人教版物理九年级下册单元教案第二十二章Word文件下载.docx
《人教版物理九年级下册单元教案第二十二章Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版物理九年级下册单元教案第二十二章Word文件下载.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一次能源和二次能源，由小组汇报分类方法和依据。
学生完成下列基本练习：
煤、石油和天然气是由古代的动植物在长期地质变迁中形成的，所以称为__化石能源__。
风能、太阳能、地热能以及核能，这些可以__从自然界直接获取的能源__，统称为一次能源。
__通过一次能源的消耗才能得到的能源__叫二次能源。
包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等。
小组之间交流人类利用能源的历程。
学生完成“巩固新知 知识点一”的内容。
1．凡是能提供__能量__的物质资源，都可以叫能源。
化石燃料、水能、风能等都是从自然界直接获取的能源，叫做__一次__能源。
2．下列属于能源的是（A）
A．太阳B．花岗岩石C．天上的云D．沙漠中的沙
3．出行是人们工作、生活必不可少的环节。
出行的交通工具多种多样，使用的能源形式各不相同。
其中，电动自行车所消耗的能量类型是（B）
A．核能B．电能C．太阳能D．化学能
21世纪的能源趋势
组织学生阅读教材，讨论明确：
近几十年来，能源消耗增长速度明显加快。
开发新能源，更好地利用已知能源，是全球范围内的重要课题。
20世纪40年代，科学家发明了核反应堆，拉开了以核能为代表的新能源利用的序幕。
通过组织课堂教学的各种活动，让学生有意识的了解我们周围生活的能源利用情况，以及能源过度使用引起的环境问题。
告诉学生由世界各国参与的哥本哈根会议提出的全球节能减排目标和我们国家为了保护环境实现能源可持续发展而做的各项努力。
特别是由于物理方面的技术进步，使得太阳能电池的成本大大降低，性能愈来愈好，太阳能热水器已经开始广泛使用。
将为解决能源问题、缓解能源压力，保护环境，改善民生都起到重要作用。
开发和利用新能源，特别是核能和太阳能，是解决问题的主要出路。
学生完成“巩固新知 知识点二”的内容。
4．世界能源趋势：
由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗__持续增长__。
5．如图所示的曲线表示的是从1750年以来世界能源消耗增长和发展趋势，请你结合此曲线写一条有关能源的宣传广告：
__能源危机正向我们走来，我们要节约能源__。
6．永久性地解决人类对能源需求的根本方法是（C）
A．充分利用地球上的化石燃料资源
B．改进工艺，提高能源的利用率
C．依靠科学技术进步，不断开发新能源
D．尽可能地少用能源
四、总结梳理 内化目标
学生回答本节课主要学到了什么，老师补充强调。
五、达标检测 反思目标
学生完成名师学案“能力提升和拓展闯关”的内容并互相展示，师生共同点评。
1．生产和生活中利用的能量是通过不同的能源提供的。
2．能源的种类
3．开发新能源，更好地利用已知能源，是全球范围内的重要课题。
1．本节主要采用了以学生自主学习为主要方式的教学模式，让学生围绕教学目标，课前搜集关于能源的资料、视频和图片等，在课堂上进行沟通、交流和比赛，极大地激发学生学习的积极性，利用三峡水电站的视频、钻木取火的过程和核反应堆的相关图片进一步激发学生的学习兴趣，让学生有极强的求知欲。
2．本节课对知识要求不高，收集资料式探究是本节课的主要探究形式，即通过让学生搜集事例和事实，把能量的有关知识让学生通过各种途径了解；
开放式教学是本节课的主要学习方式，即在教师的引导下，通过学生的自主学习和自由讨论发言，培养学生的能力。
这样的教学方式很好地鼓励了学生关心国家和世界大事，提高节约能源的意识，关注人类使用能源的现状和前景，增加了学生学习物理的兴趣。
第2节 核 能
1．了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题。
2．了解原子和原子核的结构。
3．了解核变和聚变。
知道可控链式反应，和平利用核能。
大家知道，我国是个能源消耗大国，每年的各种能源如煤、石油、天然气等消耗巨大，折合标准煤20亿吨。
20亿吨是什么概念？
如果把这些煤堆成1m高，1m宽的堤坝，长度达106km，这个长度接近地球到月球距离的3倍。
大家想一想，长期这样下去，肯定会发生能源危机。
我们应该采取什么样的措施来挽救能源危机呢？
（学生讨论、交流并回答）
请同学们按“自学提示”阅读课文。
核能
（一）提问：
原子由什么组成？
原子核由什么组成？
一切物质由分子组成，分子又由原子组成。
有些物质的分子就是一个原子。
原子十分小，原子由质子、中子、电子三种粒子组成。
质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电。
质子和中子的质量比电子大得多，挤在处于原子中心的构成非常小的原子核中，就像几颗豆粒挤在大广场中央一小块弹丸之地一样。
（二）提问：
原子核的特点？
核能怎样产生？
质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或重新组合是极其困难的。
但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能。
核能是能源家族的新成员，它包括核裂变能和核聚变能两种主要形式。
1．一切物质都是由__分子__组成，__分子__又由__原子__组成，有些物质的__分子__就是一个__原子__。
2．原子由__质子__、__中子__、__电子__三种粒子组成；
__质子__带正电，__中子__不带电，__电子__带负电；
__质子__和__中子__的质量比__电子__大得多，它们挤在原子的中心，构成非常小的__原子核__。
3．质子、中子依靠强大的__核力__紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们__分裂__或结合是及其困难的。
但是，一旦质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互__结合__，就有可能__释放惊人的能量__，这就是核能。
裂变和聚变
（一）播放相关课件，提问：
（1）裂变怎样产生？
（2）什么叫链式反应？
（3）核电站与原子弹有什么区别？
科学家发现用中子轰击铀235（质量数为235的铀），铀核会分裂成大小相差不很大的两部分，这种现象叫做裂变。
发生裂变时有核能释放出来，裂变释放的核能十分巨大，1kg铀235中的铀核如果全部发生裂变，释放出的能量超过2000t标准煤完全燃烧放出的能量。
实验表明，铀核裂变时，还同时放出2～3个中子，放出的中子又可以轰击其他铀核，使它们也发生裂变。
这样，裂变将不断地自行继续下去。
这种现象叫做链式反应。
如果对裂变的链式反应不加控制，在极短的时间内就会释放出巨大的核能，发生猛烈爆炸，原子弹就是根据这个原理制成的。
如果控制链式反应的速度，使核能慢慢地平稳地释放出来，就便于和平利用了。
能够缓慢、平稳地释放核能的装置，叫做核反应堆。
核反应堆是核电站的核心，它以铀为核燃料。
反应堆中放出的核能转化为高温高压蒸汽的内能，通过蒸汽轮机和发电机转化为电能。
什么叫聚变？
科学家们发现，较轻的核结合成较重的核，也能释放能量，这种现象叫做聚变。
例如一个氘核（质量数为2的氢核）和一个氚核（质量数为3的氢核）结合时，就释放出核能。
太阳内部进行着大规模的聚变，释放的核能以电磁波的形式从太阳辐射出来，地球上的生物每天都享用着聚变释放出的能量。
氢弹就是利用轻核聚变制成的。
氢弹是一种比原子弹威力更为巨大的核武器。
如何实现聚变，如何利用聚变释放的核能，科学家正在积极地探索着。
海水中蕴藏着丰富的、可以实现聚变的氚核。
科学家预言，通过可控制聚变来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。
愿同学们今后对此做出贡献。
4．目前世界上已建成的核电站都是利用（B）
A．原子核的聚变释放的能量来发电的B．原子核的裂变释放的能量来发电的
C．放射性物质衰变释放的能量来发电的D．原子核聚变和裂变释放的能量来发电的
5．铀核的裂变不断地自行继续下去的现象叫（B）
A．裂变B．链式反应C．聚变D．以上三种说法都不对
6．当原子核发生变化时所释放的能量叫核能，它可以通过两种途径获得：
重核的裂变和轻核的聚变。
2005年6月由中国、法国、德国、美国、英国及俄罗斯六国联合建造在法国的热核反应堆，获得核能的途径是（B）
A．重核的裂变B．轻核的聚变C．重核的聚变D．轻核的裂变
1．原子由什么组成？
2．原子核的特点？
3．裂变怎样产生？
什么叫链式反应？
核电站与原子弹有什么区别？
4．什么叫聚变？
1．本节课利用多媒体创设课堂教学气氛，突出了核能在生活中带给我们的好处以及核辐射带给我们的危害。
注重联系实际和知识应用，激发学生为利用聚变释放核能而努力学习，为开发新能源作出重大的贡献。
2．学习本节知识后，同学们了解到现在还不能像控制裂变那样有效地、随心所欲地控制聚变，控制聚变反应是一个非常吸引人的课题，培养学生探索物理的欲望。
引导学生课下搜集核能资料，了解核能的优点和可能带来的问题。
第3节 太阳能
1．了解太阳能的由来及特点。
2．知道直接利用太阳能的两条途径。
太阳能的利用。
太阳能的利用方式。
提问：
人类利用的常规能源是什么？
可以开发利用的新能源有哪些呢？
常规能源有煤、石油、天然气等化石燃料和风力、水力资源等等，可以开发利用的新能源有核能、太阳能、地热能、潮汐能等等。
人们发现太阳不但一直间接地向人类提供生存和发展的能量，而且还是可能为人类长期地直接提供巨大能量的新能源。
荷兰大学生研制的新型太阳能汽车时速可达到160km/h，你知道它的关键部件是什么吗？
今天我们就来学习太阳能。
太阳能
有关太阳的知识，已经请大家在课下查阅了有关资料，现在请你上台来给大家介绍一下你的收获，把你的成果和大家一起分享好吗？
太阳——巨大的“核能火炉”
太阳是一个巨大的“核能火炉”，其核心温度高达1500万摄氏度。
在太阳的内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能，相当于在太阳的核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，它比原子弹的威力更大。
太阳能——人类能源的宝库
太阳已经照耀我们的地球近50亿年了，太阳向外辐射的能量中，只有五亿分之一传递到地球，其中又只有一半被地球接收。
地球在这近50亿年中积累的太阳能是我们今天所用的大部分能量的源泉。
太阳能有什么优点？
（学生讨论回答）
课件展示：
太阳能十分巨大；
太阳能的供应时间十分长久；
太阳能分布广阔，获取方便，无需挖掘开采和运输；
太阳能安全、不污染环境。
1．关于太阳能的下列说法中不正确的是（A）
A．太阳能是可供人类利用的一种新能源，属于二次能源
B．太阳能分布广阔，利用太阳能不会污染环境
C．太阳能安全清洁，获取方便
D．对人类来说，太阳能几乎是一种取之不尽、用之不竭的能源
2．下列能源是来自于太阳能的是（C）
A．潮汐能B．地热能C．天然气D．核能
3．太阳能是当今社会最受瞩目的新能源之一，太阳能属于__一__次能源，它是由太阳表面的核__聚变__（选填“裂变”或“聚变”）反应形成的。
太阳能的利用
我们如何利用太阳能？
点拔：
把太阳能转化成内能以供利用。
例如用太阳炉、太阳能热水器等装置把太阳能转化成内能来做饭、烧水等等，也可用集热器把水加热，产生水蒸气，再推动汽轮发电机发电——这就叫太阳能热电站。
通过光电转换装置把太阳能直接转化成电能。
例如用硅光电池——也叫太阳能电池，把太阳能直接转化成电能。
太阳能电池的应用已很广泛，像人造卫星上的电源、太阳能汽车上的电源，小型电视机、计算器上的电源，城市道路路灯的电源等等都可用太阳能电池，我国还用太阳能电池做航标灯的电源，铁路信号灯的电源等等。
（二）利用太阳能的困难
既然太阳能有那么多优点，为什么不大量推广、大范围应用呢？
讲解：
目前还有些技术问题没有解决。
太阳能虽然十分巨大，但它太分散；
由于地球的自转和气候、季节等原因，太阳能的功率变化大，不稳定，给正常连续地使用造成困难；
目前太阳能转换器的效率不高
光热转换的效率为50～60%，而光电转换的效率只有10%左右。
所以还要下大力气研制高转换效率的材料。
4．（易错题）如图所示，太阳能路灯的顶端是太阳能电池板，它白天向灯杆中的蓄电池充电，而夜晚则由蓄电池给路灯供电。
下列关于太阳能路灯中能量转化的说法正确的是（A）
A．白天阳光照射太阳能电池板时，太阳能转化为电能
B．白天阳光照射太阳能电池板时，太阳能转化为化学能
C．白天太阳能电池板向蓄电池充电时，化学能转化为电能
D．夜晚蓄电池给路灯供电时，电能转化为化学能
5．小聪和同学们看下面的漫画，一同探讨家里用的电能的来源时纷纷发表了各自的观点，其中说法不正确的是（D）
A．小聪：
我们生活中的大部分能量来自太阳
B．小明：
能量既可以发生转移也可以发生转化
C．小光：
能量的利用过程就是能量的转移和转化的过程
D．小亮：
在能量转化过程中，能量的总量是不断减少，所以我们要节约能源
学生分组归纳本节课主要学到了什么并交流，老师补充强调。
1．太阳能的优点
2．直接利用太阳能的两条途径
（1）把太阳能转化成内能
（2）把太阳能直接转化成电能
3．广泛利用太阳能的困难
本节课内容可分为三部分：
太阳—巨大的“核能火炉”、太阳能是人类能源的宝库和太阳能的利用，开发和利用太阳能，使学生能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
同时对太阳能的探索产生兴趣，拓展了视野，紧跟时代发展的步伐。
让学生自主探究新知识，把课堂交给学生，力争做到让学生多动手、多观察，注重联系实际和知识应用。
第4节 能源与可持续发展
1．初步了解能量转移和能量转化的方向性。
2．认识能源消耗对环境的影响。
3．了解未来的理想能源。
能量转化的效率及方向性及可持续发展的重要性。
能量转化和转移的方向性。
进入21世纪，我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善，对能源的利用也日趋合理，到底21世纪我们的能源发展是怎么样的呢？
通过阅读课本，完成导学案的“自主预习案”部分的内容。
能量转移和能量转化的方向性
豆子生长的过程，大家都知道。
而我们在电影、电视中看到，可以通过技术处理使植物生长、花开的次序逆向，但在现实世界中这是不可能的。
自然界的实际过程是有方向性的。
冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暖；
到了春天，能够把这些内能重新收集起来，来年再用吗？
显然不能。
一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反。
否则会引起其他的变化，消耗别的能。
汽车制动时，由于摩擦，动能转变成了地面、空气的内能，这些能量能够自动地用来再次开动汽车吗？
这些能量虽然没有消失，但是我们不能利用它。
能量的转化、能量的转移，都是有方向性的。
我们是在能量的转化或转移过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用。
能源的利用是有条件的，也是有代价的。
有的东西可以成为能源，有的却不能。
我们知道目前作为人类主要能源的化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少。
剩下的石油按现有生产水平计算，还可保证开采四十多年。
天然气也只能持续开采五十多年，一些国家的煤炭资源已采掘殆尽。
为了人类的未来，我们必须要节约能源。
因此同学们以后不仅自己节约能源，看到浪费能源的行为也应该勇敢地站出来制止。
1．下列关于能量转移和转化的方向性的说法中，不正确的是（D）
A．在自然界中不是所有能量都能利用
B．能量的利用是有条件的，也是有代价的
C．不同温度的物体发生热传递时，热传递的方向只能从高温物体到低温物体，不会相反
D．汽车，刹车时，车的动能转化为内能，这些内能可以收集起来，再作为车行驶的动力
2．太阳能是可再生能源。
某城市为建设“太阳能之城”，在全市推广利用太阳能，目前城市交通指示灯及路灯照明系统已大量使用太阳能。
白天，太阳能转化为电能，除供正常使用外，将多余的能量储存在蓄电池内，夜晚供交通指示灯及照明灯发光。
请你根据能量的转化和转移具有方向性完成下面的方框图，使其正确反映这个过程中能量发生转化的情况。
→→→→
能源消耗对环境的影响
（一）讨论：
人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长的形势下，不可避免地会对环境造成影响。
举出能源消耗会对环境造成哪些影响，把课本图179想想议议空格填上。
目的：
使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏。
（二）什么是不可再生能源？
什么是可再生能源？
学生阅读课本，明确上述概念后，教师讲解：
化石能源的大量使用，不仅留给子孙后代的越来越少，而且造成严重的环境问题。
根据学过的有关能源的知识，以及课本上提出的条件，让学生说一说哪些是未来的理想能源，并说明其道理，同时在课堂上展开讨论。
3．下列措施，能减少PM2.5污染的是（A）
A．提倡使用清洁能源
B．提倡使用液化石油气作燃料
C．提倡多开私家车出行
D．提倡大力发展煤炭火力发电
4．有关能源、能源的利用以及能源危机，以下说法正确的是（B）
A．太阳能是一种无污染的新能源，但大量使用会导致温室效应
B．能源的利用过程实质上是能量的转化和传递过程
C．由于能量是守恒的，所以不会存在能源危机
D．核能的利用会造成放射性污染，所以应该关闭核电站
学生本节课主要学到的知识，并在课堂上交流，老师补充强调。
1．能量转移和能量转化的方向性。
2．能源消耗对环境的影响。
3．能源与可持续发展。
本节课通过让学生了解能源对人类文明的意义和利用能源带来的环境问题，引入可持续发展的概念，让学生认识节约能源和开发新能源与可持续发展的关系可以通过查阅相关材料，提出自己的见解，思考怎样探索和使用未来的理想能源。
通过收集信息、阅读材料从可持续发展的角度分析能源、资源及日常诸多现象提出自己的观点及其可行的做法，培养学生收集信息处理信息、合作交流的能力。
升级会员 