孩子们针对插图进行猜测）（书写：
总也倒不了的老屋）
二、重点品读，随文得法
1.读题预测，对比故事。
（1）出示题目“总也倒不了的老屋”，提出自己的疑问，猜猜会发生什么，说说猜想的理由。
（生猜想）
（2）出示课文题目的旁批：
老屋总倒不了，是被施了魔法吗？
提示一：
引导学生猜想这个预测的理由。
也许是想到老屋年代久远，一般会因为破旧而倒下，只有施了魔法才能永远不倒。
提示二：
可引导学生懂得,这是看题目猜内容,运用了“预测”的阅读策略。
板书：
预测。
在阅读中预测，就是在阅读中预先推想和猜测文章的主题、内容、写作方式等。
（3）故事对对碰。
读通课文,说说有没有猜到后面会发生什么?
故事的内容和自
己读题目预测的内容有什么不一样。
提示：
课文讲述小猫、老母鸡、小蜘蛛向老屋请求帮助老屋为了它们坚持不倒的故事，老屋和小动物之间相互关爱产生了奇迹，所以老屋总也倒不了。
2.阅读旁批，学习预测
活动：
课文的旁批呈现了学习伙伴预测的思考过程。
这些预测是怎么得来的呢?
我们一起寻找秘密吧。
（1）引导学生运用以下句式说，预测的内容怎样得出来的
表达范例：
读到小猫刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下，我想老屋不停地被别人打扰，可能会觉得很烦。
其他句式：
读到________,我猜到老屋会怎么回答。
因为
___________________。
（2）说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。
可引导学生在交流中发现预测不是随意猜测，要有一定的依据。
（3）说说预测的秘密。
出示课后“泡泡”提示语，交流预测的方法。
话题一：
文章的题目、插图、文章内容里的些线索,都可以帮助我们预测。
还有哪些线索能帮助我们预测呢?
可以联系上文中故事写作的结构预测：
老屋说：
“再见!
好了，我到了倒下的时候了!
”读到这句话我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
因为故事前面两次都是这样写的，老屋一说到这句话，就有小动物来请求老屋帮助。
可以联系故事中角色的特点、作者的美好愿望预测：
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
读到这个故事的结局，我估计老屋不会倒了。
因为老屋为了帮助小猫和老母鸡坚持不倒，它那么慈祥善良，为了小蜘蛛也不会倒。
作者也希望老屋不倒,善良的品质永远不倒。
话题二：
预测的内容可能跟故事的实际内容样,也可能不一样。
读课文中的旁批,看看学习伙伴的预测是否和故事内容
一样。
如果一样，在旁边画★，如果不一样,在旁边画O，想想说说作者为什么要这样写。
如：
图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧!
★我想老屋可能会不耐烦了。
O
老屋没有不耐烦，它答应了老母鸡的请求,这样可以体现出它很善良。
3.续编故事，体验预测
（1）预测老师会编怎样的故事？
（2）续写故事
（3）学生在组内读故事,评评谁的预测最合理,谁的预测最有意思提示：
预测一的故事很温暖。
表现出老屋很善良，为了帮助小动物坚持不倒。
预测二的故事很神奇。
老屋居然会出去旅行,还能打败大灰狼，老屋倒下后，又以另外种形式帮助大家。
可在评价中渗透续写的有关要求，如续写是根据想象得来的：
要注意故事的前后关联;
续写故事要合情合理，符合故事逻辑和生活常识等。
4.听老师续编故事，说说自己的预测和老师的预测一样吗?
猜猜老师
续编的故事想表达什么?
5.说说预测的好处。
三、拓展阅读，实现整合
我们在读故事的时候，可以顺着故事情节边读边预测，这样的故事越读越想读。
接下来我们就用学到的预测的方法，一起来看《三袋麦子》这篇文章。
1.快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。
你们猜一猜，他们收到礼物会是什么样的心情，
又会怎么想呢？
（学生想象）指生说预测结果并说明预测理由。
2.继续出示文章内容
孩子们知道了他们的想法，那么一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。
他会看到什么呢？
请同学们预测一下并在小组内交流你的想法。
（学生根据学过的预测方法预测）
3.出示他们的不同做法，对比学生预测。
小猪和小牛看到小牛麦囤里满满的麦子会怎样想呢？
四、巩固延伸，学以致用
文章读完了，故事还没有完，请你顺着文章的思路继续想下去，假如小猴送给小猪和小牛每人一袋麦子，第二年，土地爷爷再来拜访他们时会看到什么呢？
写一个完整的故事。
12《总也倒不了的老屋》第一课时
【教学内容】
一座快要倒下了的老屋，在暴风雨的夜晚，让小猫睡得舒心；
让母鸡安心地孵小鸡，住满二十一天；
解决了蜘蛛饥饿的问题。
老屋尽可能地帮助需要帮助的小动物，情节生动感人。
通过一次次的被打扰，一次次帮助他人，体会到老屋乐于助人的优秀品质。
【教学目标】
1.会写“洞、准、备”等13个生字，会认“暴、凑”等8个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章层次，能根据课文内容想象画面。
【教学重点】结合文本自主识字，理解词语的意思。
【教学难点】理清文章的层次。
【教学方法】启发、朗读、讨论。
【教学过程】
一、趣味导课
1.出示图片，揭题——《总也倒不了的老屋》。
你见过一百多年的老屋吗？
充分发挥自己的想象，想象一下老屋的样子。
今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！
2．板书课题：
总也倒不了的老屋。
二、整体感知
这座老屋为什么总也倒不了？
相信同学们肯定知道其中的原因。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
三、学习生字、词语
1．学生交流识字。
（1）“会认字”学习。
引导学生自主认字，先看拼音，再尝试着组词，教师从中选取常见的词语板书。
（2）“会写字”学习。
引导学生运用不同的方法来识字：
“氵”部：
洞、漂
“虫”部：
蜘、蛛
易错的字：
洞、准
……
（3）播放汉字动画，强化结构、笔顺、笔画。
（连网络“汉字动画”）
（4）指导书写，教师巡视。
学生小组内说说生字的间架结构，交流书写时要注意什么？
着重分析指导“暴、壁、晒”。
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”；
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与相近的字“劈”注意区分；
“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
学生的书写工具已经由铅笔变为钢笔，写字教学要注意提示使用钢笔写字的基本方法，养成良好的书写习惯。
2．认读词语。
生字学习后，看看自己是否会读这些词语，小组比赛。
3．辨析近、反义词。
四、熟读课文，理清层次
指名分自然段朗读，试着理清文章层次。
温馨提示：
老屋在快要倒下的时候，遇到了谁？
以此来划分段落。
（1）破旧的老屋准备倒下。
（1-2）
（2）老屋快要倒下的时候，暴风雨夜晚，让小猫在里面站了一夜。
（3—6）
（3）老屋快要倒下的时候，答应母鸡，让她安心在里面孵小鸡二十一天。
（7-10）
（4）老屋快要倒下的时候，给蜘蛛提供织网捉虫，解决饥饿问题。
（11-16）
（5）老屋一直没有倒下。
五、课堂小结
六、作业布置。
1．练习写生字，巩固记忆。
2、朗读课文，为下一节课的细读感悟奠定坚实的基础。
七、板书设计
八、教学反思
课标中对小学语文阅读教学的要求：
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；
初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；
粗知文章大意。
在本节课的阅读教学中采用以下步骤：
1.自读课文，找出不认识的字词；
2.学习字词后再读课文，加深理解课文内容；
3.在教师的引导下速读课文，理清文章层次。
学生是学习的主人，在教学中注重加强学生的语文自主实践活动，引导他们主动地去获取知识，形成能力。
学科
语文
年级/册
三年级
教材版本
部编版
课题名称
第四单元《总也倒不了的老屋》
通过学习《总也倒不了的老屋》，学习预测的一些基本方法，续编故事。
重难点分析
重点分析
难点分析
三年级的学生认知水平还不够高，缺乏生活经验，理解起来较难。
教学方法
教学环节
导入
一、初读课文，整体感知。
1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？
想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。
（引导学生想象老屋之“老”）今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧
知识讲解
（难点突破）
二、分段读议，加深感悟。
1．第一、二自然段。
（1）请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？
老屋为什么准备倒下去？
（2）学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
（3）老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？
你的预测和课文中所描述的一样吗？
在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？
（4）教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
（5）指名朗读，最好对学生的评价（注意使用鼓励性的语言）。
2．第三、四、五自然段。
（1）“等等，老屋！
”这是谁在和老屋说话？
他和老屋说了什么？
老屋是怎么做的？
品读下列句子：
①“再过一个晚上，行吗？
”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？
②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：
“哦，是小猫啊！
好吧，我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么？
如果你是老屋，你会怎么做？
3．第六自然段。
（1）老屋说：
“再见，好了，我到了倒下的时候了！
”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？
你猜测的依据是什么？
4．学生自主学习。
自主学习要求：
”
这句话在文中出现了几次？
分别在第几自然段？
用笔画一画。
（2）有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？
他们分别遇到了什么困难？
（3）老屋每一次都是怎么做的？
（4）你觉得老屋能倒下吗？
为什么？
5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？
又会怎么去做？
课堂练习
（难点巩固）
1．师：
老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？
2．仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？
它们又会有怎样的对话？
和你的同桌交流交流。
3．组内交流，推荐优秀的同学展示。
4．师：
老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧？
你能来猜一猜老屋的结局吗？
5．学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。
6．班级展示，评出最具创意的故事结局。
小结
1．学生谈自己在本节课的收获。
2．师：
预测故事的发展，要有一定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
升级会员 