《鹿寨》教学设计Word格式文档下载.docx

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（王维，唐代著名诗人，他写的山水田园诗倍受人们称赞。

苏轼曾说：

其诗，诗中有画，画中有诗。

③看了这段话，你了解到什么了？

（山水田园诗指的是山水风景和农家风光的诗。

可引导学生：

仔细看，是写哪些地方的？

特点：

诗中有画，画中有诗）

师：

既然王维的山水田园诗写得最好，那我们就来领略那诗中之画，画中之诗吧！

2、今天我们学习的古诗是《辋川集》中的第四首，王维在辋川隐居时，游历辋川20处景点，每处写诗一首。

今天就是诗人王维游览鹿寨是时写的一首诗。

（板书：

鹿寨）

（三）自学古诗，整体感知诗意

1、（出示整首诗）谁能试着给大家读一读。

●预设：

如果学生读对了，师：

你真了不起！

这首诗中有好几个字都不好读，你却能读对，能带大家说说这几个字吗？

（把“寨、景、苔”变成红色，出现拼音，引起学生们的注意）

如果学生有读错的地方，师：

这首诗中有几个字的读音还真的挺难的，那到底读什么音呢？

我们上哪儿去着答案啊？

书上。

师小结：

哦，看来字音拿不准要看注释。

（大胆尝试让学生自己试读古诗，在这个环节中要强调易错的读音，还要让学生知道注释的作用，学会用古诗下面的注释。

2、指导学生把古诗读正确，流利。

①出示：

鹿柴（zhà

i）景（yǐng）青苔（tá

i）

鹿柴是地名，景，读古音，而不读今音，我们的汉字有着几千年的历史，从古至今，字的音、形、意都有很大的发展变化，古人写诗时这个字就是这样的音。

还有字的音需要我们注意吗？

（苔tá

②那么，我们就来比比谁读得对？

（采用不同方式的读，同桌对读，指名读，再齐读，把诗读正确流利。

3、读懂字意，句意，能根据注释讲出整首诗的意思。

好，我们把读音的问题解决了，读正确了，下面我们就要来了解了解诗的意思了。

你有什么好办法吗？

①指导学生说出方法：

师评：

真棒！

他告诉我们学习古诗要结合注释。

可我有疑问了：

有的字注释没有，怎么办？

（问同学，问老师…）

②师：

那就赶快快读读这首诗，看看你都读懂了什么？

自己再小声说一说。

（自学，师巡视指导。

③讲明诗意：

师:

谁来说说这首诗都写了什么？

（如学生说字意，就引导学生，这个字的意思你知道了，能试着说说这句话的意思吗？

你能把这两句的意思连起来说吗？

④明白了这首诗的意思，你能把意思带入诗中，再来读一读吗？

小结：

看来读懂诗意后，读得也更好了。

4、找几个学生述说诗意

（空空的山谷里不见人影，只听见有人说话的声音。

夕阳的余晖映入树林深处，又返照在了绿色的青苔上。

（我先从整体入手，让学生认真读诗句，读准易错的字。

读后说说学习古诗的方法，让学生运用注释，自学古诗，大致了解古诗中词语的意思和每行诗句的意思。

放手让学生自主学习，学生借助以往学习古诗的的方法，了解了诗句的意思。

让学生真正感受自学的乐趣，同时又是对学生学习能力的培养）

（四）想象画面，感受诗中“静”与“暗”

1、结合词句，想象画面感受特点

同学们说王维的诗是“诗中有画，画中有诗”。

这首诗中，他都画了什么呢？

读读诗句，说说你从诗句中都看到什么？

（生：

空山深林返景青苔）

①“空山”

王维似乎特别喜欢用“空山”这个词语，但在不同的诗里，他所表现的境界却有区别。

我们一起来欣赏几句：

出示：

空山新雨后，天气晚来秋。

《山居秋暝》

人闲桂花落，夜静春山空。

《鸟鸣涧》

空山不见人，但闻人语响。

《鹿柴》

学生读诗句，感受是的意境。

你能根据诗句的意思感受“空山”的所描写的境界吗？

试着连线。

出示：

表现山的空寂清凉

表现雨后秋山的空明洁净

表现夜间春山的宁静幽美

（这些诗句学生较为熟悉，诗意不难理解，让学生充分感受古诗所描写的境界。

有利于学生分类积累。

②“深林”

“深林”，是什么样的？

（树很多，很高大）走在其中你有怎样的感受？

③“返景”你还在诗中看到什么了？

使你有怎样的感受？

（返景）

（落日的余晖照在树林中，感觉很美）

追问：

还照在了哪？

（青苔上）

2、对比词句，体会有声的寂静，有光的幽暗。

①师：

在画中我们除了看到了美丽的景象，你们还听到了什么？

（人语）

这个说话的声音很大吗？

（不大）

声音不大，你为什么能听到呢？

（那里“静”）

（如果学生理解不到可举例：

一般你还会在什么情况下，听到很细小的声音？

有类似的经验吗？

如：

考试时你能听到哪些平时听不到的声音？

不就是想要表达静吗？

为什么不这样说：

空山不见人，周围真安静。

哪个好？

想一想，再说。

（太直白了，通过能听到小的声音反衬出静）

（板书：

动中有静）

你能读读三、四句，看看有没有这种写法啊？

引导学生体会诗句中用“返景”来衬托鹿柴的暗。

3、想看看这样的画面吗？

看着这样美丽的深林晚景再读一读这首诗。

4、小结：

诗人用了巧妙的衬托，以动衬静、以明衬暗，就好像画家把一副冷色的画面上掺进一点暖色，结果使冷色给人的印象更加突出了。

5、师：

来到这么安静的地方，我们的心好像也跟着静了。

那就让我们静静的来边读欣赏这幅美丽的画面吧。

读诗。

评读，从他的朗读中你体会到山中静静的，但景色却是很美了吗？

你想怎样读？

指名朗读。

配乐朗读。

6、整体感受诗中的美，体会读

请你闭上眼听，跟着老师一起想象：

这是一幅空山人语，深林夕照的画面。

幽暗的深林中，长满了深绿色的青苔，落日的余晖淡淡的射入深林中，丰富了林中的色彩，而隐约从树林深处传来的人语声和那柔和的阳光，也给这寂静的深林带来了一丝生气。

面对这样的一幅画面，你有什么感受？

（五）吟诵古诗《竹里馆》、《山居山暝》，进一步体会诗中有画，画中有诗的特点。

师过渡：

是啊，短短20个字就写出了看到的景物，光线和听到的声音，难怪人家说王维的诗是：

诗中有画，画中有诗。

真是名不虚传啊！

这一首写得这么美，那别的诗呢？

我们再来吟诵两首怎样？

竹里馆

独坐幽篁里，幽篁（huang）：

幽静的竹林

弹琴复长啸。

复：

又

深林人不知，深林：

幽深的竹林

明月来相照。

长（chang）啸（xiao）：

用嘴发出悠长清脆的声音。

《山居秋暝》.暝：

日落，夜晚。

　　[唐]王维

　　空山新雨后，天气晚来秋。

新：

刚刚。

　　明月松间照，清泉石上流。

浣女：

洗衣服的姑娘。

浣（huà

n）：

洗。

　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。

喧：

喧哗，这里指洗衣服姑娘的欢笑声

随意春芳歇，王孙自可留。

随意：

尽管，虽然

春芳歇：

春天的芳华凋谢了。

歇：

凋谢。

留：

居。

（六）读了这两首诗，你对王维有什么新的认识吗？

（真不愧是个著名诗人，读王维的诗真的是一种享受，心情都会被一幅幅美景陶醉。

（有时间就读）：

王维真是多才多艺，诗、画、乐都有这么深的造诣。

读读王维的诗还真的是一种享受啊！

《鹿角和鹿腿》名师教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。

，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。

3.了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。

了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.图片展示：

出示鹿和鹿角的图片，认识鹿和鹿角的样子。

2.学生自由表达自己的看法，说一说眼中的鹿角。

3.走近《伊索寓言》：

《伊索寓言》是一部寓言故事集。

相传为古希腊伊索作。

从总体看，应是长期流传在古希腊的寓言的汇集。

其中著名的有《狼和小羊》、《农夫和蛇》……

4.鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良，课文中的一只鹿喜欢自己美丽的鹿角，但鹿角差点儿就让自己成为狮子的口中餐……

5.读一读课题《鹿角和鹿腿》。

二、学习生字

1.出示生字：

称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。

2.领读生字，注音拼读。

3.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

4.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。

（1）猜谜语：

二小进树林——禁

走得只剩一口田——逼

（2）多音字：

撒挣

（1）无忧无虑的孩子们撒欢儿奔向西河滩。

（2）我们播撒希望，等待着明年的收获。

（3）一只壁虎被卡住了身子，它拼命挣扎，最后挣断尾巴逃走了。

三、整体感知，朗读课文

，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

2.自由朗读《鹿角和鹿腿》。

出示朗读要求：

（1）读准字音，把寓言读通顺，读好神态描写。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文：

在大森林中有一只美丽的鹿，他在溪边欣赏着自己的鹿角……他的鹿角很美，可是经历了一些事，改变了他的看法。

（一）读一读第1—4自然段，读出鹿角的美丽吧！

出示句子：

1.他从来没有注意到自己是这么漂亮！

2.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：

“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

”

预设：

读准每一个字，读出鹿对鹿角的满意和欣赏。

“啊”朗读时音调拉长，表达赞叹之情！

（二）读一读第4自然段，看一看鹿腿是什么样子的。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

读准每一个字，“唉”朗读时语调低，语速慢。

（三）读一读第5—6自然段，看看鹿角和鹿腿发挥了怎样的作用吧。

1.鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

读这一部分的时候要重读“撒开”“蹦来跳去”等词语，体会鹿腿的作用。

2.就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

读这一部分的时候要重读“却”“猛扑”，感受鹿角在逃命时的害处。

（四）读一读第7自然段，感受鹿说的话。

两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

读这一部分的时候要意味深长的，这是一个道理哦！

四、班级展示

1.朗读课文，注意读出鹿的心情变化。

你可以通过朗读展示吗？

2.你喜欢鹿角还是鹿腿，你有怎样的看法呢？

3.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。

提示：

角：

美丽欣赏差点儿送命

腿：

难看抱怨狮口逃生

五、学写生字

今天我们要学会12个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

：

鹿、塘等12个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

注意讲解偏旁的写法。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

（5）教师指导：

“鹿”“广”的外展写法；

“致”是反文旁；

“映”注意左右结构的均衡分配……

六、作业布置

把课文读通顺，把故事讲给妈妈听，听一听妈妈的意见。

七、巩固提高

打开“基础训练-《鹿角和鹿腿》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入

，有些要求会写的生字还比较难。

你都记住了吗？

让我们来看拼音写汉字吧！

写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！

2.出示拼音，学习写词语。

（1）小组评价书写情况。

（2）同桌互相认读生字

3.出示认读汉字：

要求试着组成词语记住它！

4.认知多音字：

禁、撒、挣等。

5.识字组词。

换一换：

注意形近字的区别。

试着给其他的字换一换偏旁。

传传话传播

转转动旋转

砖砖头搬砖

6.美丽的鹿角险些让鹿丧命，可是难看的鹿腿却让鹿逃离了狮子的追赶，这里的奥妙你发现了吗？

7.想一想：

课文主要讲了一件什么事情？

任何事情都会有一个发生、发展到结束的过程，按照这个过程把事情记叙下来，就是按事情的发展顺序叙事。

二、课文赏析

（一）课文导入：

自由轻声读一读课文，想一想：

课文按照事情发展的顺序写了一件什么事情？

1.第一部分（1—4）：

鹿非常欣赏美丽的角，却抱怨他的四条腿太细了。

2.第二部分（5—6）：

鹿的腿和角在鹿逃生过程中所起的作用不同。

3.第三部分（7）：

鹿从狮口逃生后明白的道理。

（二）赏析第一部分，看一看事情是怎样发生的？

丛林中，住着一只漂亮的鹿。

1.交代了故事的主人公和故事发生的地点。

2.主人公：

鹿。

3.故事发生的地点：

森林里。

4.这只鹿是什么样子的？

池水清清的，像一面镜子。

用比喻的修辞手法，把池水比作镜子，写出了池水平静、清亮的特点，同时为下文做好铺垫。

（三）赏析第一部分，看一看鹿的角和鹿的腿是什么样的？

他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：

1.这是鹿的自言自语。

2.匀称：

比例和谐的意思。

3.精美别致：

精致美好，与众不同。

4.你从这段话中读到了什么？

鹿很欣赏自己的角。

5.鹿角是什么样子的？

鹿喜欢他的角吗？

你从哪里看出来的？

1.“噘起了嘴，皱起了眉头”神态描写写出了什么？

2.“配得上”是什么意思？

3.鹿腿是什么样子的？

鹿喜欢他的腿吗？

（四）赏析第二部分，看看漂亮的角、细细的腿谁更有用呢？

鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

1.鹿的腿有什么作用啊？

就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

2.“却”在这里表示转折，写出了鹿角给鹿带来了麻烦。

3.鹿角和鹿腿在鹿这一段曲折的经历中起到了什么作用？

4.鹿对它们的态度转变了吗？

（五）赏析第三部分，感受鹿说的话。

说一说鹿明白了什么道理？

外表美丽的东西不一定实用，外表不漂亮的东西有时候很有用。

三、课堂展示

1.鹿角和鹿腿各自的特点是什么？

它们的优点和缺点分别是什么？

2.假如鹿很早就明白鹿角会让它深陷狮口，丑陋的鹿腿会让自己狮口脱险，他会怎样做呢？

3.《鹿角和鹿腿》告诉我们什么道理？

预设：

（1）物各有长短，不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它的短处就否定它的长处。

（2）不要光图外表的美丽，更要讲实用，美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。

4.伊索寓言故事大分享：

大家还知道哪些伊索寓言故事？

一起分享吧！

四、巩固练习

打开“阅读训练-《鹿角和鹿腿》”，一起来闯关吧！