四年级预习提纲Word文档格式.docx
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那就抓紧时间去文中看看吧！
涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水
皑皑雪山人迹罕至郁郁苍苍
3.结合上下文（或查词典）理解下列词语，并写在课本上
不容置疑一争高下咫尺为邻神秘莫测
4.概括文章的主要内容
5.读课文，完成下列问题。
（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？
（在课文中画出相应的句子）作者是用和的说明方法来说明的。
（2）作者从和两个方面来写雅鲁藏布大峡谷神奇景观的。
画出喜欢的句子反复读一读，体会一下。
6.通过各种途径了解雅鲁藏布大峡谷。
7.质疑。
3鸟的天堂
学校班级姓名等级
《鸟的天堂》是巴金先生的文章，这里是令人向往的鸟的乐园啊！
如果大家读了这篇文章，一定会有更多体会的。
1．根据常规预习要求预习课文。
2．读读记记下列词语。
纠正逼近不禁应接不暇抛在榕树陆续茂盛颤动不可计数
3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.多音字组词（整理到课本上）
的dí
dì
de
5.结合上下文（或查词典）解释词语。
陆续逼近应接不暇
6.概括课文主要内容。
（提示：
作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？
）
7.读课文完成以下问题。
（1）大榕树有什么特点，画出有关的语句，在课文中进行批注。
并用简单的词语将它的特点写下来。
（2）画出文中描写鸟的语句，想象当时的情景。
（3）大榕树为什么会成为鸟的天堂？
（4）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有？
（5）作者是按______________顺序观察大榕树的。
8.搜集和“鸟的天堂”有关的资料。
9.质疑（至少提出2个问题，并在文中做好标记）
4火烧云
《火烧云》这一课，著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
同学们快去文中欣赏一下吧！
红彤彤金灿灿笑盈盈一模一样恍恍惚惚威武
3.结合上下文理解下列词语。
恍恍惚惚威武
4.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。
模糊
5.概括课文主要内容。
6.读课文，完成下列问题。
（1）在文中划出你认为描写优美的句子，并试着背一背。
（2）在文中，作者先写了火烧云上来后地面发生的变化；
接着描写了火烧云的变化，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉；
然后写了火烧云的变化。
7.搜集与课文有关的资料：
（1）火烧云的图片。
（2）关于作者的资料。
8.质疑。
第二单元
同学们，我们所居住的星球物种繁多，他们千变万化，美不胜收，给我们的世界增添了无尽的生机与活力，只要你仔细观察，用心思考，你一定会从中发现更多的奥秘，下面让我们一起去寻找吧！
本单元围绕这一主题，选编了精读课文、、略读课文
及“语文园地二”。
四篇课文讲的是有关
和方面的趣事。
“语文园地二”安排了五种类型：
、、、
和，其中口语交际内容是，习作内容是，“成语故事”安排的是我国古代传说。
。
5古诗两首
中华民族具有悠久的历史和灿烂的文化，而古诗文就像一颗璀璨的明珠一样在古文化这座巨大的宝库中熠熠生辉，永放光芒。
今天让我们一起走进其中来感受古诗独特的艺术魅力。
2.用“”划出加点字正确的读音。
侧成峰（cè
chè
）腊酒浑（hú
njūn）足鸡豚（tūntú
n）
3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）
重
5.学生自由朗读古诗，结合注释中词语的解释，想想你都读懂了什么？
6.品读古诗，体会情感。
（1）读《题西林壁》第一、二句，诗人看到的庐山什么样子？
（2）读三、四句，为什么作者不能看清庐山真面目呢？
（3）从《游山西村》后两句中，作者心情先后怎样？
为什么？
这首诗告诉我们什么道理？
6爬山虎的脚
学校班级姓名等级：
同学们，你们你见过爬山虎吗？
今天我们就来学学习叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。
均匀重叠 空隙 漾起 拂过 嫩茎 蛟龙 枯萎
4.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。
空
均匀拂过漾起
7.根据课文内容填空。
（1）画出描写爬山虎的叶子和脚的句子，读一读。
（2）作者按顺序介绍爬山虎的脚。
（3）你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？
8.通过各种途径收集叶圣陶生平简介和爬山虎的资料。
7蟋蟀的住宅
学校班级姓名等级
蟋蟀，很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢穴就不是人人皆知了。
法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。
他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，写出了《蟋蟀的住宅》。
为学好本文，我们自己先带着问题读课文。
1．初读课文1—2遍。
（1）读读记记下列词语，并在文中标画出来。
住宅隐蔽毫不可惜随遇而安慎重选择挖掘搜索
堤岸隧道骤雨耙扫
（2）抄写课文中的生字词，比一比谁写得好看。
（3）结合上下文（或查工具书）解释词语。
（写在课本上。
其他不懂得词语也标出并解决。
毫不可惜随遇而安堤岸隧道
2．细读课文2—3遍。
要求：
（1）全文围绕蟋蟀的“住宅”来写，作者是怎样评价这座住宅的呢？
（在课文中用——标出句子，用自己喜欢的符号标出重读的词语。
（2）这座住宅之所以是“伟大的工程”那是因为a．它选址在：
b．它的修建工具：
c．住宅内部设计的特点是：
．d．蟋蟀修建住宅的方法是：
e．蟋蟀修建住宅的态度是：
。
（注：
以上问题在课文中圈出，重点的词语下加自己喜欢的符号）反复读这些词语和句子，把你的感想写在一边。
同时你会感觉到作者的观察特别。
（3）文中有很多句子把蟋蟀当做人，把蟋蟀的巢穴当做人的住宅。
把这样的句子用自己喜欢的符号标出。
你觉着这样写好吗？
3．悟读课文1遍。
合上课本，你觉着蟋蟀是一种怎样的昆虫？
（写在课文后边。
）
4.收集关于蟋蟀的资料（宁阳蟋蟀）课上交流。
5.质疑。
8
世界地图引出的发现
同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过，就是这样一张普普通通的地图，面对它，德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳却有了重大的发现。
他与众不同的地方是什么？
带着问题读课文。
静谧坐卧不安凹进不可思议吻合端详海湾崭新
枉费心机浩如烟海漂移轻易假说
（写在课本上，其他不理解的词语也用同样的办法解决。
静谧不可思议端详叩开海湾枉费心机浩如烟海漂移轻易假说
（4）概括课文主要内容。
（5）找到世界地图，找出七大洲，巴西和非洲西海岸几内亚湾的位置。
仔细观察“南美洲巴西的一块突出部分”和“非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾”是否像书上说的“这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合”
（1）魏格纳在地图上发现了什么？
（在课文中用——标出句子）把最能表现他仔细观察的词语圈出来。
（2）面对这一发现，魏格纳在脑海里形成了什么“奇想”？
（在相关的句子下加自己喜欢的符号）（3）“奇想”要变成“真理”必须要有证据，魏格纳又是怎样为之努力的？
他找到证据了吗？
怎样找到的？
（在课文中用——标出句子）
（合上课本思考）魏格纳提出关于大陆漂移假说，引起地质界的震动，你觉着魏格纳依靠什么获得了重大的发现？
（这些品质也是我们将来探寻未知世界必备的，写在课文后边。
4.查资料，了解“大陆漂移学说”。
第三单元
童话深受我们同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
让我们跟随课文，一起走进奇妙的童话世界，感受它的魅力吧。
1.本单元的专题是，围绕这一专题选编了四篇有趣的童话故事。
其中，、是精读课文，、是略读课文。
学习本单元课文目的是让我们了解童话的，品味童话的，体会童话的。
2.“语文园地三”中的“口语交际、习作”专题安排了以、
、为主要内容的综合性学习。
“日积月累”安排的是一首诗歌，“展示台”主要是让我们展示。
3.读了本单元课文，哪一课给你留下的印象最深刻，为什么？
9巨人的花园
同一座花园，开始还是冰雪覆盖，后来却变得春色满园，这是怎么回事呢？
到英国著名作家王尔德的童话《巨人的花园》中寻找答案吧。
2．读读记记下列词语,并在文中标画出来。
洋溢允许围墙告示牌增添训斥
覆盖凝视火辣辣冷酷愉快拆除
4.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）
盛禁传
洋溢喧闹训斥叱责
（1）画出文中描写花园景色变化的句子，读一读，想想是什么使它发生了这样的变化？
（2）为什么巨人看到小男孩“那会说话的眼睛”后，心里感觉“火辣辣”的？
（3）谈一谈你对这句话“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
”的理解。
8.通过各种途径了解作者王尔德，并读一读他的相关作品。
10﹡幸福是什么
正
《巨人的花园》让我们懂得了快乐应当和大家分享，而《幸福是什么》给我们讲了三个孩子寻找幸福的故事，读了之后你会对幸福有更深入的理解。
2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。
枯枝败叶彼此疏通诧异痕迹勤勤恳恳谦虚义务
3.结合上下文（或查词典）解释词语。
疏通诧异义务
4.概括课文主要内容。
5.读课文完成以下问题。
（1）三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？
在文中画出相关的句子。
（2）谈一谈你对这句话“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”的理解。
6.收集关于幸福的名人名言。
11去年的树
童话不光是故事有趣、想象奇特，往往还包含着深刻的道理。
认真读一读日本作家新美南吉的这篇童话，透过那朴实平淡的话语，你能体会到它蕴含了怎样深刻的道理吗？
融化剩下伐木煤油灯点燃
4.读读下列词语，你能说出加横线的字或词加上“儿”后感觉有什么不同吗？
鸟儿哪儿细条条儿一会儿
6.读课文完成以下问题。
（1）文中一共有次对话，从鸟儿和树的对话中，我体会到了；
从鸟儿和树根、门、小姑娘的对话中，我体会到了。
（2）文章最后写到，鸟儿在唱歌前盯着火，它在想；
它唱歌后又盯着火“看了一会儿”，它在想。
（3）树已经不在了，小鸟为什么还要寻找它，还要唱歌呢？
（4）这篇课文告诉了我们什么道理？
7.搜集有关日本作家新美南吉的资料。
第四单元
我们都知道动物是人类的朋友，猫有猫的温纯可爱，狗有狗的灵气忠诚，鹅有鹅的趾高气扬，不同的动物有着不同的生活习性，但同样受到人们的喜爱。
下面就请我们欣赏一个个栩栩如生的动物形象吧。
1.本单元围绕这一主题，选编了四篇生动有趣的动物描写。
其中，、
是精读课文，、是略读课文。
学习本单元课文具体感受一下作者笔下的栩栩如生的动物形象，并试着比较一下在表达上的不同特点。
从中体会作者的感情。
2.“语文园地四”中“趣味语文”推荐给我们一篇有关的故事。
“口语交际”的内容是，“习作”的内容是。
zhengzheng正
12小木偶的故事
老木匠做了个小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话，有笑容。
当他来到大街上面对新的天地时会有怎样的故事发生呢？
让我们一起走进小木偶的生活，感受一下小木偶的内心世界。
1．根据常规预习要求预习课文。
2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。
笑嘻嘻蹦蹦跳跳兴冲冲
龇牙咧嘴嘟嘟囔囔毛茸茸
3.结合上下文（或查词典）解释词语，并写在课本上。
兴冲冲可怜巴巴
（1）“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”读了这句话，你体会到了什么？
（2）作者从、和等方面来描写小木偶的，画出喜欢的句子反复读一读，体会一下。
6.通过各种途径了解小木偶的有关故事。
13白鹅
同学们对骆宾王的《咏鹅》非常熟悉吧！
你喜欢白鹅吗？
那艺术家丰子凯笔下的白鹅又是什么样子的呢？
请同学认真读课文吧！
2.读读记记下列词语。
高傲、郑重、京剧、一日三餐、倘若、侍候、脾气、扬长而去、责备、供养不周、邻近、
4.结合上下文（或查工具书）解释词语。
一丝不苟奢侈从容不迫
课文主要描写了白鹅的哪些特点，表达了作者怎样的感情？
6.课文写得生动有趣，把你喜欢的句子或段落划下来，反复读，试着背会，并学习作者的写作方法。
（1）收集鹅的资料和图片
（2）与鹅有关的词语或诗句。
8．质疑。
14白公鹅
上节课我领略了“架子十足”、高傲的白鹅，那在俄国作家叶·
诺索夫眼中的白公鹅又是如何呢？
请同学们认真读课文自己去寻求答案吧！
腔调、慢条丝理、掂量、涟漪、举步、官司、径直、勾当、属于、主宰
3．把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。
调dià
otiá
o
涟漪慢条丝理主宰
本文主要围绕白公鹅的哪些特点来写的，表达了作者怎样的感情？
6.再读课文划出重点句，与上课进行对比阅读和交流并试着填下表：
白鹅
白公鹅
姿态
叫声
步态
吃相
玩相
15猫
同学们知道著名的作家老舍吗？
他是人民的艺术家。
他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。
任凭尽职抓痒淘气开辟闭目凝神
无忧无虑
性格古怪
粗细各异
温柔可亲
变化多端
生机勃勃
4.把多音字整理在课本上（注音、组词）。
折藏
5.结合上下文（或查词典）解释词语。
生机勃勃
6.概括课文主要内容。
课文主要写了猫的（）性格和刚满月的小猫更（）。
7.读课文完成以下问题。
（1）大猫的性格，主要表现在：
既老实又，既贪玩又，既胆小又；
高兴时，不高兴时。
（2）猫的古怪也好、淘气也好，在老舍爷爷的眼里，它们都是那么的可爱，请同学们找出描写小猫淘气的词语，画出你喜欢的句子，想象一下那只天真可爱的小猫。
8．通过各种途径了解老舍先生及他的作品。
9．质疑。
（至少提出2个问题，在文中做好标记。
16母鸡
猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
让我们一起预习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。
2．读读记记下列词语,并在文中标画出来。
如怨如诉反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦
3.把多音字整理在课本上（注音、组词）。
恶差似
（整理到课本上）
如怨如诉慢条斯理趁其不备
（1）课文中有两句话写出了作者对待母鸡的前后两种截然不同的态度，你能找出这两句话吗？
在课本上标画出来。
（2）“一个母亲必定就是一位英雄。
”谈谈你对这句话的理解。
8．观察身边的你最喜欢的小动物，着重从性格方面说说你对它的喜爱。
第五单元预习提纲
使用人：
学校班级姓名
你知道中国的“世界遗产”吗？
你想多了解一些
吗？
走进本单元课文，尽情领略吧……
1.读课文，你会发现本单元安排了《》、
《》两篇精读课文和一篇略读课文
《》和“语文园地五”。
其中，你印象最深的是《》，
因为
2本单元的学习重点是。
3查阅关于中国的“世界遗产”的知识。
17长城
有人说到了埃及不看金字塔等于没到埃及，到了中国不看长城等于没到中国，长城，以它的雄伟壮丽吸引着千千万万中外游人那么，长城到底有怎样的风采呢？
2．读读记记下列词语并在文中标画出来。
盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟
4.辨字组词。
魂魄
蜿蜒盘旋雄伟
（1）默读课文，结合插图，你认为本文是按照从_____到_____的观察顺序写的。
你从哪里看出来的，在文中划出相关句子或词语。
（2）默读第二自然段，边读边看图，看课文中具体介绍了长城的哪些地方？
在图上把这些地方标出来，并整理在下面横线上。
8.全班学生分成4个学习小组，查找相关的资料，如：
A组搜集长城的有关图片（包括在月球上拍摄的长城照片），并附上文字说明；
B组搜集长城在古代战争中的作用，了解长城结构布局的用处；
C组搜集有关长城的故事和传说，如《孟姜女哭长城》等；
D组搜集古今中外人们对长城的评价……
我属于组:
18颐和园
颐和园是中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，1998年12月2日，颐和园以其丰厚的历史文化积淀，优美的自然环境景观，卓越的保护管理工作被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，让我们随课文一起走进颐和园吧。
大殿长廊神清气爽金碧辉煌堤岸隐隐约约耸立远眺神清气爽葱郁掩映画舫葱绿垂柳雕刻游赏
几
远眺隐隐约约姿态不一
想想作者在颐和园都看到了哪些景色，可以结合每个自然段的首句。
（1）文章按作者游览顺序，依次描写了、、
（2）画
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